小学体育-立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思

小学体育水平一《立定跳远》教学设计一、教学指导思想：本课依照“新课程标准”的要求，以“健康第一”为指导思想，结合低年级学生的年龄特点，运用主题式的教学模式，结合本课教材内容，创设课堂情境，给学生创造一个生动、活泼的学习氛围，使学生的活动始终处于玩中学、学中玩，每位学生都能体验到成功的喜悦，充分享受到活动的快乐，从而激发了学生的学习兴趣。二、教材分析立定跳远属于全日制义务教育小学体育（1～6年级）课程标准“水平一”身体健康学习领域中的内容之一。它是低年级跳跃动作的重点教材；是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段；也是急行跳远落地动作和发展腿部爆发力的辅助性练习。根据小学低年级的接受水平，在教学中应着重解决两个问题：1、培养学生正确的跳跃姿势，为儿童以后的发展与提高打下基础。2、学会轻巧落地的方法，增强安全参与与体育锻炼的意识，提高自我保护的意识和能力。学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是关键。三、学情分析根据学生年龄的特点，如果一味的跑和跳，会使学生感到厌烦，不愿意学。根据观察了解，小学生十分乐意和小动物交朋友，为了能使本课的情境更符合学生的心理，将主要内容会以向“小青蛙”学本领主题方式贯穿。力求设计新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中还要注重关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。四、教学目标：教学目标的设计以“课标”中“水平一”为依据，在对学生近一段时期的具体了解、实际情况和知识水平基础上制定的。1、通过主题式教学，使学生在玩中学、学中玩，培养学生对体育活动的兴趣。2、通过学习立定跳远，使85%的学生初步学会双脚起跳，双脚缓冲落地的跳远动作，发展学生跳跃能力。3、在练习中激发学生的想象力和创造力，并从中体验成功的乐趣。4、通过练习，增强学生自信心和互助、互学的合作精神。五、教学重、难点：重点：双脚起跳，双脚轻巧、缓冲落地。难点：上下肢协调配合，轻巧落地。六、教学方法(一)教法:本节课主要采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生“我要学习”的情感，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。(二)学法:本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象跳跃动作，然后小组讨论悟出动作要领、最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与。七、场地器材垫子32块、套圈4个、沙包32个，小桶4个，录音机一台。八、教学过程:一、导入新课1、师:同学们喜欢小动物吗?生：喜欢。师：我给大家介绍几种小动物，看看大家认识不？可爱的小兔子，大眼睛的青蛙王子，漂亮的袋鼠妈妈。他们是怎样行走的呀?咱们原地学学好吗?2、学生:原地学习几种跳跃动作。3、师:同学们做的非常棒，一会我们在行进中模仿一下刚才的几种小动物的行进方式。4、在操场上围着垫子自动转成一圈，慢跑两圈后听老师口令模仿小动物行走。6、师:今天我们要学习的立定跳远跟我们刚才青蛙跳的姿势很相似，我们就拜青蛙王子为小老师，一起来学习立定跳远好吗?设计意图:一个生动学习情景的营造，可以引起学生的新鲜感和亲和感，使他们情不自禁的注入自己的热情，主动参与学习活动，在轻松愉快的环境中达到事半功倍的教学效果。此活动还让学生达到了热身的效果，充分调动了孩子们的学习体育兴趣，为下一步学习新知奠定了良好的基础。二、学习新知(1)立定跳远1、师:出示青蛙跳跃的分解图片，让学生仔细观察。立定跳远和青蛙跳动作方法是差不多的，同学们观察完后再看看老师做的示范，看看老师的动作和青蛙王子的动作有哪些一样的地方。1)屈膝蹬地起跳。2）屈膝落地缓冲。2、那下面我们就开始学习立定跳远，首先大家和老师学习一下立定跳远的准备动作，大家一起练习。要想跳得远就得先学会起跳，这里老师为大家准备了起跳的小口诀，你如果能记住这个口诀就能成功一半了。（起跳小口诀：高人-矮人-超人。）同学们是不是有点蒙啊，要想跳的远就要成为超人，想要成为超人就要完成前面的两个步骤，先要明白高人和矮人，下面我们一起学习一下什么是高人和矮人。3、高人和矮人都学会了，想不想成为超人啊，在成为超人前老师先问大家两个问题。超人是不是很厉害？超人是不是不会受伤。对，可我们不是真正的超人，如果保护不好我们就会受伤的。下面我们借用袋鼠妈妈的方法，学会如何安全落地。4、高人和矮人学会了，因为学会落地保护了，我们就要成为真正的超人了，下面跟着老师口令一起做一下。6、让学生成为超人，做完整的立定跳远的动作，学会缓冲落地，学生分组练习，教师巡回指导，找优秀的学生示范点评。