部编人教版四年级下册语文全册教育教学反思

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《1.古诗词三首》教学反思《古诗词三首》是四年级下册第一单元的第一篇课文。这一课所编排的内容是杨万里的《宿新市徐公店》，范成大的《四时田园杂兴（其二十五）》和辛弃疾的《清平乐·村居》三首诗词组成。这三首诗词都是描绘农村生活景象的，但描写的景象各有不同，表达的思想感情也各有差异。教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。教学难点：1.理解重点词、句的意思。2.体会作者用词的生动传神，感悟诗词中农村生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：(一)自学为主,方法引路。我认为学生在学习古诗时,除了要学会字词句的意思,还要学习学习古诗的方法,为以后的古诗学习做铺垫。于是，在课堂预设中，我想大胆“放”手让学生借助注释，自主质疑，协作解疑，了解古诗的大意。然后在交流中巧妙地引导，在疑惑处启发，思维阻塞处疏导，词句关键处，让学生在众多信息交流中，疏通整首诗的意思。在实际的讲课环节中，我发现学生已经学会了掌握运用注释理解古诗的方法，感到很欣慰。（二）反复朗读,想象体会意境。在以往的教学中，我总是给出学生意境，让学生去领会诗歌的意境，在这节课中我打算让学生自己去理解意境并说出意境。于是，在讲课中我注重让学生反复读，读后说感受，在小组内交流古诗词的意境，学生在小组内互相讲自己的读后感受，小组长汇总，各个小组在汇报交流，在交流中互相补充，学生对古诗词意境体会更深刻，再加上后面的朗读，在理解的基础上朗读，在朗读中再次感受诗歌意境，理解得更透彻。二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）教给了学生学习古诗词的方法，我认为授人以鱼不如授人以渔，这样学生在以后的学习中就能运用已知的方法去学习别的诗歌。（二）尊重了学生的学习主体性地位，在课堂上充分调动学生的积极性，让学生充分地朗读古诗词，然后让学生在小组内讨论古诗词的意思，并让学生在学习中主动提出问题，其他学生来回答，老师只是起引导的作用。三、不足之处首先，在教学过程中，个别学生没有参与到小组讨论，说明上课没有照顾到个别学生，以后会多鼓励这样的学生。其次，学生上课中的精彩发言没有及时给予个性表扬，只是运用“很好”这个公式话的语言来应对，这点以后也要改正。再次，没有运用比较阅读的方法来学习这三首诗词，下次应注意。最后，整节课没有涉及写的环节，应该让学生在学习古诗词好的句子处用语言来扩写，来体会古诗词的精妙特点。四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做——首先启发谈话：你们觉得农村生活怎么样呢？你是否羡慕城市的繁华生活？你是否想离开城市去郊外呼吸新鲜空气？学生回答，接着我引出课题，看古代的诗人、词人是怎么看待农村生活的，进入课题。在初读感知后，让学生谈谈读完古诗词的体会，结合课本词语注释，让学生小组学习古诗词，在小组内谈自己对古诗词的理解，并找小组代表进行表述诗歌内容。所有诗歌都学完之后再进行比较阅读，看同样是写农村生活，诗人的写法和表达有什么区别，让学生进一步理解诗歌。最后拓展描写农村的诗句，让学生进行积累，为以后的内容积累诗歌打下基础。《2.乡下人家》教学反思《乡下人家》是小学语文四年级下册第一组“走进田园、热爱乡村”专题中的第二篇精读课文。作者陈醉云先生用细腻、优美的笔触向我们描绘出了一幅充满温馨的田园风光的画卷。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写，赞扬了乡下人家朴实自然，热爱生活的美好品质。引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面。教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.抓住一条主线。这篇课文结构清晰，语言朴实自然，读起来有清风拂面之感，这篇文字没有较难理解的词句。因此在教学中，我围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，让学生有感情地读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。2.多种形式朗读。在学习过程中，我重点引导学生有感情地朗读课文，采用指名读、教师范读、小组轮读、齐读等多种形式，通过朗读感受乡村生活的美。3.抓住重点词句理解。在理解课文第4自然段时，从“游戏”中感受到鸭子们生活得很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自由、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。4.启发想象。城里的孩子没有见过郁郁葱葱的瓜架，也没亲自到过乡间田园，因此，我借助多媒体展示乡村独特的风景，并启发谈话：如果你来到这里，最想做的是什么？乡下人家在这里都做些什么？二、成功之处品读感悟贯串整个教学过程。通过指名读、评读、抓住重点词感悟读、齐读、引读等方式交错使用，最后配乐读。这样不同层次的读，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣，提高了朗读能力。三、不足之处整堂课下来也有不足之处，如：自己对课前的教学辅助工具准备检查得不够充分；在授课过程中学生的反应超出了自己的预想，影响到自己的教学思路，不能灵活应对，心理素质还需锻炼。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：安排多层次的朗读，让学生感受乡村生活的诗情画意。先自读，边读边画边写体会；然后抓住重点词感悟读、齐读、引读等方式交错使用；最后欣赏读、配阅读，把读贯串于整个教学过程。通过不同层次的读，加深学生对乡下人家那朴实、自然、和谐的乡村生活的理解。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《3.天窗》教学反思《天窗》是四年级下册的第一单元的第三篇课文，这一课是抒情散文，描述了乡下孩子通过屋顶上的小小的天窗产生的丰富联想，天窗就成了孩子们雨天和夜晚唯一的慰藉。表现了孩子们对大自然的向往和追求，以及他们丰富的想象力和创造力。教学重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，唤起学生与课文的共鸣。了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。教学难点：理解第8、9自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的”。一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）情境导入，走进文本。在教学时，我首先设置了一个情境，假设我们在一个封闭的房子里，只有屋顶有一个方形的玻璃窗，你会想到什么?会做什么呢?同学们跟着这个问题发挥自己的想象，然后接着我们今天跟随茅盾爷爷一起看看，他在这样的环境里都做了什么?拉近学生与课本的距离。（二）反复朗读深入文本，发挥想象理解句子。对文章的重点句子，我让学生围绕这个重点句子的上下文，反复朗读，让学生走进文本，与作者的思维相接，再根据作者运用比喻的修辞手法写出了闪电的形状，云朵的变幻多端等丰富的想象力，让学生理解了小小的天窗是雨天和夜晚孩子们唯一的慰藉。借着这个天窗，作者展开了天马行空的想象，学生也跟着作者进行了天马行空的想象，就自然理解了文章的重点句子。二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）教给了学生学习阅读的方法，即如何理解重点句子，要想理解重点句子的意思，就得从这个句子的上下文入手，所以联系上下文这个解题方法应当早些掌握。（二）发挥了学生的想象力，这篇文章我们跟着作者进行了天马行空的想象，在文章开头，我也让学生发挥了想象力，在课下还布置了让学生运用想象力写作的作业。三、不足之处（一）个别想象力不好的学生理解不了文本，没有理解重点语句的意思，面对这样的学生没有照顾到，下次应重点这样的学生。（二）对写作手法指导不多，下次应在讲解课文的同时，照顾到写作技巧的渗透。四、改进措施如果让我重新上这节课，导入我还会设置情境，让学生先想象，再进入文本。在讲解课文时，我要少说一些，让学生多说一些，我会精心设置问题：①天窗的由来。②为什么下雨时天窗是你唯一的慰藉？