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弧、弦、圆心角教学目标理解圆心角的概念和圆的旋转不变性，会辨析圆心角；在探索弧、弦、圆心角的关系的过程中，学会运用转化的数学思想解决问题。教学重点理解圆心角的概念和圆的旋转不变性，会辨析圆心角；教学难点在探索弧、弦、圆心角的关系的过程中，学会运用转化的数学思想解决问题。一、圆的'对称性和旋转不变性学生动手画圆，对折、观察得出：圆是轴对称图形和中心对称图形;圆的旋转不变性.引出圆心角和弦心距的概念：圆心角定义：顶点在圆心的角叫圆心角.弦心距定义：从圆心到弦的距离叫做弦心距.二、圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系应用电脑动画(实验)观察，在同圆等圆中，圆心角变化时，圆心角所对应的弧、弦、弦心距之间的关系，得出定理的内容.这样既培养学生观察、比较、分析和归纳知识的能力，又可以充分调动学生的学习的积极性.定理：在同圆等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等，所对弦的弦心距也相等.三、定理拓展：（1）在同圆或等圆中，如果两条弧相等，它们所对的圆心角，所对的弦也分别相等吗？（2）在同圆或等圆中，如果两条弦相等，它们所对的圆心角，所对的弧也分别相等吗？综上所得，在同圆或等圆中，两个圆心角，两条弧，两条弦，其中有一组量相等，其余各组量也分别相等。四、定理应用1.判断下列说法是否正确。（1）相等的圆心角所对的弧相等。（）（2）相等的弧所对的弦相等。（）（3）相等的弦所对的弧相等。（）（4）弦相等所对的圆心角相等。（）（5）等弧所对的圆心角相等。（）2、如图，AB、CD是⊙O的两条弦。（1）如果AB=CD，那么，。（2）如果弧AB=弧CD，那么，。（3）如果∠AOB=∠COD，那么，。五、典例分析例1如图，在⊙O中，AB=AC,∠ACB=60°,《弧弦圆心角之间的关系》教学设计求证∠AOB=∠BOC=∠AOC。证明：∵AB=AC∴AB=AC，△ABC是等腰三角形又∠ACB=60°∴△ABC是等边三角形，AB=BC=CA∴∠AOB=∠BOC=∠AOC例2、如图，AB是⊙O的直径，BC=CD=DE，∠COD=35°，求∠AOE的度数。《弧弦圆心角之间的关系》教学设计证明：∵BC=CD=DE∴∠COB=∠COD=∠DOE=35°∴∠AOE=1800-∠COB-∠COD-∠DOE=750六、教学反思在整堂课中，重视培养学生的自学能力和初步探索教学内容的能力，具有探索性和开放性，给学生自己探索的机会，再引导学生联系自己的生活经验和已有的知识学习数学，在探究圆的旋转不变性和探究圆心角、弧、弦之间
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