设计意图:教师进行完整示范后，使学生获得了完整的动作表象，然后分组学习、讨论、练习，使学生的学习成为一种自觉自愿的行动，真正变“要我学”为“我要学”，同时又使学生获得自学、自练、互学、互练的学习方法。整个课堂充分给予学生自主学习的时间和空间，学生间相互指导，讨论指正，真正发挥了“小团体”与个人相结合的学习方法，促进互助互学，在练习中突破难点，掌握动作。并且通过及时的评价使学生限度的发挥水平，让每个孩子都体验到成功的乐趣。利用老师设计的小游戏让学生真正掌握立定跳远的动作要领，突破本节课的重点和难点，达到预期的效果。（2）小游戏，抢滩登陆。1、师:我们成为了小超人，也该向青蛙王子老师展示一下我们的成绩了吧。老师给大家安排了一个小游戏，看看哪个队伍能成为今天的超人队。2、师:讲解游戏规则及比赛方法。3、表扬胜利的队伍，同时激励有待进步的学生，让所有人都能在本节课学到应有的知识和技能。设计意图:小小的游戏展示了学生的学习成果，增强了学生的团结性，让学生体会到收获的快乐，提高学生学习的主动性和积极性。三、整理放松1、师:超人因为会累的啊，可爱的孩子们经过强烈的体育运动后一定很累吧，小青蛙跳跃后也很累，我们和小青蛙一样休息一下吧。2、根据老师要求学生做放松小游戏。3、教师小结4、师生再见5、整理器材设计意图:在最后听着轻松的音乐，缓缓放松身心，消除疲劳以的状态进入下堂课的学习。学情分析二年级学生自制力和理解力相对较差，情绪变化较大，具有生性活泼、好动，模仿力、好奇心强，学习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强等心理特点，但体能较弱，个体间存在身体条件、运动能力等方面的差异。想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法和手段。本课将通过语言描述、教师示范、情景创设、音乐渲染、观察图片等教学手段，诱发学生学习体育的主动性，让学生置身于情景中去体验各种学习内容，在探究和体验中掌握运动技能，从而达到增强学生健康，促进学生全面和谐发展之教学目的。效果分析这堂课是以小学二年级教材为依据，将课的内容安排在游戏过程中，创设情境，能激发学生的学习兴趣，并增加了学生学习的积极性，活动中通过游戏比赛，达到了全面锻炼身体的目的。在课的特色方面，有以下几点可取之处：一、学生在游戏中激发练习的兴趣，积极主动的参加锻炼，在练习中发现问题，主动地仔细观察，分析原因，解决问题，较好地掌握了“立定跳远”的技术动作。二、学生进行小的教学比赛，为学生设定目标，互相竞争，对比动作，增强了学生之间相互交流合作的意识。三、学生在游戏中体会到要想取胜，必须增强体质，从而增强了学生主动参加锻炼的积极性。总之，本节课教师能够根据学生的心理和生理需求的特点，将简单的身体素质练习，设计到游戏中，满足了学生的爱好，能激发学生的兴趣，能让学生全身心的投入到活动中去。教材分析立定跳远属于全日制义务教育小学体育（1～6年级）课程标准“水平一”身体健康学习领域中的内容之一。它是低年级跳跃动作的重点教材；是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段；也是急行跳远落地动作和发展腿部爆发力的辅助性练习。根据小学低年级接受水平，在教学中应着重解决两个问题：1、培养学生正确的跳跃姿势，为儿童以后的发展与提高打下基础。2、学会轻巧落地的方法，增强安全参与与体育锻炼的意识，提高自我保护的意识和能力。立定跳远评测练习本节课以新课标为标准，遵循“以人为本，健康第一”的主旨，坚持从生活走向体育，从体育走向生活的原则，在教学中采用情景教学：设疑、探疑、解疑、尝试、创新等多种教学方法，培养学生的动脑思考及实践能力。采用游戏和比赛的形式组织教学，创设宽松、愉悦的教学氛围，采用乐中学、学中练、练中创的教学模式，使每一个学生在身体和心理等方面得到锻炼和提高。预计本次课学生的运动强度为中等，最高心率为140次/分左右，平均心率为120次/分左右，练习密度为45%左右。课后反思在体育活动中，学生不喜欢机械重复的动作技术练习，如何增强课堂的趣味性，让学生主动参与到课堂的练习中呢？只有激发和保持学生的参与兴趣，才能牢牢地“拴”住学生。在本课教学活动的实施中，我特别注重了学生学习兴趣的培养，在课前我营造一个生动有趣的学习情景，把学生带到特定的活动环境中去，让学生入景动情、明理知味，用情景来激发学生对体育活动的兴趣，很浅意把新知识容进了游戏中，让学生“玩中学，学中玩，玩中创”，使学生充分获得向上向前跳起的学习体验，从而让学生由易到难，由简到繁，循序渐进。我的多样化的评价大大激发了学生的上进心和积极进取的精神。使学生尽全力发挥了自己的最高水平，让每个孩子都体验到成功的乐趣。最后的整理活动不仅消除了疲劳，还让学生有种意犹未尽的感觉，达到学生爱体育，想学好体育的目的。这堂课我还深刻地认识到，要做好一位体育教师不但要有满腔的热情，更要关注每一个孩子，保护他们的自尊，要用欣赏的目光去看待孩子们点点滴滴进步。随时留意在特殊群体的行为变化，并能够机动灵活地改变教学方法，创设良好的活动场景，拉近师生之间的距离，把课堂真正建设成为教师和学生共同的乐园。还要给学生足够的展示自己机会，倡导自主、合作、探究的学习方