人教PEP版英语六年级上册Unit6 part B教案

Unit6Howdoyoufeel?第一课时PartBLet'slearn&Playcardgames教学目标知识目标：能听、说、读、写短语seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath和counttoten；熟练掌握句型“—WhatshouldIdo?—Youshould...”并能在实际情景中灵活运用。2.能力目标：能简单表达自己或他人的健康状况并提出相关建议。3.情感目标：教育学生要学会照顾自己，学会关心他人。教学重点熟练掌握Let'slearn部分的内容；能用“—WhatshouldIdo?—Youshould...”进行问答。教学难点能在实际情景中询问他人的身心状况并能给予相应的关怀和建议。教学准备课件、录音、卡纸和相关视频。教学过程批注Step1Revision&Warm-up通过图片、歌曲和视频，帮助学生复习之前所学的重点词汇和句型，自然地过渡到新课。Revision课件呈现不同情绪的图片，学生看图片说出图片对应的词汇。T:Howdoyoufeel?Ss:...(happy,sad,angry,afraid,worried)Warmup播放歌曲“Ifyouarehappy,clapyourhands”，教师带领学生一起唱。Ifyouarehappy,youcanclapyourhand.Ifyoucanangry,youcanstampyourfeet.Whatelsecanyoudowhenyouareangry?播放Mainscene视频，学生观看视频并回答问题。T:HowdoesSarahfeel?Ss:Sheisangry.T:Whatshouldshedo?Ss:...T:What’swrongwithSarah?Ss:Sheisill.T:Whatshouldshedo?Ss:...Step2Presentation&Practice通过游戏操练重点单词和短语，激发学生的学习动力。Leadin课件呈现不同人物的图片，学生观察图片并用中文给出合适的建议。T:Peoplemaymeetmanyproblems.Howtosolvetheproblems?Whatshouldtheydo?Canyougivethemsomesuggestions?T:Todaywe’regoingtolearnhowtogivesuggestionstootherpeople.PresentationLet’slearn.呈现Let’slearn板块的第一张图片，学习短语“seeadoctor”。T:What’swrongwithChenJie?Ss:She’sill.T:Whatshouldshedo?WhatdoesMissWhitesaytoher?呈现Let’slearn板块的第二张图片，学习短语“domoreexercise”。T:What’sWuBinbindoing?Ss:He’srunning.T:Buthecan’trunfast.WhatdoesthePEteachersaytohim?呈现Let’slearn板块的第三张图片，学习短语“wearwarmclothes”。T:What’stheweatherlike?Ss:It’scoldoutside.T:WhatshouldMikedo?Whatdoeshismumsaytohim?呈现Let’slearn板块的第四张图片，学习短语“takeadeepbreath”“counttoten”。T:HowdoesOliverfeel?Ss:Heisangry.T:WhatshouldOliverdo?WhatdoesJohnsaytohim?PracticeLookandmatch.图文匹配。（counttoten/takeadeepbreath/domoreexercise/wearwarmclothes/seeadoctor）Fastreaction.(打地鼠&直升机)学生快速说出单词，比一比谁读的快。学生快速说出短语，比一比谁读的快。Listenandrepeat.教师播放音频，学生跟读。Youshouldseeadoctor/domoreexercise/wearwarmclothes.Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.Languagepoint.教师讲解语法点：情态动词should。Practice.教师请一名学生上台操作转盘并提问“WhatshouldIdo?”，台下的学生根据转盘所指的图片回答“Ishould...”。Step3Consolidation&Extension用自制卡片帮助学生操练新词组，并根据实际情况运用所学知识给出合理建议。让学生在情境中给出合理的建议，激发学生的英语学习动力，培养学生的语言综合运用能力。Playcardgames.学生制作一些单词卡片，然后在卡片上写上“cold,ill,angry,worried”。两名学生为一组。一名学生抽卡片，另外一名学生给出相应的建议。S1:I’mcold.WhatshouldIdo?S2:YoushouldwearwarmclothesGiveasuggestion.课件呈现一些图片，学生根据图片给出合理的建议。