③为什么夜晚时天窗是你唯一的慰藉？④找出你喜欢的语句，并说明好在哪里。让学生自主解决问题，在解决问题的同时深入了解文本，并理解文章的重点句子，进而理解文章的主旨。最后指导学生有感情地朗读文章，总结全文。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《4.三月桃花水》教学反思《三月桃花水》是四年级下册的第一单元的第四篇课文，这是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。教学重点：培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言、提高表达能力。教学难点：引导学生展开想象，让学生在层层推进的想象中感受语言美的熏陶。一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：(一)图片导入，欣赏美景。在教学时，我首先让学生欣赏了一组江南水乡的春水美景图，让学生感受春天的美好，让学生对江南的春天充满向往之情，然后导入课文，让学生通过作者的语言来欣赏江南春水的美妙。（二）反复朗读，体会美景。这是一篇优美的散文，不仅文字优美，意境清丽，而且文章结构精巧，前后文之间有问有答，各个段落在错落中又有句式的重复和押韵，非常适合学生朗读，因此我让学生反复朗读，第一遍朗读体会文章的语言美，通过朗读让学生找到课文中的优美句子，并体会这样写的好处；第二遍朗读体会文章的情境美，边读边欣赏江南春水图，让学生通过文字和图片结合的方式，体会文章的情境美；第三遍朗读边读边想象，体会作者的情感美，作者写得这么美，表达了他什么样的情感呢，让学生通过朗读体会作者对春水、对春天的喜爱和赞美之情；第四遍体会文章的结构美，通过朗读体会作者构思的结构美。二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）图片导入激发了学生的学习兴趣，让学生很好地进入文本的阅读。（二）通过反复朗读，让学生体会了文章的语言美、情境美、情感美、结构美，通过反复朗读，学生也会积累语言，提高表达能力。重点体会了文章中所运用修辞手法的句子，让学生在写作中学会运用。三、不足之处（一）有的学生只是跟随朗读，自己没有达到老师要求的，每一遍朗读体会的地方没有体会到，主要是学生没有用心读，老师没有及时发现，下次应该关注这些学生。（二）全文重在朗读，没有涉及写，应该让学生按照课文的形式再仿写一段，这样能锻炼学生的写作能力。四、改进措施下次再上这节课，导入我还会延用这节课的导入，先运用课件播放江南水乡的春水美景图，让学生先由图片感受江南春水的美好，进而进入文本，通过语言来感受江南水乡的春水的美丽。然后运用朗读和仿写相结合的方法学习课文，先让学生朗读文章中的优美语句，并能说出好在哪里，然后让学生动笔仿照作者的句子，自己发挥想象再仿写一句，既能发挥学生的想象力，又能锻炼学生的仿写能力。另外在上课时，还会把学生分组，让他们通过比赛的形式，让他们读出课文的意境美，锻炼他们的朗读能力，提高他们的朗读水平。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档口语交际：转述教学反思成功之处：口语交际强调的是多向、互动、交际，强调的是交际过程中民主平等意识的培养。在教学中，在为学生设置情境时，我抓住了与学生生活学习紧密相关的事去设置，使学生能感同身受，乐于表达，通过听与说双方互动的过程来达到教学目标。不足之处：本课中的练习设置过多，导致部分学生在练习过程中注意力不集中，后期应该注意合理安排时间，把每个教学环节按比例分配好。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档习作：我的乐园教学反思成功之处：写之前，可以通过动物乐园引导到我们的乐园，要把乐园的景物写清楚，写出自己在乐园里做些什么，写出自己的真情实感。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。这是本次习作的要求。本节习作课的指导与点评也是围绕这个方向来进行的。根据习作要求，我指导了学生习作，然后阅读了学生的习作，发现了本次习作中，学生的优点是：题目新颖、内容丰富、方法恰当，选材合理，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住重点进行详细地叙述。仿若一幅幅多彩的童年画卷展现在眼前，读来令人心旷神怡。不足之处:当然，仍有个别孩子的习作存在描写不够生动具体的情况，据此，我就确定了点评课的教学目标：学会欣赏别人的习作，在赏析中认识到自己的不足；学会用修改符号修改自己的习作，让自己的文章更加生动具体。希望通过指导课上的有意识渗透，能让孩子在日常习作中坚持多读、多改。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档语文园地一教学反思“交流平台”介绍了根据关键词句理解作者想法或情感的方法。教学中先出示了文中交流片段，抓住关键词句理解课文思想感情的方法。“词句段运用”栏目提供了两部分内容，其一通过一些词语比较城市生活和农村生活，其二是根据片段写片段；让学生先感知，最后学生练习，这样学生才能从感性上升到理性，切实感受到这些词语或片段的精妙。“日积月累”栏目让学生先感知诗词《卜算子.咏梅》，再听老师的详细讲解，这样记忆就深刻一些。趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的困难，结果少数同学因时间太短而没有什么感知，今后一定注意到这一点。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《5.琥珀》教学反思《琥珀》是四年级下册的第二单元的第一篇课文，它是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了它在科学上的价值。教学重点：了解琥珀形成的过程和形成过程所必备的条件。体会想象要有科学依据、合理的道理。教学难点：理清课文的叙述顺序，理解作者想象的依据。一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：(一)由图片导入课文，激发学生学习琥珀形成的兴趣。在教学时，我首先让学生欣赏了琥珀的图片，让学生对琥珀的形成产生浓厚的学习兴趣，接着我设置了一系列的问题引入课文：琥珀是怎样形成的？琥珀形成需要什么条件？由此引出课文内容。（二）小组讨论，学生自主地探索课文内容。课文既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。因此，在讲解这篇课文时，我充分尊重了学生学习的主体性地位，发挥了学生的主体作用，以小组为单位，让学生在小组内讨论琥珀的形成过程。学生通过反复朗读，从而提炼出关键词句，总结出琥珀的形成过程。在小组内继续讨论第二个问题“琥珀形成过程中必须具备什么条件”，学生由第一个问题延伸到第二个问题，学生在小组内一起探讨一起学习，想出办法解决问题，这个方式很好地解决了老师“满堂灌”的教学方式的弊端，让学生在探索中想象，在想象中学习到科学知识，激发学生热爱科学、探索科学的学习兴趣。二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）倒着讲解的方法，先由琥珀引入课文，激起了学生的学习兴趣。（二）小组合作探究的学习方式，极大地提高了学生的学习积极性。学生在自学中学习科学知识，并最终学会概括课文的主要内容，并能简要地复述琥珀的形成过程。三、不足之处（一）有的学生只是跟随朗读，自己没有达到老师的要求，没有积极地参与到小组的讨论之中。（二）琥珀形成的过程和形成过程所必备的条件，有的学生理解不了，没有读透课文内容。老师没有关注到这部分学生。四、改进措施下次再上这节课，我依然会采用倒序的教学顺序来进行教学，这样可以很好地激发学生学习科学小品文的兴趣。其次，在讲解琥珀的形成过程和必备条件时，我会让学生运用画表格的形式，让学生在表格中一目了然地了解作者是怎样展开想象的。全部讲完了，我会让学生对身边的物品进行想象，让学生展开想象写出自己对某一事物的形成过程的拓展。相信，下节课会更成功的。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《6飞向蓝天的恐龙》教学反思《飞向蓝天的恐龙》是四年级下册的第二单元的第二篇课文，这是一篇典型的科普说明文，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程。教学难点：引导学生体会课文语言准确、生动的表达特点。