六年级上册音乐教案

授课总序：第1课至第2课编写时间：8月31日至9月1日执行时间：第一周至第二周主备人：任绍辉第一课我的祖国

教学目的

1、通过观赏《我的祖国》、激发学生对祖国的热爱之情。

2、懂得独唱与合唱的区别。

教学重点：在于观赏好《我的祖国》熟记旋律，回简要地分析歌曲的情绪、力度，速度；AB两段的对比。

教学难点：学唱歌曲的A部分，（注意：情绪，力度，速度）教学过程一、教材分析《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲，是一首合唱曲。由教师介绍“抗美援朝”。(1950年6月25日，朝鲜内战暴发。美国随即打着联合国的旗号公然出兵干涉，并将战火烧到了中国鸭绿江边。10月19日，中国人民志愿军跨过鸭绿江，开赴朝鲜战场，与朝鲜人民军并肩作战。10月25日，抗美援朝战争正式暴发。)

二、观赏歌曲

1、听老师范唱，想“歌曲体现了如何的感情？”

2、讨论：歌曲能够分几部分？

3、两部分的情绪是同样的吗？为什么？

4、第一部分的歌曲体现了如何的情感？第二部分为什么和第一部分有所不同？

5、试着让学生唱一唱，以加以体会。

6、讨论：这首歌曲你听了最大的感受是什么？第一部分和第二部分为什么要解决成独唱加合唱，独唱体现了什么？合唱又起什么作用？7、让学生根据歌曲的速度、情绪、不同的力度演唱。

8、第一部分是在赞美祖国的秀美江山，充满了对祖国的无限热爱之情，第二部分体现了对祖国无限的自豪感。

三、学唱歌曲指导学生根据用赞美的情感和自豪的情绪演唱歌曲。(分领唱和合唱。)

四、你观赏了这首《我的祖国》心里有什么样的感受吗？

第二课大中国一、教学目的：

(一)

通过演唱和观赏活动，能够感受和体现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。爱慕不同形式的歌唱祖国、歌颂友情的歌曲。

(二)

聆听观赏曲《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；能够分辨《我的祖国》这两首歌曲明显不同的风格。

二、教学内容：聆听《大中国》

三、教学重点：

通过演唱和观赏活动，能够感受和体现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。爱慕不同形式的歌唱祖国、歌颂友情的歌曲。

四、教学难点：聆听观赏曲《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；能够分辨《我的祖国》这两首歌曲明显不同的风格。

五、教具准备：录音机

六、教学过程（一）、说说我们的大中国：

提问：“前一阶段我们学习了《我的祖国》，大家已经理解了中国的许多知识，你觉得我们中国是个如何的国家？”

根据学生的回答引入：今天，我带来一首好听的歌曲《大中国》，让我们听一听。”

提问：这首歌曲听上去有什么感觉？

（二）、感受、理解歌曲：

1、观赏歌曲一遍。（认真倾听）

提问：

（1）从这首歌中，你听到了什么？想到了什么？又感觉到了什么呢？（2）歌曲中用了一种比方，把中国比做一种家，那兄弟姐妹指的是什么？

（是指五十六个民族在中国大家庭里，就像兄弟姐妹同样相亲相爱）2、观赏歌曲第二遍

（1）你听到歌里唱了哪些美丽景色？

（2）“家里盘着两条龙，是长江与黄河”是什么意思？

（3）我们中国的什么山峰是世界最高山峰？

（4）长城在古代是派什么用处的？（抵抗敌人的入侵）

（5）歌曲中为什么说“看那青藏高原比那天空还广阔”？

（6）“通过那个多少，那个风吹和雨打”是什么意思？（祖国经历了诸多磨难，才有了我们今天的幸福生活，我们要好好爱惜。）

七、思考：比一比，这首歌与《我的祖国》在风格上有什么不同？

授课总序：第3课至第4课编写时间：9月13日至9月14日执行时间：第三周至第四周主备人：曾国平第三课老鸟、小鸟教学目的：

1、能学会用和谐、圆润的声音演唱绕口令二部合唱曲

2、在学唱歌曲的过程中，感受互相奉献爱心的美妙情感。

3、能主动主动地参加二部合唱，从中享有集体合作的乐趣教学重点：学会《老鸟、小鸟》这首二声部歌曲。

教学难点：学会用和谐圆润的声音演唱歌曲。教学过程：一、导入：很久很久以前，森林里住着许多美丽的小鸟，由于鸟的数量诸多，渐渐地这里成了鸟儿们的王国，鸟儿们每天聚在一起，愉快的舞蹈，愉快的歌唱。二、复习下滑音三、音程练习：

