八年级物理下册力与运动(整章教案)大学课件

，静止不动时，电线对它的拉力是多大？（定）研究对象：电灯．（析）受力分析：重力、拉力．（判）运动状态，小车最终都静止，为什么？三次实验，小车运动的距离不同，这说明什么问题？小球运动距离的长短跟它受到的板书设计：名师精编精品教案教学过程一、引入新课提问：力产生的效果跟那些因素有关？我们周围的物体，一般定的弹簧，静止不动时，电线对它的拉力是多大？（定）研究对象：电灯．（析）受力分析：重力、拉力．（判）运动状态，小车最终都静止，为什么？三次实验，小车运动的距离不同，这说明什么问题？小球运动距离的长短跟它受到的板书设计：名师精编精品教案教学过程一、引入新课提问：力产生的效果跟那些因素有关？我们周围的物体，一般定的弹簧S的下端同时受到竖直向下的拉力F和竖直向上的拉力F（F>F）。弹12方向通过实验可知：F与F牛顿第一定律教学重点:通过对小车实验的分析比较得出牛顿第一定律。教学难点:1．明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的。2．伽利略理想实验的推理过程教学过程一、实验引入：批驳亚里士多德的观点，（腊哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运动需要力去维持”。这种观点在历史上曾被沿用两说服别人的理由。伽利略的贡献：理想实验介绍器材实验纪录：实验次数实验次数123推理想象表面材料毛巾棉布玻璃光滑表面阻力大小最大较大较小阻力为零滑行距离最短较长长无限长若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长还是变短？实验结论：通过伽利略的实验和科学推理得出“运动的物体，如果受到的阻力为零，它的速度将不会迪卡儿的补充动下去。一直线上，这两个力就彼此平衡．大量实验表明物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小擦停下来，从表面现象上得到的结论运动需要力维持是错误的，但这种现象是千真万确摆在我们面前的，我们如何所受合力为零，那么物体的运动状态是不能改变的。两个力可以沿同一方向作用在物体上，也可以成不同的角度作变。即：惯性与是否受力无关。方法2：由于惯性是个比较抽象，难理解的概念，一般可通过下面的问题，引导学一直线上，这两个力就彼此平衡．大量实验表明物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小擦停下来，从表面现象上得到的结论运动需要力维持是错误的，但这种现象是千真万确摆在我们面前的，我们如何所受合力为零，那么物体的运动状态是不能改变的。两个力可以沿同一方向作用在物体上，也可以成不同的角度作变。即：惯性与是否受力无关。方法2：由于惯性是个比较抽象，难理解的概念，一般可通过下面的问题，引导学（牛顿补充：将保持静止状态）一下概括：一切物体在没有受到外力作用时，将如何呢？（对概括出来大致意思的同学给予鼓励）介绍：牛顿抓住时机,概括总结得出著名的牛顿第一运动定律方法2：学生探究式学习针对基础较好的学生，可以由学生在老师的指导下自己完成斜面小车实验，根据现象学生分组讨论,运动规律：总保持匀速直线运动状态或静止状态。观点正确的解释这个现象呢?三、巩固练习力不是维持物体运动的原因，2）力是改变物体运动状态的原因。羊眼圈2后分别挂1羊眼圈2后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止发生转动．小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足，静止不动时，电线对它的拉力是多大？（定）研究对象：电灯．（析）受力分析：重力、拉力．（判）运动状态全不同的两回事，前者是物体具有的一种性质，后者是物体在不受力时遵循的一条客观规律。四、作业：阅读教材惰性”的表现就是不愿意改变原来的运动状态。只要不受外界力的作用，就能很明显的表示出它的“惰性”；如果惯性教学难点:惯性大小与运动快慢无关教具:装有水的杯子、硬纸板、鸡蛋、纸条、木尺、棋子、录像、电视一、实验新课方法1：用新奇实验引起学生兴趣1.在装有水的杯子上放一硬纸板，纸板上放一鸡蛋。迅速击打鸡蛋下的硬纸板，鸡蛋竖直落入杯中，并没有沿水平方向运动。2．（如图9-2-3）匀速运动的电动车上面小球落下，恰好进入下面的球篮。（）结论：原来运动的物体，具有保持匀速运动状态的性质。方法2：用学生可操作实验调动学生积极性结论：物体具有保持运动状态的性质。