一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）由话题导入课文,激发学生探索恐龙演化的兴趣在教学时,我首先与学生进行谈话交流，问他们喜欢看恐龙的动画片或书册吗。大多数同学说喜欢，然后导入课题，有的科学家说天上的鸟儿是恐龙演变过来的，你们觉得神奇吗？接下来我们一起来看看恐龙是怎样演化为鸟儿的。（二）质疑课题，学生自主探究我让学生根据课题提出质疑，让学生尽可能多地提出问题，如：恐龙是怎样飞向蓝天的？恐龙是怎么会飞的？怎么变成鸟儿的？是所有恐龙都飞向蓝天了吗？并一一罗列在黑板上，并让学生根据黑板上的问题自主探究课文找出答案，找到一个问题答案加2分，充分调动了学生的学习积极性。学生们在小组内充分讨论，并明确答案。随着学生不断地找到答案，本课的重点体会恐龙演化的过程，学生就能体会得非常深刻了。在小组汇报中，学生的思维火花得到碰撞，学习热情高涨，学习效果非常好。二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）话题导入，说到了学生的心里，激起了学生的学习兴趣。（二）学生自主提问题，自主探究答案，在不断地探究中掌握了课文的重点内容，学生深刻地理解了恐龙的演变过程。三、不足之处（一）没有专门把生字词进行讲解，对程度不好的学生来说学习有点儿难度。（二）问题的次序混乱，虽然问题都涉及了，但是顺序性不强，学生的思路不那么清晰，应该把问题编排得有条理性。（三）对课文中语言的准确性和生动性的体会不到位。四、改进措施下次再上这节课，我会用图片导入的形式进入课题，这样会更有立体感，学生会更快地进入课文的学习。本课的教学重点，我依然会用质疑解疑的形式进行，但在问题的次序上有所排列，让学生条理清晰地掌握文章内容。另外，在文章语言的准确性和生动性上要多下功夫，我也会让学生在文章的阅读中找到体现说明文语言的准确性的句子，并引导学生明白这样写的好处，让学生感受说明文语言的魅力。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《7.纳米技术就在我们身边》教学反思《纳米技术就在我们身边》是四年级下册的第二单元的第三篇课文，这是一篇科技说明文，运用了列数字、举例子、作比较等说明方法向我们生动形象地介绍了纳米技术在现实生活中的应用以及广阔前景，激发了学生对科学技术的向往和热爱之情。教学重点：自主、合作探究“新奇”的具体体现。教学难点：有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造精神。一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）谈话导入，激发学习课文的兴趣在教学时,我首先与学生进行谈话交流，由《西游记》中孙悟空变身成虫子钻到铁扇公主的肚子里的故事，引入课文，现在有纳米技术也非常新奇，让学生有了学习课文的兴趣。（二）问题教学贯串课堂我让学生先默读课文两遍，并从中提出问题，按课文的顺序提问题：有的学生提出了什么是纳米技术？然后让其他学生从课本中找到答案，并说出运用了什么说明方法，借机引导学生运用说明方法的作用及答案格式，让学生在学习课文中掌握答题技巧。接着，学生有的问：纳米技术的新奇体现在哪里？这是文章的重点，学生反复研读课文，并在小组内讨论后得出结论；然后有的同学提出：纳米技术有哪些应用呢？将来会怎么发展呢？学生在阅读中找出答案，问题全部找到答案后，学生对课文的理解也比较透彻了，比老师讲解的效果要好了很多。二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）《西游记》中的故事吸引了学生的注意力，并适当地引导入课文，激起了学生的学习兴趣。（二）问题贯串课堂，让学生在不断地解决问题中学习，学生的学习热情高涨，学习效果很好，在学生探索问题的过程中，老师适时引导，并教给学生答题技巧，真正地提高了学生的学习能力。三、不足之处（一）对于注意力不太集中的学生关注不够，这些学生的参与度不高。（二）部分学生对与纳米技术的应用不理解，没有体现在课件里。四、改进措施这节课的导入很成功，其次问题导学也不错，需要改进的是在问题讨论中适时地引导，让所有学生都加入讨论中，让所有学生都进入文本，都参与到学习中去，老师要做适时地推动，让课堂在融洽的氛围中进行；课件还需要完善，对学生不容易理解的纳米技术以图片的形式呈现给学生；另外文本中没有列举的纳米技术的应用也要补充给学生，让学生充分感受纳米技术的新奇特点和神奇作用，激发学生的科学创造精神。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《8.千年梦圆在今朝》教学反思《千年梦圆在今朝》是四年级下册的第二单元的第四篇课文，这是一篇略读课文，课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和追求。赞扬了中国航天工作者热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。教学重点：让学生了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会中国航天人所体现的团结合作，激发学生的民族自豪感。教学难点：学习默读课文,抓住课文的主要内容,学习在事实的描述中说明道理的方法。一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）重视成语知识的教学,培养学生的语文积累在教学时,我首先让学生通读文章,找出不理解的成语,如“鲲鹏展翅”，让学生讨论其意思,我适时补充成语故事,激发了学生学习成语的兴趣。（二）根据课文内容，感受其突出的精神教学时，我让学生充分地阅读课文内容，在阅读的基础上，播放“神舟六号”发射时的真实场景，在播放的同时，我用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段。然后问同学们：看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？这样创设了情境。接着让学生反复品读，“神舟五号”的发射成功、“嫦娥四号”探月的成功使学生感受到千年梦圆的激动、自豪；体会到千年梦圆在于中国航天工作者热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）我用《嫦娥奔月》的神话故事导入，激起了学生的学习兴趣。（二）在教学中，我运用了视频和课件的相互配合，让学生能够感受到中国在航天事业中做出的成就以及身为中国人的自豪感和爱国热情。三、不足之处（一）这是一篇略读课文，课文篇幅较长，运用一个课时很难让学生理解充分。（二）部分学生对感受中国航天工作者热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神模糊，没有体会到中国航天工作者为祖国的航天事业做出的贡献。四、改进措施针对篇幅较长，一个课时难以理解充分的问题，我下次会在讲课前，先让学生带着问题预习，让学生充分阅读并查找相关资料，让学生做好课前预习工作，为课文的学习奠定基础。针对部分学生感受航天工作者精神模糊的问题，我将重点体现在课内的航天成就上，每一个航天成就都让学生齐读，并加上课件的知识补充，让学生充分体会到航天工作者热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，让学生能够学习在事实的描述中说明道理的方法，理解说明文举例子的说明方法。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档口语交际：说新闻教学反思成功之处：1.训练学生搜集信息的能力。这节课，让学生课前查找一些关于“新闻”的知识，使学生准确的界定“新闻”的概念。课前找一些相关的资料，发布会、小组讨论才能有本可依，确保新闻的“新、准”。2.形式新颖，激起学生的交际积极性。利用“小小新闻发布会”的形式，激发学生交际的兴趣，在你一言我一语的交流和讨论中，了解了新闻，很好地训练了自己的交际能力。不足之处：有些学生明显准备不足，甚至不太明确什么是“新闻”。今后在监督力度上下功夫，课前及时调查了解学生材料的准备情况，或者解决他们的困难。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档习作：我的奇思妙想教学反思想象是一种创造性的思维方式。在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多变是为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。