1、单音程：

2、和声音程：

（1）、视唱全曲，

（2）、用鸟叫声“啾啾”唱一遍。

四、歌曲练习：

1、瞿希贤介绍(女作曲家,自幼爱好音乐。1948年毕业于上海国立音专作曲系,曾从师于弗兰克尔(德籍专家)、谭小麟专家等。解放后,长久在中央音乐学院音工团和中央乐团创作组工作。)

2、整体听赏。

3、学习第二、三乐句。（小鸟们的歌声）

（1）、随琴默唱歌词一遍

（2）、随琴轻声把歌词唱一遍（用和谐的声音来演唱）

4、学习第五乐句。（老鸟们的歌声）

（1）、随琴在心里唱一遍。

（2）、合唱一遍，并加上拍手的动作

5、学习第一、四乐句（老鸟与小鸟的对唱）

（1）、学唱第一句（老鸟的声音轻松宽厚，小鸟的声音轻巧圆润）

（2）、学唱第四句（饱含深情）

6、学习第六乐句（群鸟欢歌）

7、整体演唱

（1）、复听全曲（2）、演唱全曲

（3）、升华情感：说说小时候父亲妈妈、爷爷奶奶是如何照顾你的？父母年老时，你会怎么做？

（4）、体现：带着深厚感情再一次演唱歌曲

（分角色唱：领唱1和领唱2，其它同窗当群鸟）

五、总结全曲——今天我们学习了一首二部歌曲，并从中感受到了奉献爱心的美妙和甜蜜，懂得了用纯洁善良的心灵来报告社会和家庭。我们的生活将是充满爱的生活，我们的世界将是充满爱的世界。

第四课听赏

《飞来的花瓣》

教学目的：

（一）在演唱与观赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生爱惜青春年华。

（二）能够根据节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。

（三）感受、体验乐曲的音乐情绪，记住重要的音乐主题

（四）聆听合唱《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适宜的形容词来概括其音乐特点。

教学重难点：

1、复习歌曲《老鸟，小鸟》

2、听赏乐曲《飞来的花瓣》

3、领略其歌曲与乐曲的思想含义教学过程：一、复习歌曲《老鸟，小鸟》

二、导入：悄悄地春天来了，春雨润物细无声，春天的到来，让花儿都开了，小树都发芽了，花瓣也悄悄地飘向我们，现在我们带着春天的思路一起来听听《飞来的花瓣》。

三、边听边想：歌曲体现了学生对老师的一种什么样的感情？（体现了学生对老师的诚挚谢意及无比崇拜之情）

四、听第一段，边听边想：第一段体现了老师对学生如何的一种思想感情？（体现了学生对老师的教导的一种感谢之情，用花瓣同样的信件体现了对老师的无比怀念、对祖国的无比热爱之情。）

五、听第二段，边听边想：这一段采用了什么样一种合唱形式？三个“回答老师”体现了对老师的一种如何的情感？（学生反馈）五、学习歌曲：听老师演唱歌曲，学生听。学生跟着老师的琴试唱全曲。六、学生谈谈听赏的感受。授课总序：第5课至第6课编写时间：9月27日至9月28日执行时间：第六周至第七周主备人：陈金莲第五课猜

调教学目的：

能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验少年小朋友嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。

