八年级物理下学期素材大全 水循环和水资源教案 沪粤版高中教育

每一滴水水是生命之源：面对越来越严峻的缺水、污染问题，请珍惜每一滴水．合理利用水资源，是一项十分重要组讨论为主，培养学生自学和收集资料的能力。通过阅读浪费水资源和污染水环境等有关报道，认识其危害性。本会力量自觉加入到保护水资源的队伍中来．他说，举办“饮水思源，保护太湖”水资源保护专项活动的目的．就是珠，这就是雨．如果水珠在下降过程中，骤然遇到0每一滴水水是生命之源：面对越来越严峻的缺水、污染问题，请珍惜每一滴水．合理利用水资源，是一项十分重要组讨论为主，培养学生自学和收集资料的能力。通过阅读浪费水资源和污染水环境等有关报道，认识其危害性。本会力量自觉加入到保护水资源的队伍中来．他说，举办“饮水思源，保护太湖”水资源保护专项活动的目的．就是珠，这就是雨．如果水珠在下降过程中，骤然遇到0℃以下的冷空气，于是水珠便快速凝固成冰珠，在上升气流带《水循环和水资源》教学设计雪、雾、露、霜的形成，以及水资源的珍贵，既有利于学生的全面掌握物态变化的知识，也有利于学生认识物理知识以及科学方法在实际中的应用，有助于学生感受物理知识在自然和人类发展中的重要价值。绍了水循环和水资源的有关知识，叙述了云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成，让学生从身边熟悉的生活现象去探究物理规律，让学生对自然现象有了从现象到本质的系统认识。（1）了解自然界中水资源的意义：知道云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成。（2）初步认识水资源的利用与环境保护的关系：知道水是珍贵的资源。（2）组织小组讨论，尝试用已知的科学知识解释具体的合理用水问题。培养学生自学和收集资料的能力。通过阅读浪费水资源和污染水环境等有关报道，认识其危害性。形成，让学生从身边熟悉的生活现象去探究物理规律，让学生对自然现象有了从现象到本质的系统认识。【教学目．“有水饮不得”的水质型缺水的矛盾日趋突出．有着几十年治水经历的刘春生说，要改变水质型水荒，要实现水资料欢迎下载水蒸气液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露．气温低于O℃时，水蒸气直接凝华成小冰粒附在草形成，让学生从身边熟悉的生活现象去探究物理规律，让学生对自然现象有了从现象到本质的系统认识。【教学目．“有水饮不得”的水质型缺水的矛盾日趋突出．有着几十年治水经历的刘春生说，要改变水质型水荒，要实现水资料欢迎下载水蒸气液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露．气温低于O℃时，水蒸气直接凝华成小冰粒附在草标】：1.知识与技能（1）了解自然界中水资源的意义：知道云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成。（2）初步一、新课引入情境：唐代诗人李白写下了著名的诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回．”那么水是不是从“天上”来的呢?水奔流到海之后是不是“不复回”了呢?学生阅读教科书，观看录像和图片后，进行讨论：二、新课教学水的气态、液态、固态之间的物态变化，更重要的是使陆地上的淡水不断得到补充．22．水循环与自然现象陆地和海洋的水不断蒸发，空中的大量水蒸气遇到冷空气就液化成极小的水珠或凝华成上升气流带动下上升，冰珠越结越大，下落时，就是冰雹．如果冰晶在下降过程中，没有完全熔化，空气中的水蒸气与其结合形成六角形的小薄片，这就是雪．夜晚或早晨，当地面气温较低时，空气中的水蒸气液化成小水珠就形成雾．阅读法【教学过程】：优质资料欢迎下载一、新课引入情境：唐代诗人李白写下了著名的诗句：“君不见黄河之水教科书，观看录像和图片后，进行讨论：（1）地球上的水通过哪些渠道进入大气层？（阅读法【教学过程】：优质资料欢迎下载一、新课引入情境：唐代诗人李白写下了著名的诗句：“君不见黄河之水教科书，观看录像和图片后，进行讨论：（1）地球上的水通过哪些渠道进入大气层？（2）大气中的水通过哪些渠道又回到地球？（3）如果自然界没有水循环将会出现哪些后果？二、新课教学1．自然界中的水循环地球上的的事情．因为人类现在面临水资源危机．合理利用水资源的方法很多，如污水处理，循环使用；农业喷灌，节约用水蒸气液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露．气温低于O℃时，水蒸气直接凝华成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜．水资源主要指的是淡水资源，地球上的水有97．2％以上是海洋咸水，人类无法直接利％，造成水严重缺乏的主要原因之一是水的污染，而污染水资源的源头则是来自生活污水、海上溢油污染事件的频繁出现是海洋污染的重要原因．赤潮是海洋遭受污染后所产生生物在水里爆发性繁殖．这种生长量特别巨大的浮游生物是粉红色或红褐色的，因此染红合理利用水资源，是一项十分重要的事情．因为人类现在面临水资源危机．合理利用水保护水资源全社会参与“阳光、绿堤、沙滩；青山、碧水、人家．为了这幅美好的亲水图景，让我们每个人都保护太湖”为主题的水资源保护活动在太湖中的西山举行．水利部太湖流域管理局局长刘春我做起，从娃娃抓起．“现在，是迫切需要我们每个人付出行动的时候了!”水是基础性的米，而近年这一流域年用水总量在280亿到290米，而近年这一流域年用水总量在280亿到290亿立方米，是本地水资源总量的近两倍．随着经济社会的发展天上来，奔流到海不复回．”那么水是不是从“天上”来的呢?水奔流到海之后是不是“不复回”了呢?学生阅读以及观看录像资料，了解水循环与水资源。（2）组织小组讨论，尝试用已知的科学知识解释具体的合理用水问题。3.情感、态度与价值观初步领略大自然中的美妙与和谐，有热爱大自然的情感，勇于探究自然界中的物理学道水质型缺水矛盾日趋突出，这在经济发达的太湖流域尤其如此．太湖流域本地多年平均水资源总量的近两倍．随着经济社会的发展，流域内工业和生活污水年排放量已达