二、创设情境，公平竞争本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。不足之处：课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档语文园地二教学反思成功之处：“交流平台”介绍了学会用多种方法解决不会的问题：联系上下文、结合生活经验、查找资料、请教别人等。“识字加油站”学会如何填写汇款单，学习和积累了数字的大写。“词句段运用”栏目包括了两部分内容，其一积累8个新词，交流词义；其二是学习例句中的作比较的说明方法，并运用这种说明方法介绍一个事物“日积月累”栏目让学生先读读对联，再听老师的详细讲解，这样记忆就深刻一些。趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。要多多兼顾全体学生的学习训练，关注学困生的学习。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档快乐读书吧：十万个为什么教学反思成功之处：本期《快乐读书吧》主要是向学生推荐阅读科普作品的。教材以米•伊林的《十万个为什么》一个问题为例，讲了由“煮马铃薯”，想到的问题。教给大家读这类书籍时要用学过的方法理解科学术语，明白书中的道理。在教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了教材的功用，加进了理解词语方法以及阅读注意内容和方法两方面的教学。不足之处：本节课的教学达到了教学目标，只是觉得学生真正交流的时间少了点，应该把更多的时间让给学生，因为学生才是课堂的主人。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《9.短诗三首》教学反思《短诗三首》是四年级下册的第三单元诗歌单元第一课，这一课由冰心的三首小诗组成，表达了孩子对母亲深深的眷恋之情和对母爱的赞扬之情。教学重点：朗读、背诵、品味诗歌语言。教学难点：体会作者对母爱的赞扬。一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）歌曲导入,走进诗歌在上课时，我让同学们一起唱了一首《世上只有妈妈好》，唱完之后让同学们回忆与妈妈相处的情景，由母爱导入诗歌，激发了学生学习的热情。（二）反复朗读品味诗歌语言，体会情感在课堂教学中，我通过不同形式的反复朗读、情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，通过探究学习，发现现代诗歌的特点：朗朗上口富有节奏，蕴含丰富想象，饱含真挚情感。在评导中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，进而实现用“繁星”学习现代诗特点、用现代诗特点学习“繁星”诗意诗情的融合统一。让学生在反复的朗读中品味诗歌的语言，并让学生边读边想象诗歌的意境，特别是对《繁星一五九》中两个“风雨”的理解，让学生结合现实生活中的风雨与困难理解诗句，并在体会中理解诗歌的情感。二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）以歌曲导入，形式新颖，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。（二）反复朗读，品味诗歌语言。以往遇到诗歌课都是老师讲解诗歌，这次我让学生反复品读，发挥想象力，并结合现实生活的事件体会诗歌意境，让学生在阅读中理解诗歌意思，在阅读中品味作者对母爱的赞扬之情。三、不足之处（一）一部分学困生学习这三首诗歌比较费劲，不能很好地理解诗歌的意思。（二）只在朗读品味上下了功夫，没有在写作上下功夫，没有进行仿写和写作技巧的训练。四、改进措施针对学困生学习诗歌费劲的问题，我下次准备上课时，先让他们说说平时感受到的母爱事件都有哪些，让他们联系生活品味诗歌，应该可以帮助他们理解诗歌的意思。针对写作技巧没有训练的问题，我下次讲解时，除了让学生在朗读中品味诗歌内容，还会在写作技巧上引领学生学习这种想象和联想的写作手法，让学生大胆想象，并下笔自己来写一首小诗表达自己对母爱的赞美之情。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《10.绿》教学反思《绿》是四年级下册的第三单元诗歌单元第二课。艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。教学重点：能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，做到声音响亮，态度大方，表达清楚。教学难点：感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）介绍背景，体会诗意在上课时，我先向同学们介绍了这首诗的写作背景，这首诗是一九七九年二月，艾青率领的全国诗人访问团，同他一起在广州、海口、三亚、湛江、上海等地参观访问，他同人谈诗，共同参观，在天涯海角拾贝，在长途汽车里讲笑话，他的《盆景》《绿》《天涯海角》《海水和泪水》《仙人掌》《鹿回头》《候鸟》《回声》《拣贝》《神秘果》《沉思》《盼望》《船与海员》《希望》等等就是这时期写的。我国在1978年实行改革开放，这首诗正在全国经济积极发展的时候，诗人写这首诗表达了对春天的赞美，对全国欣欣向荣的景象的向往之情。（二）品味探究诗歌语言，体会情感在教学中，我让学生先熟读诗歌，然后开始品味诗歌，每一句都加上学生自己的想象和理解。结合这首诗的写作背景，学生理解起来更加深刻，不仅理解了诗句的表面意思，理解了作者对春天充满生命力的绿的赞美之情，更让学生体会到了祖国在改革开放之初，诗人对美好未来的向往之情，对祖国即将发展的欣喜之情。二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）介绍写作背景，帮助了学生更好地理解诗歌内容。（二）品味探究诗歌语言，让学生发挥想象力，从字面和深层意义去理解诗歌内容，更好地感受作者对春天的赞美之情，对祖国蓬勃发展的憧憬之情。三、不足之处（一）一些理解能力稍差的学生，不能理解诗歌的深层意思。（二）没有在写作手法上下功夫，应让学生学习诗歌的写作手法，让学生仿写诗歌。四、改进措施针对理解能力稍差的学生，我会耐心地向学生解释当时的写作背景，运用浅显的语言向他们说明白，帮助他们理解诗歌内容。针对诗歌的写作手法，我下次再上课时会重点品味诗歌的写作手法，逐句进行诗歌学习，并让学生大胆说出对诗歌的理解，并让学生进行诗歌仿写，提高学生的写作能力。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《11.白桦》教学反思《白桦》是四年级下册的第三单元诗歌单元第三课。《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现了一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。教学重点：感受诗歌的意境美。教学难点：体会诗人的情感。一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）借用图片，欣赏白桦的形态美在上课时，我用课件播放白桦树的图片，让学生感受白桦的形体美，再结合诗歌的语言，让学生可以十分深刻地介绍白桦的形态美。（二）品味修辞手法，体会作者表达的情感在教学中，我让学生先熟读诗歌，然后开始品味诗歌的修辞手法，如“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”这句诗运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了白桦树被雪覆盖的真实情景，读来有身临其境之感。“串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”这句诗运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了白桦在雪花的映衬下像朵朵花穗争相开放，洁白的流苏就像一幅画一样美，学生学习起来可以理解诗歌更深刻一些。二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）由《白桦林》歌曲导入，并结合课件图片，让学生在心里有个大概印象，为学习诗歌打下基础。（二）品味探究诗歌语言，从修辞手法入手，我让学生在自主探究中感悟诗歌语言，抓住修辞手法，体会诗歌的内容及所表达的情感。三、不足之处（一）少部分学困生不理解诗歌意思，不懂作者表达的情感。（二）没有在写作技巧方面过多介绍，应让学生学习诗歌的写作手法，让学生仿写诗歌。