教学重点、难点：用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》。教学过程：

1、导入：云南是中国拥有少数民族最多的一种省，刚刚民歌组的同窗为我们介绍了内容丰富、形式多样的云南民歌，今天我们来唱一唱云南的少儿歌曲。请听。

2、听赏《猜调》

3、提问：

（1）、歌声在问什么？你能否尝试模仿？

（2）、这首歌运用了声乐演唱形式中的哪一种？（对唱）

小结：这是一首云南小朋友游戏时对唱的歌，歌唱时因对方保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反映，因此往往开始先唱一种长长的引腔，再唱重要内容。通过一串串问题，对方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。

4、学唱歌曲：

（1）、师生以对答等形式学唱歌曲旋律。

（2）、跟伴奏唱歌词

（3）、加入前倚音演唱

提问：歌曲情绪上有什么变化？（歌曲结尾处加入倚音，体现出对歌双方自信、得意的情绪，生动地体现出小朋友顽皮、可爱的性格。）

（4）、用多个形式演唱歌曲。

（师问生答，生问师答，一问多答，多问一答。）

5、猜谜活动：

（1）、学生分组讨论。

（设计谜语并用对歌形式体现。）

（2）、学生参加体现。

（分组进行对答游戏。）

6、课堂小结：学完《猜调》后最大的感受是什么？第六课栗子大丰收教学目的：

（1）能学会用富有鲜明力度变化的声音有表情地演唱歌曲《栗子大丰收》，体验农村人喜气洋洋的生活情趣

（2）能认真听赏民歌管弦乐曲《丰收锣鼓》，能听辨出主题2两次邀请安走势的直走乐器，并认识演奏这首乐曲的名字打击乐器。

教学重点与难点：能学会用富有鲜明力度变化的声音有表情地演唱歌曲

教学过程：一、导入：同窗们，刚刚你们踏着欢快的锣鼓声走进教室，是不是感受到了丰收的喜庆？今天老师要和你们一起去领略山乡丰收的壮景。

二、山乡晨曲：观赏山乡丰收场景图片（课件），学生交流观后感。聆听山那边飘来的晨曲。

三、山乡的歌1、学生随琴渐渐轻声哼唱《栗子大丰收》旋律。学生划拍认读旋律，师生合作，共同突破难点。2、学唱歌词。老师范唱，学生听辨歌曲的情绪，注意歌曲中的力度变化。3、参加体现讨论歌曲的演唱情绪。学生听老师演唱一、二乐句，体验后讲出一、二的演唱情绪是抒情、优美的。学生商议三、四、五、六乐句的演唱规定。（这部分在演唱时强弱对比要分明，要把看到山乡丰收景象后喜悦心情用欢快的情绪演唱出来。）学生演唱最后两句，体验结束句兴奋、幸福的感情，总结出用抒情、激动地情绪和明亮的声音将歌曲推向高潮。

四、庆祝丰收过分语：同窗们，让我们一起为丰收的山乡庆祝吧！1、听赏《丰收锣鼓》2、复听乐曲，讨论交流。A、这首乐曲有几个音乐主题？B、认真聆听主题2中歌唱性的主旋律，你感到第一遍的主奏乐器是（）；第二遍的主奏乐器是（）。第一遍：唢呐二胡笙第二遍：二胡笛子扬琴C、讨论归纳：这首乐曲有两个音乐主题，第一种主题音乐欢快热烈，第二个主题轻快而富有歌唱性。它们运用了二胡、唢呐两种不同的乐器主奏。旋律喜悦欢快，特别能体现喜庆氛围。

五、课堂小结：师生共同回想所学内容，让学生自由讲话谈感受。小结语：同窗们，这节课我们的收获真大，从领略《栗子大丰收》的美丽，到听赏《丰收锣鼓》，我们始终沉醉在丰收的喜悦中，让我们再次随着《丰收锣鼓》的音乐跳起来吧！播放音乐，在欢快的歌舞中结束本课授课总序：第7课至第8课编写时间：10月18日至10月19日执行时间：第八周至第九周主备人：任绍辉第七课音乐家贝多芬第一学时

教学目的：理解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大奉献。在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。理解歌曲体现的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才干得到幸福

教学重点：拓展学生的思维想象能力，理解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争终究的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。