T:Iamveryhungry.WhatshouldIdo?S1:Youshouldeatsomefood.T:Iamverythirsty.WhatshouldIdo?S2:Youshoulddrinksomewater.T:Ihaveanunhealthylife.WhatshouldIdo?S3:Youshoulddomoreexercise.T:Thelightisred.WhatshouldIdo?S4:Youshouldstopandwait.Pairwork.两名学生为一组，一名学生描述自己的情绪或状态，另一名学生给出合理的建议。Exercises.(A.单项选择。B.连词成句。)Step4Summary&Homework小结：师生共同回顾本课时所学的重点短语及句子。作业：1.背诵Let'slearn部分的短语。2.完成本课时对应的练习。板书设计Unit6Howdoyoufeel?第三课时WhatshouldIdo?Youshouldseeadoctor/domoreexercise/wearwarmclothes.Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.教学反思本课时主要是教会学生针对他人不同的情绪或状态提出建议。在课堂中，借助了图片和视频，并采用了提问的形式进行教学，帮助学生理解短语的含义及其语境。在拓展环节，利用卡片帮助学生操练新词组，并根据实际情况运用所学知识给出合理建议，激发了学生的学习动力。Unit6Howdoyoufeel?第二课时PartBLet'stry&Let'stalk教学目标1.知识目标：能听懂Let'stry部分的听力内容并完成相应习题；能听、说、认读单词wrong，should，feel和well；能读懂Let'stalk部分的对话并理解新的语言知识点。2.能力目标：培养学生的听力能力和口头表达能力。3.情感目标：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。教学重点能够在情景中运用句型“…should…”和“Don’t…”并能在实际情景中灵活运用。教学难点能针对他人的情况提出适当的建议。教学准备课件、录音和相关视频。教学过程批注Step1Warm-up&Revision通过播放歌曲，帮助学生唤醒旧知，激发学生的学习兴趣。Warm-up课件播放歌曲“Ifyouarehappy,clapyourhands.”，学生一起唱。Revision课件呈现上节课所学内容的图片，学生根据图片给出适当的建议。T:WhatshouldChenJiedo?Ss:Sheshouldseeadoctor.T:WhatshouldMikedo?Ss:Heshouldwearwarmclothes.T:WhatshouldWuBinbindo?Ss:Heshoulddomoreexercise.T:WhatshouldOliverdo?Ss:Heshouldtakeadeepbreathandcounttoten.Step2Presentation&Practice呈现Let’stry板块的语言情境，先让学生预测对话内容，然后听录音并完成习题，培养学生良好的听前预测习惯。呈现Let’stalk板块的图片，引导学生观察图片，预测即将学习的对话内容，培养学生的逻辑思维能力。观看视频后回答问题，检验学生对对话细节的理解。B.Let’stry课件呈现闹钟和小鸟的图片，创设语言情境并导入新课。T:It’sseveno’clockinthemorning.It’stimetogetup.Whoistalking?学生先浏览题干，预测Let’stry听力重点内容。然后教师播放录音，学生完成Let’stry的两道选择题。Q1:Whoarethey?S1:B.(Parents.)Q2:Whataretheytalkingabout?S2:A.(Goingtothezoo.)教师再次播放录音，学生跟读听力原文。然后在听力原文中找出关键信息“zoo”和“tellthekids”。T:What’swrongwithDad?Ss:He’sill./Hehasafever.T:Whatshouldhedo?Ss:Heshouldseeadoctor.Let’stalk课件呈现P60Let’stry板块的图片，学生根据插图猜测对话内容。T:Whoarethey?Whataretheytakingabout?Howdotheyfeel?Watchandanswer.学生先浏览题干，提前预测视频重点。播放视频，学生回答问题。Q1:CanSarahandSamgotothezootoday?Whyorwhynot?S1:No,theycan't.Becausetheirfatherisill.Q2:HowdoesSamfeel?S2:Samissad.Q3:WhatshouldSamdo?S3:Heshouldgotothezoonexttime.Listenandrepeat.播放录音，学生跟读对话。教师引导学生理解“What’swrong?”“should”“feel”“well”。Fastreaction课件呈现本课重点词汇和句型，学生快速读出单词或者句子，比一比谁说的快。Roleplay.教师请学生代表上台表演对话。Step3Consolidation&Extension通过看图片引导学生运用所学语言给出合理的建议，提高学生的语言综合运用能力。Readandfillintheblanks.学生先读题，然后根据Let’stalk的对话内容填空。