二、新课教学方法1：对基础较好的学生可讨论分析理解惯性的概念和惯性定律的内涵。在用方法2中的问题检验其理解情况。仍不会改变。即：惯性与是否受力无关。方法2：由于惯性是个比较抽象，难理解的概念，一般可通过下面的问题，引导学生了解惯性保持的是原来的运动状态（速度）。例：下列各问中的物体的惯性如何体现？的速度，只不过后来没保持住。）2．惯性现象通过演示实验、学生小实验或录像让学生尽可能多的观察惯性现象，实验选择要注意具有代表性。简介洒水枪，水离开枪后还能继续向前是由于水具有惯性，（下落是由于受重力改变了运动状态）。由上面实验分析得出：“固、液、气”---一切物体都有惯性“静止、运动”---任何情况都有惯性下去。”即作匀速运动。[微机模拟实验]:下去。”即作匀速运动。[微机模拟实验]:简介伽利略理想实验迪卡儿的补充如果运动物体不受任何力的作用，一直线上，这两个力就彼此平衡．大量实验表明物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小匀速直线运动状态吗？举例说明．答：不一定．如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑．汽车或电梯起动时，速的过程叫做两个力的合成。让学生认识并能说出：上面例子中大人的力就是两个小孩的作用力的合力。教学内容及3．惯性现象的分析引导学生分析木块为什么向后倒和向前倒。通过上面的分析引导学生简单总结分析惯性现象的一般步骤：确定研究对象——明确研究对象原来的运动状态——受力情况——研究对象由于受力运动状态改变情况——惯性的具体表现。方法2：学生举出惯性现象并进行解释。对基础较好的学生，可请学生自己选择上面做过的惯性实验或列举的其它惯性现象进行描述，互相补充，总结出分析惯性现象的一般步骤，并用此步骤再分析其它问题。4．惯性现象的应用与防止请学生举出实例。2．惯性与牛顿第一定律的区别匀速直线运动状态；而惯性定律是一条客观规律，这一规律说明了正是由于物体具有惯性这种性质，所以和惯性定律是完全不同的两回事，前者是物体具有的一种性质，后者是物体在不受力时遵循的一条客观规四、作业：阅读教材二力的合成演示实验教材图8—28，两个人用两个弹簧秤同时竖直向上拉起下端的弹簧S，使它伸长，记下这时向相反，并且在同一下去。”即作匀速运动。[微机模拟实验]:二力的合成演示实验教材图8—28，两个人用两个弹簧秤同时竖直向上拉起下端的弹簧S，使它伸长，记下这时向相反，并且在同一下去。”即作匀速运动。[微机模拟实验]:简介伽利略理想实验迪卡儿的补充如果运动物体不受任何力的作用，所受合力为零，那么物体的运动状态是不能改变的。两个力可以沿同一方向作用在物体上，也可以成不同的角度作教学内容及时间分配个弹簧秤竖直向上拉弹簧S，使它上端仍到位置A，记下此时弹簧秤的示数F，如图乙。1F（N）2合力F（N）难点课题难点教重点学课堂类型教学方法教实具教实具两只弹簧秤，铁架台，刻度尺，细绳，课件验理解合力的概念，理解同一直线上二力的合成，分析解决简单问题培养学生初步的观察能力，应用物理知识解决简单问题的能力教育学生研究问题应从简单入手，通过实验，认真分析得出规律合力的概念，同一直线上二力的合成的规律合力的概念，准确地做好演示实验新授课实验，讨论一、引入新课一个力都对物体有一定的作用效果，那么几个力同时作用的效果如何呢？二、新课1、合力的概念小孩能推动一个木箱，一个大人也能推动。如果一个力的作用效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这一个力就叫做那两个成。让学生认识并能说出：上面例子中大人的力就是两个小孩的作用力的合力。说明：合力是针对力的作用效果而言的，是指“改变物体的运动状态”这一力的作用效果。如果一个物体所受合力为零，那么物体的运动状态是不能改变的。两个力可以沿同一方向作用在物体上，也可以成不同的角度作用在物体上。由于力是有方向的，力的方向不同，产生的效果也就不同，两个力作用在物体上的情况不同，产生的效2、同一直线上同方向二力的合成记下这时弹簧S上端到达的位置A和两个弹簧秤的示数F,F，如甲图。然后让一个人用一F（N）方向F与FF的大小，方向。是F,F的合力。同一直线上方向相同的两个力的合力，合力大小等于这两个力的大小之和，合力的方向跟这两个力的方向相同。这两个力的大小之和，合力的方向跟这两个力的方向相同。FFF3、同一直线上反方向二力的合成3、同一直线上反方向二力的合成这两个力的合力大小和方向怎样？具体教法提问教学多媒体实验教学具体教法分析讲解实验教学运动，每次记下小球停下时的位置。做标记的位置是什么位置？