教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。

教学过程：

一、音乐导入、创设情景、引出新课

1、今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想懂得他是谁吗？

教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。

2、提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？

②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥戴？

3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去理解一下这位伟大的作曲家贝多芬。

二、走进音乐圣人——贝多芬

1、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。

2、结合课件介绍“乐圣”贝多芬的生平。（介绍：路德维希•凡•贝多芬（1770－1827）伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城--波恩。他的祖父是波恩宫廷乐团的乐长，父亲是一种宫廷男高音歌手。贝多芬自幼便已显露出他的音乐天才，父亲急于把他培养成为一种象莫扎特那样的神童，从小就逼着他学习钢琴和小提琴，八岁时他已开始在音乐会上表演并尝试作曲，但是，他在这段时期中所受的音乐教育始终是非常零乱和没有系统的）三、走进名曲——《欢乐颂》

1、观赏《欢乐颂》

①结合课件通过观赏《欢乐颂》的表演盛况，引导学生展开丰富的联想。

②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？

2、学唱《欢乐颂》

①提问：你想用什么办法学习这首歌？

②试用学生提出的办法学唱，解决难点。

③全体齐唱，互相评价指出局限性之处，并提出修改意见。

④教师指挥，全班有感情地齐唱。

四、拓展、延伸、运用

1、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别同窗示范演奏办法。

2、学生小组合作、讨论，将《欢乐颂》这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。

3、分组上台表演，互相评价。

4、教师总结引导学生合唱要“动”起来，要有创新，应在队型和变化方面多下功夫。

五、小结：1、用一句话说出你理解的贝多芬。你从他身上学到了哪些精神？

第八课音乐家贝多芬第二学时

教学内容：1、演唱《土拨鼠》2、观赏贝多芬的部分音乐作品片断

教学目的：1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的主动向上的精神。2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更加好的体现歌曲。3、通过听、唱、感受、观赏贝多芬的部分作品，初步理解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

教学重点难点：1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的体现形式。2、理解音乐家的生平，通过对其音乐作品的观赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。

教学过程：

一、音乐导入，创设情景1、同窗们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家观赏，听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相似之处？（播放小提琴曲《思乡曲》、交响曲《念家乡》片断）2、提问小结：游子飘零异乡的孤单与凄凉，对家乡、亲人的怀念之情。3、今天我们来学习一首体现游子怀念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播放录音或范唱。4、通过观赏，你想懂得什么？

二、以问激情，再次感受1、大家都懂得这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。2、学生各抒己见，谈感受。3这样一种看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲观赏一遍。在观赏的过程中规定：A、请你把你认为应当吸气换气的地方用笔标注一下。B、找出这首歌曲中最惯用的几个音是什么？结束音是什么（361）

三、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度。（1）范唱《土拨鼠》的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律（谱略），请同窗们哼唱，也找出它们的主干音、结束音。得出结论：旋律主干音是613，并且以6结尾，这样一类的歌曲普通被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。（2）复听歌曲《土拨鼠》，找出比较相似的乐句，对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较安静，后一段旋律上行，情绪显得较激动。（3）找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰当的体现对家乡的怀念之情？（前一句用稍强的的力度来体现对家乡的怀念，后一句用稍弱的力度来体现那种无可奈何的心情）（4）完整的演唱全曲。