Callyourfriendsandgiveyoursuggestions.课件呈现P60下方的图片，教师提问，学生观察图片1并回答。T:What’swrongwithhim?Ss:He’sangry.T:Whatshouldhedo?Ss:Heshouldtakeadeepbreath.教师将学生分为两个小组，分别对图2和图3进行讨论，然后给出合适的建议。T:What’swrongwithher?(Picture2)Ss:Sheisill.T:What’swrongwithher?(Picture3)Ss:Sheissad.T:Canyougivethemsomesuggestions?...教师请每组的学生代表上台汇报。Exercises.完成两项课堂练习。（A.选择填空。B.选择合适的句子，补全对话。）Step4Summary&Homework小结：师生共同回顾本课时Let’stalk部分学习的主要内容。作业：1.背诵Let'stalk部分的课文。2.完成本课时对应的练习。板书设计Unit6Howdoyoufeel?第四课时What’swrong?Youshould...Howdoyoufeel?Notwell.教学反思在本次课堂中，通过创设合理情景，帮助学生在真实的情景中使用所学语言，对不同情绪的人们给出合理的建议。同时，告诉学生们不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。Unit6Howdoyoufeel?第三课时PartBReadandwrite教学目标知识目标：能听、说、认读单词sit,grass,hear,ant,worry,stuck,mud,pull和everyone；能读懂Readandwrite部分的内容，完成相应练习；能掌握不完全爆破音的发音规则。2.能力目标：培养学生的阅读理解能力。3.情感目标：培养学生乐于助人、关爱他人的品质。教学重点能够根据阅读所获取的信息完成相应的阅读任务。教学难点能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意。教学准备课件、录音和相关视频。教学过程批注Step1Warm-up&Revision通过复习表情词汇，激活学生背景知识和储备词汇，为接下来的学习做铺垫。Warmup播放歌曲“Ifyouarehappy,clapyourhands.”，师生一起唱。Revision课件呈现表情图片，学生说出对应的单词然后给出合理的建议。T:Howdoesshefeel?Ss:Sheisangry.T:Whatshouldshedo?Ss:SheshouldtakeadeepbreathandcounttotenStep2Presentation&Practice通过问题引导学生观察并讨论图片，借助图片预测教学内容，培养学生学会的观察能力和逻辑推理能力。通过完成排序题，训练学生在语篇中捕捉细节信息的能力，加强对文本的理解。LeadinDrawfacesforeachword.课件出示P62Readandwrite板块的第一张图片，学生画出图片对应的表情。T:Canyoureadthesewords?Ss:Afraid,happy,angry,sad.T:Nowpleasedrawfacesforeachword.PresentationLookandpredict.课件呈现Readandwrite板块的图片。学生仔细观察图片并预测短文的重点内容。Q1:Whatcanyousee?S1:Robinandtheant.(老师带读单词ant。)Q2:Howdotheyfeel?S2:Theyarehappy.Q3:Wherearethey?S3:Onthegrass.T:Look,someantsareonthegrass.(老师带读单词grass。)T:WhatwillhappenbetweenRobinandtheant?Readandtick.学生浏览P63的选择题，预测选择题的答案。学生阅读短文，然后根据短文内容完成选择题。T:Whatdoesthestorytellus?Ss:B.(Weshouldalwaysbenicetoeachother.)PracticeNumberthepicture.呈现P63的排序题，教师引导学生观察图片并预测答案。(TpointstoPicture1)T:Whoarethey?Ss:TheantsandRobin.T:Whatdotheantsdo?Ss:TheantspullRobinoutofthemud.(TpointstoPicture2)T:What’swrongwithRobin?Ss:Robinisstuckinthemud.T:Look,thecarisstuckinthemud,too.(TpointstoPicture3)T:Howdoestheantfeel?Ss:Theantisafraid.T:Yes,heisafraidthatRobinwillsitonhim.(TpointstoPicture4)T:HowdoRobinandtheantfeel?Ss:Theyarehappy.学生根据短文内容完成排序题，然后师生一起核对答案。Listenandrepeat.教师播放音频，学生跟读。然后教师引导学生理解词汇“hear,worry,everyone”。Fillintheblanks.学生在再次阅读短文，圈出短文中表达情绪的句子。