（停下来的位置）实验纪录：实验分析：三次实验阻力有什么关系？若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长还是变短？根据上面的实验及推定研究对象——明确研究对象原来的运动状态——受力情况——研究对象由于受力运动状态改变情况——惯性的具全不同的两回事，前者是物体具有的一种性质，后者是物体在不受力时遵循的一条客观规律。四、作业：阅读教材运动，每次记下小球停下时的位置。做标记的位置是什么位置？（停下来的位置）实验纪录：实验分析：三次实验阻力有什么关系？若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长还是变短？根据上面的实验及推定研究对象——明确研究对象原来的运动状态——受力情况——研究对象由于受力运动状态改变情况——惯性的具全不同的两回事，前者是物体具有的一种性质，后者是物体在不受力时遵循的一条客观规律。四、作业：阅读教材同一直线上方向相反的两个力的合力，合力大小等于这两个力的大小之差，合力的方向跟这三、课堂练习12跟这两个力的方向相同。合2演示实验教材图8—29然后用一个弹簧秤竖直向下拉伸弹簧S到位置B，记下此时弹簧秤的11F（N）2合力F11F（N）2合力FF（N）22（N）方向两个力中较大的力的方向相同。FFF合2、如图2，在天花板下有一重20N的木块，当有一个F=25N的力对它作用时，木块对天5、如图3，质量为50kg的人站在台秤上，如果人用98N的力拉吊在一个固定在台秤上的很轻的架子上吊着的绳子，则台秤的读数为()N。6、一物体受到两个在同一直线上力的作用，合力为40N，已知三、小节本课内容2、同一直线上方向相同的两个力的合力，合力大小等于这两个力的大小之和，合力的方向FFFFF1一合力如果一个力的作用效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这一个力就叫做那两个力的合过程叫做两个力的合成。二同一直线上同方向二力的合成同一直线上方向相同的两个力的合力，合力大小等于这两个力的大小之和，合力的方向跟这两个力的方向相同。FFF三同一直线上反方向二力的合成三同一直线上反方向二力的合成同一直线上方向相反的两个力的合力，合力大小等于这两个力的大小之差，合力的方向跟这两个力中较大的力的方向相同。FFF具体教法实验教学分析讲解态的性质。2．（如图9-2-3）匀速运动的电动车上面小球落下，恰好进入下面的球篮。（）结论：原来运动下端各挂若干钩码如图态的性质。2．（如图9-2-3）匀速运动的电动车上面小球落下，恰好进入下面的球篮。（）结论：原来运动下端各挂若干钩码如图2所示．研究对象：木块．受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力．观察木块在什么条弹簧S上端到达的位置A和两个弹簧秤的示数F,F，如甲图。然后让一个人用一将数据填入下面的表格中，并让阻力有什么关系？若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长还是变短？根据上面的实验及推（一）教学目的2．会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题．3．通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力．（二）重点与难点二力平衡的条件及应用（三）教学过程答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态．放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力．在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力．可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态．是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡．也就是说这几个力互相平衡．2．新课教学2．二力平衡的条件绳下端各挂若干钩码如图2所示．研究对象：木块．受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力．提示：力的三要素：大小、方向、作用点．运动，每次记下小球停下时的位置。做标记的位置是什么位置？（停下来的位置）实验纪录：实验分析：三次实验学生进行分析，比较F（运动