四、歌曲的表演1、学生分组表演歌曲规定：每组设计一种表演形式（领、齐，打击乐，拍手击凳等形式）2、表演赏析

五、课堂小结授课总序：第9课至第10课编写时间：11月1日至11月2日执行时间：第十周至第十一周主备人：曾国平第九课海峡两岸教学目的：

1、通过观赏福建民歌《采茶灯》，感受中国民间音乐特有的风格，想象乐曲所体现的南方山区茶园的迷人风光和人们劳动时的愉快场面，并理解茶的生长区域和茶乡的风俗民情。

2、通过模仿、律动等实践活动，学会采茶舞的基本动作，并能根据音乐情绪的变化进行即兴表演。

教学重、难点：

1、观赏乐曲《采茶灯》，感受乐曲特有的民族音乐风格

2、学跳简朴的采茶舞蹈

教学过程

一、民俗风情导入

教师从藏族舞蹈中献哈达奉酥油茶的动作引导学生思考美味的酥油茶的原料——茶叶的由来，启发学生进行简短讨论，为观赏《采茶灯》做铺垫。

二、观赏《采茶灯》

1、初听乐曲，初步感受音乐的情绪

2、展开讨论

用语言描绘自己对音乐的感受和想象，或用形体语言体现采茶姑娘挑担上山、下山、背茶篓的动作体态。

3、复听乐曲

观看茶乡的风光片，感受乐曲段落情绪的变化，想象各部分所体现的内容。

三、创设情景、综合表演

在律动的基础上随着《采茶灯》乐曲，互相合作，根据乐曲情绪综合表演。

四、拓展：观赏茶艺表演

播放一段茶艺表演的录象或教师亲自进行茶艺表演，让学生品尝新沏的茶，师生共同讨论茶在日常生活中的意义。

五、跟着乐曲，“担”着茶筐走出教室第十课愿祖国花好月圆 教学目的：能用柔美、圆润的声音连贯的有感情的演唱《愿祖国花好月圆》，体验歌中盼望台湾早日回归祖国怀抱的情感。

教学重、难点：有感情的演唱歌曲

教学过程：

一、说愿望

我们无时无刻不盼望着台湾回归，台湾同胞也时刻盼望着回到母亲的身边，同窗们，你们有什么愿望？

学生展开想象，自由回答。

二、朗诵歌词

在这花好月圆的夜晚，让我们来诉说自己美妙的愿望吧！

（课件：《花好月圆》音乐）

1、师配乐朗诵歌词第二段。

2、请全体同窗配乐朗诵歌词第一段，体验情感。

3、分角色朗诵。

第一段：大陆小朋友

第二段：台湾小朋友

三、学唱歌曲

1、听琴哼曲

刚刚我们有感情朗诵了歌词，现在请同窗们用声音来体现心中盼望回归的情感。

2、听琴唱谱

分男女生接龙演唱。

3、依谱唱词

同窗们还能用什么不同方式来演唱歌曲呢？

4、合作演唱

分男女声对唱，一领众合，一部分哼唱、一部分演唱歌曲等。

5、有感情的演唱歌曲

让我们将这美妙的歌声录下来，寄给台湾的小朋友，大家共同期盼台湾早日回归到祖国母亲的怀抱吧！

四、总结

同窗们，今天我们观赏了台湾的民歌，理解了台湾的风土人情，大陆和台湾血脉相连，那份感情是深深的台湾海峡割不停的！我们相信，终有一天，台湾会回到祖国的怀抱，让我们祝愿祖国早日统一，愿祖国花好月圆！

授课总序：第十一课至第十二课编写时间：11月15日至11月16日执行时间：第十二周至第十三周主备人：陈金莲第十一课卖火柴的小女孩教学目的：

1、能够学会有感情的朗诵《卖火柴的小女孩》。

2、能够用适宜的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。

3、能主动主动地参加综合性艺术表演活动。

教学重点难点：

1、选用适宜的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。

2、引导学生选择适宜的背景音乐，并主动大胆的参加表演。

教学过程：

一、情境导入

1、同窗们，大家好，欢迎你们来到我们“闪客大擂台”栏目做客。大家平时喜欢看动画片吗？你们想懂得一部好的动画片是怎么制作成功的吗？你能够根据动画片的内容把他即兴模仿表表演来吗？今天我们就一起来尝试一下，我们栏目今天要给大家推出的是一部同窗们都很熟悉的童话剧，下面我们首先来听听这部影片的插曲。

2、请你们告诉我这幕童话剧的名字和他的作者，今天我们栏目就是要请大家为这幕戏进行后期制作，首先，请你们完整地看一下这部影片，并结合你们学过的课文，想象这幕童话剧大致能够分为几段？

（课件播放没有声音的动画片）

二、体验探索

1、通过语文课的学习和刚刚的观看，大家都懂得这童话剧能够分为三段，下面请大家给每段起个小标题吧！

2、大家觉得这部动画片少了什么？

3、接下来，我将邀请大家一起来完毕这部动画片的制作，为了提高工作效率，大家分为三组，分别是“朗诵组”、“配乐组”和“表演组”。我给你们准备了某些道具，请看大屏幕。