四、改进措施鉴于以上教学过程中出现的问题，我准备从下面几个方面进行改进，①在导入还是运用图画和课件相结合的过程；②在品味语言方面，我注重让学生从修辞手法入手去；③让学生仿写诗歌，锻炼学生的写作方法。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《12.在天晴了的时候》教学反思《在天晴了的时候》是四年级下册的第三单元的第四篇诗歌，“雨巷诗人”戴望舒的这首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。教学重点：感受诗歌内容。教学难点：体会诗歌的情感。一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）欣赏图片，为学习诗歌做准备上课后，我先让学生欣赏了一组雨前和雨后的植物图片，让学生在心理上先有雨后万物复苏的心理印象，为学习诗歌做好准备。（二）品味诗句，体会表达技巧这是一首自读小诗，在这节课上，我以学生为学习主体，让学生以朗读为主，品味诗句，并在朗读中品读诗歌的表达技巧。诗人通过拟人的修辞手法，用“动态化”的表达方式，为我们描绘出了一幅幅雨后放晴的乡村画卷。“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。啊!那清新，清新又怡人的小径!在语言上，诗人一韵到底，读来富有强烈的节奏感。在感受清新活泼的雨后村景时，似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味、揣摩。此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）在讲课前，我先给出两组图片进行对比，学生利用图片学习诗歌，在心理上已经有了视觉的影响，再加上文字的学习，会更容易理解诗歌的内容。（二）把主动权还给了学生，让学生在反复朗读中体会诗歌的主要内容和表达的情感。三、不足之处（一）在教学过程中，我后来才介绍了诗歌的写作背景，顺序上有些颠倒，应该在诗歌学习的开头介绍诗歌的写作背景，这样，学生理解诗歌的深层含义才更深刻。（二）有一部分学生学习积极性不强，参与课堂的积极性不高，有滥竽充数的嫌疑，对诗歌的理解有些困难。四、改进措施针对介绍诗歌的写作背景的问题，下次上课我会在学习诗歌之前就向学生介绍，帮助学生更深层次地理解诗歌内容。针对学生学习积极性不强的问题，下次我准备采用学生比赛的形式学习，比赛的形式是：约定的时间内哪个组从诗歌中获得的知识和体会多，哪个组就获得胜利，并给小组加分，应该可以激发学生的学习兴趣，在比赛中让学生自己发掘知识，比单纯的老师讲解效果应该好很多。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档语文园地三教学反思成功之处：“交流平台”交流展示了诗歌的特点：有节奏感，丰富的想象，独特的感受，真挚的感情。“识字加油站”了解古代文人，学习并积累生字。“词句段运用”栏目提供了两部分内容，其一积累表示颜色的短语，了解如何把复杂的颜色表达清楚，其二是根据片段仿写诗歌；让学生先感知，最后学生练习，这样学生才能从感性上升到理性，切实感受到这些诗歌片段的精妙。“日积月累”栏目让学生先感知名言，再讨论交流大意，这样记忆就深刻一些。趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的困难，今后一定注意到这一点。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档综合性学习：轻叩诗歌大门教学反思成功之处：这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。最大的收获是同学们都能参与进来。每个人或多或少地参与了多项活动，都有自己的收获。同学们写的诗，虽然稚嫩、粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。我想只要学生勇于创作，乐于抒发即可。他们的能力，他们的水平，一定会随年龄的增长，知识的增加而不断提高。不足之处：本次综合性学习活动，不管是形式还是内容，还存在很多不足，我也有不少的困惑。本次活动结束后，我静下心来仔细想了想：我们开展的此次活动是否很好地完成了全部教学任务，这样的课怎样上，才能更好地完成教学目标？有些目标像收集整理诗歌，背诵诗歌，举行诗歌朗诵会等还好把握，对于欣赏诗歌这样的目标，比较难操作，也比较难把握。因为诗歌的语言高度凝练，它虽然来源于生活，但却高于生活。对古诗的赏析，浅则三言两语，深可洋洋洒洒千万言。而小学生的生活阅历浅，阅读范围不广，理解能力有限，很难真正去欣赏一首古诗。如何更好地完成这些教学目标，还有待思考。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《13.猫》教学反思《猫》是四年级下册的第四单元的第一篇课文，《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，语言风趣亲切，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。教学重点：体会作者对猫的喜爱之情。教学难点：了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写的。一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）结合生活实际，拉近学生与课文的关系猫在生活中比较常见，我提前让学生观察了家中的猫，上课时，我让学生把他们观察的猫的习性在班级上与大家分享，分享完了，导入课文，今天我们一起学习老舍先生笔下的《猫》，看看与你们家的猫有没有相同之处，拉近了学生与文本的关系，学生学习起来积极性强。（二）抓重点词语，体会猫的特点围绕这节课的重点，我先让学生找到猫的特点“既古怪又可爱”。然后带着问题读课文，猫的古怪体现在哪里？猫的可爱体现在哪里？围绕这两个问题，学生展开了认真地学习和朗读。学生的学习热情高涨，回答问题积极性高。（三）体会写法,读写结合作者在文章的开头提出了“猫的性格实在有些古怪”，通过朗读，学生能体会到作者采用对比的修辞手法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格。“老实”“贪玩”“尽职”，这看似矛盾的三方面都集中在猫的性格上，学生通过自己研究发现这三个矛盾的方面是用三次“可是”作转折，写出猫既老实又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却勇猛的性格特点。还有作者的语言，“这可都凭它的高兴”一句中一个“可”字，形象地写出了猫的古怪，同时自然地流露出作者对猫的喜爱之情。体会到作者的写法后，我让学生做了一个小练笔：写一个动物的特点，要求运用对比的修辞手法，抒发感情自然贴切。二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）开头导入自然，联系生活，使得生活与语文紧密联系，学生能很快进入文本的学习。（二）教给学生阅读的方法，学会抓关键词理解课文，使得学生在学习其他课文或做阅读短文时快速抓住文章主要内容。（三）读写结合，使阅读和写作有机结合起来，让学生有意识地学习作家们的写作方法，为以后的写作奠定结实的基础。三、不足之处在教学过程中，读写训练虽然涉及了，但是在操作时写的时间很少，最后让学生自己课下写，更没时间点评，学生写的往往流于形式，写作效果不好。部分学生在朗读时没能体会好作者的写法，只是理解了课文内容。四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做——开头谈话导入，让文本贴近生活，拉近学生与课文的距离，学习起来更加轻松。其次讲解课文主要内容时，让学生质疑并解决问题，解决完了就分析作者的写作技巧，边分析边让学生练习，哪怕只能写一句，也可以极大地锻炼了学生的写作能力。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《14.母鸡》教学反思《母鸡》是四年级下册的第四单元的第二篇课文，这课是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。教学重点：感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。教学难点:1．学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法。2．