（Theantisafraid.Robinisworried.Everyoneishappy.）学生根据短文内容，完成填空题。Theantis______.Robinisstuckand_________.Theantsarestrong.They___________________.Noweveryone_________.Step3Consolidation&Extension引导学生复述课文，巩固本课时的核心词汇和句型，提高学生的语言综合运用能力。Retellthestory.呈现一组图片，教师引导学生根据图片提示复述故事。Tipsforpronunciation.A.学生读一读四组单词，尝试总结不完全爆破的规律。B.教师播放录音，学生跟读并模仿录音。3.Exercises.完成两项课堂练习。（A.选择填空。B.连词成句。）Step4Summary&Homework小结：师生共同回顾本课时所学的词汇及重点句型。作业：1.背诵Readandwrite部分的课文。2.完成本课时对应的练习。板书设计Unit6Howdoyoufeel?第五课时alittleantafraidRobinDon’tworry./stuckinthemudandworriedtheantsstrong/pullRobinoutofthemudEveryoneishappy.教学反思本课时以阅读教学为主。借助图片、语言等帮助学生读懂题目要求，引导学生理解文本，并通过习题训练学生在语篇中找到关键信息。课堂上通过细化目标，小组合作，共同讨论，降低了阅读的难度。Unit6Howdoyoufeel?第四课时PartBLet'scheck&Let'swrapitup&CStorytime教学目标知识目标：能听懂Let'scheck部分的听力内容并能完成相关练习；掌握Let’swrapitup部分的任务，表达人物的情绪和感受。2.能力目标：能灵活运用本单元所学知识，提高语言的综合运用能力。3.情感目标：教育学生要学会关注自己及他人的身心健康。教学重点能听懂Let'scheck和Let’swrapitup部分的交际内容；能根据所给情景对本单元所学的知识进行梳理、巩固和复习。教学难点能在情境中进行关于情绪和感受的交流。教学准备课件、录音和相关视频。教学过程批注Step1Revision&Warm-up通过图片和转盘游戏，帮助学生复习学过的词汇和句型，提高学生学习兴趣，并为接下来的学习做铺垫。Revision课件呈现本单元所学的表情词汇的图片，学生说出对应的单词。教师操作转盘并提问，学生根据指针所指的图片回答问题。T:Howdoyoufeel?Ss:I’m...(happy,sad,angry,afraid,worried)T:Whatshouldhe/shedo?Ss:He/Sheshould...(seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreathandcounttoten)Warm-up课件播放歌曲“Ifyouarehappy,clapyourhand.”，学生一起唱，活跃课堂气氛。Step2Presentation通过观察图片，学生从图片信息中推测考察点，预测听力文本的重点内容，做到有目的地去听录音，培养学生良好的听力习惯。通过观察图片，创设真实情景，引导学生针对人物不同的情绪或者感受给出合适的建议，巩固本课时的核心词汇和句型，提高学生的语言综合运用能力。Listenandmatch.课件呈现P64Listenandcheck板块的图片，学生观察图片，预测听力的重点内容。T:Whoarethey?Ss:TheyareMike,WuBinbin,OliverandZhangPeng.T:Yes.Therearefourstudentsontheleft.Howdotheyfeel?Whatshouldtheydo?Canyouguess?教师播放课文录音，学生完成配对题。师生一起核对答案。T:HowdoesMikefeel?Ss:Heishappy.T:HowdoesWuBinbinfeel?Ss:Heisill.T:WhatshouldOliverdo?Ss:Heshouldcounttoten.T:WhatshouldZhangPengdo?Ss:Heshouldwearwarmclothes.Listenagainandcircletherightanswers.课件呈现P64Let’scheck板块的习题，学生快速读题并预测答案。播放音频，学生选出正确答案，然后师生一起核对答案。教师再次播放音频，学生跟读，然后请学生找出重点句子。T:HowdoescoldweathermakeJohnfeel?S1:ThecoldweathermakesJohnfeelsad.T:WhoshouldWuBinbinsee?S2:Heshouldseeadoctor.T:HowdoesOliverfeelnow?S3:Oliverfeelshappynow.T:WhatshouldZhangPengdo?S4:Wearwarmclothes.Let’swrapitup.呈现表达情绪和感受的图片，学生们说出对应的词汇。T:Howdoeshe/she/itfeel?Howdotheyfeel?将学生分为两组，分组讨论还有哪些表达情绪和感受的词汇。学生针对人物不同的情绪和感受给出合适的建议。T:Heishungry.Wha