4、各组的方案都基本出台，下面我们分别来看看

学生可能出现的方案

第一段

寒夜卖火柴

《悲歌》

第二段

五次点火柴

《祝你圣诞愉快》《梦幻曲》

第三段

冻死在街头

《梦幻曲》或《悲歌》

分组上台展示

三、综合表演

1、学生集体合作表演

2、生生自评互评，老师引导，归纳学生意见，评出最佳表演组合。

四、总结全课

第十二课铃儿响叮当教学目的：能学会二声部《铃儿响叮当》，体验歌曲欢快热烈的情绪，并能与同窗协调配合，用和谐统一的声音合唱这首歌。教学准备：教学光盘、双响筒、串铃等打击乐器。教学过程：一、

听赏《邮递马车》1、播放歌曲《邮递马车》，学生拍手进教室。大家猜猜，这是什么声音？（播放马车声响，是马蹄声。）2、我们来听听邮递马车欢乐的歌声，边听边想想歌曲是如何的情绪？播放歌曲《邮递马车》，听完后师生交流，说说歌曲的情绪。二、学唱《铃儿响叮当》1、导入愉快飞驰的邮递马车给我们送来了神秘礼物。出示装有歌曲《铃儿响叮当》二声部旋律的两个信封。2、学唱旋律原来马车给大家送来了好听的旋律，让我们来唱唱。学生先分声部合作视唱旋律，然后展示，并评评哪个声部唱得比较好。我们试着将这两条旋律合唱出来，听听效果如何？3、聆听范唱刚刚合唱给大家带来了美的享有，让我们一起来听赏合唱歌曲《铃儿响叮当》。边听边思考下面几个问题：①

你听出歌曲有几个声部？②

哪一部分我们刚刚唱过？③

在歌曲后半部分，哪里两个声部完全相似，哪里声部又不同呢？播放歌曲《铃儿响叮当》，学生讨论后回答下列问题。4、学习歌谱请尝试与伙伴们一起自学歌曲后半部分声部不同的两个乐句。师生合作演唱这两个乐句，老师唱高声部，学生轻声唱低声部。学生完整演唱歌曲旋律，注意边唱边聆听另一声部的演唱。5、学唱歌词先朗诵歌词，后随琴分声部学唱歌词。合唱时，引导学生边唱边聆听对方声部的声音，尽量使两个声部和谐统一。三、体现歌曲。1、体验情绪，激情演唱歌曲描写了小朋友坐雪橇滑雪的欢乐场景，你认为歌曲体现了什么样的情绪？演唱时应当用什么样的声音来体现歌曲？学生自由讲话讨论。让我们用美妙的歌声来体现小朋友坐着雪橇滑雪的、欢乐热闹的场面！2、加入打击乐器伴奏学生自主选择适宜的乐器与伴奏音型（碰铃、双响筒、串铃等都能够）为歌曲伴奏，使氛围更加热烈。3、加入动作进行表演歌唱是以情动人的，在歌唱的时候若是加上体态语言、身体动作更有助于情感的体现。让我们放飞心情，加上动作，心情歌唱吧！加入打击乐器伴奏，加上体态动作（如手势、面部表情、跺脚、拍手等动作），全班激情演唱。四、课堂小结邮递马车给我们带来了愉快的信息，但愿我们能真正坐上马拉雪橇，在雪地上飞驰欢唱，共度童年愉快的时光！