比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：抓住线索，体会作者的情感变化多次朗读课文，让学生找到文章的线索。我们发现：课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱，勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。（二）抓住特点，比较《母鸡》和《猫》的写法特点作者在《母鸡》的开头提出了“我一向讨厌母鸡”，运用了欲扬先抑的写法，在文章前半部分酣畅淋漓地写出了自己对母鸡的讨厌之情，在文章的后半部分用了精彩的语言写出了母鸡作为母亲的伟大。而《猫》的结构是总分结构，在《猫》中作者从不同方面写出了猫的性格，但不管是哪个方面都表现了作者对猫的喜爱之情。通过对比，我们发现《母鸡》和《猫》虽然写法不同，但是都表达了作者对动物的喜爱之情，语言上也多运用了拟人的修辞手法，使得文章语言生动贴切。二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）通过朗读，让学生明白了这篇文章是按作者的情感变化为线索的，学生掌握了这条线索，就会弄清文章的脉络，理解文章会更深刻一些。（二）抓住了这篇文章欲扬先抑的写法特点，让学生学会了欲扬先抑的写作手法。另外通过与《猫》的写作手法的比较阅读，学生开始学习比较阅读，就是找到两篇文章的相同之处，并找到两篇文章的不同之处。三、不足之处（一）在教学中，没有让学生运用新学的欲扬先抑的写作手法进行训练，没有做到读写结合。（二）部分学生不理解作者由讨厌到敬佩之情的转变。四、改进措施这次上课的不足之一：没有让学生运用新学的欲扬先抑的写作手法进行训练，没有做到读写结合。改进措施，以后再上这一课时我会在课堂上让学生练习欲扬先抑的写作手法写一个熟悉的动物。不足之二：部分学生不理解作者由讨厌到敬佩之情的转变。这个主要是学生年龄还小，不太能理解作为母亲的伟大，下次我会在讲解时联系实际生活，让学生联系自己妈妈为自己做的事，体会母鸡的伟大。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《15.白鹅》教学反思《白鹅》是四年级下册第四单元的第四篇课文,是作家丰子恺写的一篇散文。课文主要讲了白鹅性格高傲这一特点的种种表现，反映作者对鹅的喜爱之情。教学重点：学习字词，有感情地朗读课文。了解白鹅的特点，体会作者如何把“高傲”写清楚的。教学难点：体会作者运用对比、反语等修辞手法表达对白鹅的喜爱之情。一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）思路清晰，把握文章结构首先让学生反复朗读文章，然后让学生自己发现文章的结构。这篇文章采用了总分的结构，在文章的开头说“它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：‘好一个高傲的动物！’”这里总说白鹅高傲的特点，下面的几段分别从鹅的叫声、步态和吃相中体现鹅的高傲。通过整体感知，学生明白文章采用了总分的结构，文章的思路清晰地呈现在学生的面前。（二）抓关键句、关键词，体会对比、反语等修辞手法的妙用这篇课文的重点是体会作者如何把“高傲”写清楚的，这就涉及作者运用的对比的修辞手法和反语修辞手法。因此，在这部分我让学生带着问题朗读课文，从课文中找到作者如何写白鹅高傲的关键句关键词，并给学生出示范例：“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”这句话写鹅的叫声的高傲，运用了对比的修辞手法，其中“厉声叫嚣”“引吭大叫”这两个词生动地写出了鹅的不可一世的高傲形象。以此为例，让学生在课文中找到关键句和关键词，学生对“鹅的高傲的特点”会理解得更加透彻。二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）在文章开头让学生理清了文章的条理和结构，分析文章会更容易些。（二）让学生带着问题找关键句和关键词体会白鹅的高傲特点，并且在学生找之前老师先给学生做了示范，学生模仿老师的分析方法就能学会分析关键句和关键词了。让学生学会了运用关键句和关键词理解文章的阅读方法。三、不足之处不足之处之一：个别学生分析不到位，老师点评缺少鼓励性语言。不足之处之二：在教学环节缺少写的环节，应该做到读写结合。四、改进措施针对不足之处之一：个别学生分析不到位，老师点评缺少鼓励性语言。以后我在上这节课时会针对学生的发言尽可能地采用鼓励性语言，尽管学生不会说得那么全，但是能够分析出来就说明学生在用心读，用心理解，这时候需要老师的鼓励，以后学生会更有信心地学习和分析文章。针对不足之处之二：在教学环节缺少写的环节，应该做到读写结合。下次再上这节课时我要在教学设计环节加上练笔环节，让学生学以致用，采用反语的修辞手法体现对某事物的喜爱之情或厌恶之情。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档习作：我的动物朋友教学反思本次习作教学，主要是通过描写和叙述展现人与动物、动物与动物之间的情感世界。教学下来，有以下四点感受：成功之处：1.及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时，我及时捕捉他描述中的一些能体现亲密关系、朋友情谊的词或句，强化学生的情感体验，增强语言印象，为接下来的动笔作好铺垫。2.及时归纳和整理学生的习作思维。学生在介绍自己的动物朋友时往往内容比较散乱，动物的样子、生活习性等穿插其中。我在倾听的过程中及时引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三方面，便于学生习作思维的形成。3.在反复对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。这节课中，我引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有感觉，对朋友间的情谊有知觉。4.在交流与评改中，我引导学生发现描写中的闪光点，尤其是关注体现人与动物间浓浓情谊的描写。通过二度展示，学生实现了习作语言的增量，习作水平的提升。不足之处：没有很好地结合课文中习作提示的内容去设计。1.对小组合作学习的方式，用得不太好，主要是评价得不及时，学生的积极性没能充分地调动起来。2.教师对学生的亲和力不够，师生之间还是有距离感。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档语文园地四教学反思成功之处：1.放手学生自主练习，教师只是起到、引领的作用，体现“学生是学习的主人”的理念。2.借助多媒体课件，将难度化小，使学生更加直观、高效地完成练习。3.充分利用小组合作、探讨的能力。训练学生了自主、合作、探究的能力。不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的学习困难，今后一定注意到这一点。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《16.海上日出》教学反思《海上日出》是四年级下册的第五单元的第一篇课文，是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。教学重点：抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。教学难点：体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）图片导入,走进文本在讲课之前，我先在课件上显示了各种风景名胜地的日出美景，激发学生对美景的热情，然后导入课文，一起看看海上日出是怎样的景象，激发了学生的学习热情。（二）抓住关键词句，感受日出的壮丽，体会作者的观察顺序先让学生从整体上把握课文，根据“那时天还没有大亮——转眼间天边出现了一道红霞——过了一会儿——到了最后”这些词语，可以看出作者的观察顺序是按照时间顺序，另外作者还写出了有云时的日出和有厚云时的日出，可以看出作者观察了很多天，几种日出的情况都观察细致了。这样，先在宏观上把握了文章的脉络。其次，我让学生找到文中的关键词句，重点是找运用了修辞手法的句子，让学生通过朗读体会日出的壮丽，如“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”这句话运用了拟人的修辞手法，通过“负着重荷”“努力上升”“冲破了云霞”“跳出了海面”这些词语的描写体现了太阳非常艰难地升上天空的过程。让学生继续发现文中的关键语句，并分析关键语句，帮助我们更好地理解课文，感受日出的壮丽景色。