授课总序：第13课至第14课编写时间：11月29日至11月30日执行时间：第十四周至第十五周主备人：任绍辉第十三、十四课《丢丢铜》和《天黑黑》教学目的：1有韵味地跟唱台湾童谣《丢丢铜》和《天黑黑》。2、能在活动中理解海峡两岸的音乐文化，坚定祖国统一的信念。教学重点、难点：通过听赏《丢丢铜》和《天黑黑》，懂得海峡两岸文化一脉相承的特点。教学过程：一、海峡情思（课件播放两岸人民在节日里互放焰火共渡佳节的画面。）共同的节日，相似的语言，同样的肤色，同是龙的传人，一湾浅浅的海峡隔不停血浓于水的友情。二、两岸风俗1、大陆民俗作为主人，先请祖国的同窗来说说，你的家乡有哪些有趣的民俗呢？2、台湾民俗台湾又有什么有趣的民俗呢？（规定：请两地同窗课前分别准备资料，上学时说一说。）3、比较异同（规定：通过比较，引导学生说出两地风俗有许多共同之处。）4、寻根求源：为什么会这样多呢？（归纳：台湾、大陆一水之隔，同根同源，血脉相连。）三、两岸民歌大家唱1、唱台湾童谣我小时候常唱某些很美很有趣的小朋友歌曲，例如《小白船》、《读书郎》。台湾的客人们，你们经常唱的都是哪些歌曲呢？能给大家唱唱吗？2、听赏《宜兰童谣》你们唱了这样多好听的歌曲，我要向大家介绍一位大陆非常出名的作曲家鲍元恺先生，他曾经走遍宝岛台湾采风，收集了许多台湾民谣，整顿、创作出动听的管弦乐曲《台湾音画》，将美丽的台湾以交响音画的体现手法，生动地呈现在人们让我们来观赏他的《宜兰童谣》。3、听赏与跟唱《丢丢铜》。①《丢丢铜》的来历。这首《宜兰童谣》完整地引用了台湾童谣《丢丢铜》和《天黑黑》的曲调。你懂得《丢丢铜》的来历吗？②听赏台湾童谣《丢丢铜》。③随乐哼唱歌曲旋律。④学唱歌词。歌曲的歌词很有特色，让我们来唱一唱。（规定：跟唱歌曲，注意体会衬词部分的韵味。）4、听赏与跟唱《天黑黑》。①

理解《天黑黑》。另一首台湾童谣《天黑黑》讲叙了一种非常有趣的故事，你懂得吗？②

听赏歌曲《天黑黑》。③

互教旋律，

跟唱歌曲。四、课堂小结授课总序：第15课至第16课编写时间：12月13日至12月14日执行时间：第十六周至第十七周主备人：曾国平第十五课邮递马车教学目的：

１、观赏、学唱日本歌曲《邮递马车》，听辩歌曲中的变化音级。

２、感受歌曲旋律的音高变化和节奏稳定的特点，体验马车飞驰向前及赶马车邮递员愉快的心情。

教学重点、难点：

1、掌握歌曲中变化正常重音的节拍。

2、唱好歌曲中的变化音级。

教学过程：

一、出示一封信导入：

请学生帮老师来寄信，由此引出课题《邮递马车》，多媒体课件展示很久以前的邮递马车图片，理解邮递马车。

二、模唱练习：

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第一次跟师模唱规定唱出变化正常节拍的重音，唱准旋律的自由模进。即指导学生掌握和体现好歌曲所采用的音乐要素。

第二次跟琴模唱规定分男女声接唱，体现马车飞驰向前的情景。

三、歌曲教学：

（一）听据说说：

首先引导学生观赏歌曲《邮递马车》，说说感受，试着分析歌曲的音乐要素和体现手法。然后师介绍歌曲：这首由日本出名作曲家古关裕而写的歌谣情绪欢快。在期待着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满但愿的嘹亮歌声油然而起。歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、愉快、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。这首歌在日本已传唱三十年，从七十年代起就在我国逐步传输开来。

（二）听听动动：再次播放歌曲《邮递马车》，让生跟着老师随音乐拍节奏律动

（三）听听唱唱：

1、复听歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律。重点引导学生听辩歌曲中的变化音级。

2、指导学生用‘LU’来跟琴哼唱旋律，然后指导学生模唱歌曲，师及时纠正咬字与音准。（加强歌曲中的变化音级）

3、让学生找难点句，师及时协助解决难点。（即歌曲中的变化音级的教唱）

4、指导学生完整地跟琴声演唱歌曲。

（四）、唱唱演演：

1、让学生说说怎么来演唱