（三）做到了读写结合，以阅读促写作分析了文章的内容，我又着重从写法上引导学生，写景文章要有一定的顺序，像这篇文章就采用了时间顺序，我给学生8分钟的时间让学生根据时间顺序，练习写“公园的一角”，以此让学生学会用时间顺序写景色。二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）整体把握文章内容，让学生掌握了写景文章的时间顺序，让学生理清了文章的脉络，学习起来思路清晰。（二）做到了读写结合，我认为这是此次教学的一个亮点。学生练笔写完了，让小组推荐优秀作品并在班上朗读，不仅鼓励了写得好的学生，也鞭策了写得差的学生，提高了学生的写作水平。三、不足之处在教学过程中，首先没有讲解课文的生字词，应该有所讲解；其次，没有补充文章的写作背景，让学生理解文章的深层含义不够透彻；再次，个别学生没有参与小组讨论，说明上课没有照顾到个别学生，以后会多鼓励这样的学生。四、改进措施下次再上课时，在分析文章之前先要对生字词讲解一下，这样可以帮助学生理解课文内容。在讲解文章前先介绍这篇文章的写作背景，帮助学生分析课文深层含义。个别学生在分析关键词句的环节中没有参与，说明这一部分学生在分析文章的能力上有所欠缺，下次我要多关注这些学生并给予帮助。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《17.记金华的双龙洞》教学反思《记金华的双龙洞》是四年级下册第五单元的第二篇课文,它是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。课文按照游览的顺序，依次写了去金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索有机交融，贯串始终；观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。教学重点：引导学生学习作者观察表达的方法。教学难点：通过语言文字领略金华的双龙洞的神奇之美，培养学生对大自然的热爱。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：（一）创设情境，激发学生学习兴趣。金华的双龙洞，离学生实际生活较远，因此我在教这节课时，创设了一个快乐复令营，让同学们以夏令营队员的身份，去欣赏课文，并且以这条游览的主线贯串整节课的始终。自已设计的过渡语，让学生沉浸在游览双龙洞的情境中。这样，不仅把枯燥的文字变成有理的游览，还调动了学生的积极性。（二）抓住课文的写作线索。作者采用了两条线索，并将其有机地融合，条理清晰。课始，学生非常容易地找出线索之一：出金华——过罗甸——渐渐入山——到双龙洞口——游外洞——过空隙——游内洞——出洞。在讲读课文时，我就主要采用这条线来讲。线素之二：泉水，迎看溪流上山——溪流从双龙洞口往外流——外洞泉水来路是石壁下方的空障——泉水在内洞缓缓流——上源在深黑的石洞里。这条暗线学生没有一下子说出来，是在我的提示下找出来的。（三）“读”是学习语文的重要途径。让学生带着问题自读自悟，边读边想象，以读促悟。借助图片、录像等电教手段创设情境，努力营造自主阅读、积极对话的氛围，使学生能感悟出语言文字背后的情韵，把自己对文本的融合体会表达出来，把课本语言内化为自己的语言，使课堂上洋溢着浓浓的语文味。（四）抓住重点语句理解。文中有两个句子写出了作者乘船进入内洞时的真实感受，无疑是本篇课文中的重要语句。教学时，我先播放配乐课文朗读录音，让学生感知作者的真实感受；然后，又让学生抓住“挤压”“稍微”“准会”等词语，或联系生活实际，或联系课文内容，或解读作者心情；最后，水到渠成地小结学法，热情鼓励。这样处理，不但顺利地达成了预设目标，而且渗透了学法指导，还激发了学生热爱祖国语言的思想感情，效果是显著的。二、成功之处在教学这一课的时候，我最大的成功之处是及时抓住教学契机，让学生展开想象的空间动笔写了一段话。例如，在讲解内洞墙壁上的一段文字“其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多”时，我及时抓住这个能够让学生展开想象的机会，让同学们展开自己想象的翅膀，想象在内洞的石壁上可能还会有什么样的图案，用自己的语言描述出来。学生在短短的几分钟内，都能依据自己的想象写出一小段话，既锻炼了动笔写的能力，又训练了学生的想象能力。三、不足之处在教学中按游览路线带学生学习外洞、孔隙、内洞的时候却存在着一个问题，就是图片、录像出示的时机没有把握好。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：首先让学生浏览文本，整体感知课文内容；然后课件引领，引导学生感悟文本，使学生能感悟出语言文字背后的情韵，把自己对文本的融合体会表达出来；接着创设情境，启迪学生展开想象，讨论交流“这些石钟乳、石笋像什么”。老师发图片，结合课件启发学生想象；最后在学生理解课文的基础上，引导学生进行口语交际“我是小小导游员”，在内化语言的同时，又提高了学生的读书悟文能力，可谓一举两得。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档交流平台初试身手教学反思成功之处：“交流平台”中主要讲了两层意思，一是学习交流“按照一定顺序写景物”的方法，二是要抓住重点景物去写。教学这一部分时，先让学生探究讨论提到几种描写景物的顺序，然后交流指导，学生收获不小，特别是与课文结合来理解指导的内容环节，更具有实际意义。不足之处：教学“初试身手”栏目时，放手让学生分组后讨论时，部分学生反应不积极，未参与到小组活动中去，我并未针对此现象及时给出解决的办法，后期我会引导学生积极参与小组活动，用鼓励性的语言给出正面的引导。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档习作例文教学反思成功之处：本单元习作例文有两篇，即《颐和园》和《七月的天山》。这两篇课文作为例文的目的是为了让学生学习“按照一定游览的顺序写景物”和“抓住重点景物描写”的写作方法。我利用先扶后放的教学方法，在对学生进行的基础上，引导学生自主学习，取得了很好的教学效果，学生不但掌握了本课的写作方法，还掌握了学习方法。先扶。教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。我先让学生整体感知课文，知道课文的主要内容。然后让学生了解课文的过渡句，在此基础上绘制出游览路线图，突破教学重点。再放。最后，要求学生以学习《颐和园》的方法来学习第二篇例文《七月的天山》。该放手就放手。不足之处：如能小组最后交流一下按照一定顺序写游记的方法，或者写一段在小组交流。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档习作：游______教学反思成功之处：本次习作的教学目标是要学生将习作例文中学到的写作方法直接运用到写作中去。本单元的教学重点就是体会文章是怎样按照一定顺序描写景物的，学会抓住重点景物描写。这次习作要求学生选择一定的顺序写，先绘制旅游线路，再按照一定的游踪去写，最后选取合适的材料写一篇习作。这个要求与本单元的教学重点是吻合的，一脉相承。不足之处：教学中，我注意了指导，提供了范例，取得了较好的效果。如果以习作例文做例子，列出游览路线图，可能实效性更强。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《18.文言文二则》教学反思《文言文二则》是四年级下册的第六单元的第一篇课文，这一课所编排的内容是《囊萤夜读》和《铁杵成针》。《囊萤夜读》主要讲了车胤家贫没钱买灯油，只好捕捉萤火虫照明读书的故事；《铁杵成针》主要讲了李白小时候贪玩不爱学习，后感动于老人铁杵磨针的毅力开始认真读书的故事。这两篇文言文都有激励学生认真学习的作用。教学重点：借助注释，理解课文内容，正确、流利地朗读课文。教学难点：理解课文表达的意思，学习古人热爱读书的精神、锲而不舍的奋斗精神。一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）借助注释，四读课文，理解内容四年级的学生不太了解文言文，学生虽对其有很大的新鲜感，但在理解语言上还存在很大的困难，那么如何让学生在遇到困难时不退缩，始终保持高昂的学习兴趣，达到思维的兴奋点是我组织教学的关键。文言文的学习要以读为本，在整个教学过程中都要贯彻“读”，为此我准备了“四读”。一读，读通。使学生能读准字音，解决字词障碍。二读，读懂。能够了解文章大意。三读，读细。理解课文重点内容。四读，读出味儿。初步感悟课文情感态度价值观。其中，读懂和读细是本课教学的重点，读出语言的味儿，读出故事的味儿就是难点了。（二）读懂课文，领会文章主旨在前面“四读”的基础上，学生已经理解了课文的内容。在领会文章主旨环节，我让学生小组讨论，看从这两则文言文中能够学到古人的什么精神，学生围绕这个问题进行小组讨论，每个人都发表对文章的理解，在讨论中领会故事的内涵及人物精神。二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）借助注释，四读课文，让学生学会了学习文言文的阅读方法和技巧。（二）小组讨论领会文章主旨，体现了以学生为主体的新课标理念，在讨论中学生也学会了古人热爱读书的精神、锲而不舍做事的精神。三、不足之处在教学过程中，大部分学生都能够理解文章的意思，能够领会文章的主旨，有所收获，但是一些学困生理解文言文有些困难，不能参与到小组讨论领会文章主旨的学习中，不能深刻地理解文章的主旨，收获不大。四、改进措施下次再上这节课时，借助注释，“四读”课文依然让学生读懂课文，小组讨论文章主旨。对于学困生不理解文章主旨的问题，我让学生讲故事，让学生充分利用自己的想象力，把《囊萤夜读》的故事给大家讲出来，把《铁杵成针》的故事找学生出来表演，让学生更直观地领会文章的主旨，爱上学习文言文。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《19.小英雄雨来（节选）》教学反思《小英雄雨来（节选）》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人作斗争的优秀品质。课文篇幅较长，内容通俗易懂，故事性强。教学重点：理解课文主要内容，理解雨来形象。教学难点：抓关键语句，体会雨来的英雄形象。一、教学效果教学时，我将“英雄”一词贯串全课，围绕英雄提出两个问题：①从哪些地方体会出雨来的英雄气概？②他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？在讨论第一个问题时，我引导学生注意抓住一些关键句子，让学生交流。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做？与日本鬼子作斗争的部分，引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子，以及敌人引诱不成，恼羞成怒，动手责打雨来的部分，边找边读，边读边体会，让学生深入课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他的机智勇敢、爱国精神。讨论第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操。除此之外，引导学生读文中描写环境的句子，在读中体会当时人物的心情，并渗透写作方法的指导。二、成功之处（与原文不符）在教学这一课的时候，我最大的成功之处是把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生找出重点词句，特别是能够表达作者窃读滋味的句子，并引导学生结合自身生活实践，通过分析交流，去深入感悟语言文字背后的种种形象、情感、意境，充分感受作者对读书的热爱——为了读书，可以放弃同龄人快乐的游戏；为了读书，可以忍受书店老板的白眼甚至蔑视的驱逐；为了读书，想尽千方百计，藏于别人身边，冒充别人的孩子，“巧借下雨天留客天”的机会；为了读书，经常忍饥挨饿，饱受站立之苦……学生在课堂上能跟着老师的思维，积极思考，踊跃发言，并受作者爱读书的感染，也萌生了“多读书，在书中寻找乐趣”的想法。三、不足之处在语文教学中，小组合作学习是促进学生有效学习的好方法。我在小组合作学习，讨论交流这一环节中，由于自己时间把控得不好，没有放开手让所有的学生都得到锻炼、展示的机会，这是本节课的不足之处。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：放手让学生根据课文前提示的要求自读课文，在自读课文的基础上，重点讨论自己感受最深的是什么，最后组织学生讲故事。把“体会雨来机智、热爱祖国的品质”融入“交流自己感受最深的”环节中，学生抓住关键词句来体会雨来的机智，明白雨来为什么要这样做。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《20.我们家的男子汉》教学反思《我们家的男子汉》是四年级下册的第六单元的第三篇课文，课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。教学重点：男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征；以人物性格特点分类组织安排材料的方法。教学难点：学习细腻传神地刻画人物的方法；感受其生动、风趣、幽默而含蓄的语言。一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）质疑标题，用问题初步感知文章内容在讲课初，我先从本课标题开始质疑：谁家的男子汉？理解了“我们家的”的意思。其次质疑：男子汉有什么特点，让学生通读文章，给出答案。初步理解了文章的主要内容。（二）认识和改换标题，明确男子汉的性格特征这篇文章与其他学过的文章最大的不同是文中有许多小标题，我告诉学生这些小标题就是文章的几个部分，都是围绕文章中心来写的。学生认识了小标题，下一步就是教给学生，指导阅读小标题，从小标题中让学生体会“男子汉”的含义，我采用了改换小标题的学习方法，要求学生用文中的人物语言来给文章换小标题，目的在于让学生能通过认读语言体会片段的主题和人物的性格特征。以“他对食物的兴趣”为例，我和学生一起探讨得出答案。随后的几部分，我充分发挥了学生自主合作学习的能力，放手让他们去讨论哪句话更适合来做小标题，极大地调动了学生的学习主动性和积极性。（三）体会文章生动、风趣、幽默而含蓄的语言在“他面对生活挑战的沉着”一部分中写道：“去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着。当别的孩子哭的时候，他才想起来哭。哭声嘹亮，并无伤感，似乎只为了参加‘一个仪式’”。这部分的语言十分生动、风趣、幽默而含蓄，“镇静”“并无伤感”这些词语体现了一个坚强的男子汉的形象，并让学生去找其他的关键词句，并能够在小组内分享这些词语。二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）理清了文章的脉络，了解了文章的主要内容。（二）改换小标题是这节课的亮点，既考查了学生的概括能力，又体现了学生自主学习的积极性。三、不足之处在教学过程中，由于课文较长，没让学生全部朗读完。个别学生由于没有预习，不知道同学分析的是哪里。感受文章的幽默语言方面，学生分析得不到位，老师也没有补充。四、改进措施下次再上课时，我应提前让学生预习课文，这样可以帮助学生理解课文内容。在讲解文章的幽默语言方面，让学生先分析，老师再加以补充。另外，在这里把《小英雄雨来》的每个部分加上合适的小标题。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《21.芦花鞋》教学反思《芦花鞋》是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文。本文是一篇略读课文，选自曹文轩先生的《青铜葵花》,选入课文时有改动。本文讲了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。教学重点：运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。教学难点：运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）介绍整部作品内容，帮助学生理解课文内容介绍《青铜葵花》这部作品的主要内容，告诉学生，《芦花鞋》是节选自《青铜葵花》这部作品，这部作品主要讲解了人们在面对苦难时的坚强、乐观，展现了在苦难中的人性美。（二）用小标题串联文章主要内容《芦花鞋》这篇文章一共分为四部分。上课时以学生学习为主，我先让学生把每一部分根据文章内容归纳小标题，这样锻炼了学生的概括能力，然后根据每个小标题串联起来，就把这篇文章的主要内容概括了出来。（三）自读自悟，交流印象最深的内容这里我会以文章的第一部分的第五段为例，第五段“摘芦花”这个细节描写体现了青铜和葵花在摘芦花的劳动中体会到的快乐，让我们看到生活在苦难中的青铜和葵花乐观向上的美好一面。接下来让学生根据自己的理解，在文中找出印象深刻的内容，最后大家一起来探讨青铜是一个什么样的人。通过交流，学生对文章理解更深刻。二、成功之处用小标题贯穿文章根据小标题的内容概括文章主要内容，让学生学会了边读边联系上