体育教育专业学生实习状况的调查与分析

体育教育专业学生实习状况的调查与分析

教育实践不仅是对学生理论、技能、教育技能和技术水平的全面考验和测试，也是培养和提高他们在教育工作方面技能的重要途径。这也是将学校的教育过程转变为社会实践的过程，是培养专业人才的综合实践环节。它既能有效锻炼学生的实际工作能力,为社会培养合格的专业人才;又能反映出高校体育教学中和体育人才培养模式存在的问题与不足,同时也是全面检验高校办学指导思想和人才培养模式的重要手段。一、研究对象和方法1.研究主题以河南省部分高校体育教育专业实习学生为研究对象。2.习中要具备的能力对部分高校学生在教学实习中所表现出的综合教学能力,采用访谈法、文献资料法、对比分析法等研究方法进行分析研究。体育教育专业的学生在实习中要具备的综合能力主要包括:教案编写能力、口令运用能力、教学组织能力、哨子运用能力、教学手段运用能力、教态表现能力和讲解示范能力等七方面。这几方面的能力,不仅能体现学生体育理论与技术掌握的情况,也能体现出学生所学知识与实践相结合的情况。学生对以上几方面能力掌握的好坏,不仅直接地影响到教学实习的效果,而且还能间接地折射出学生毕业后的工作能力,反映出高校体育教育专业人才培养模式上的问题。二、结果与分析通过对河南部分高校体育教育专业学生实习状况的调查分析,结果如下:1.教材教学能力和教育方法的应用(1)职高学生培训班推动课堂教学规范化,教师授课效果好教学进程是教案的基本部分,内含教学纲要、教学活动安排和方法的具体运用及各组成部分的时间分配。教案编写的水平来源于钻研教材,了解学生,考虑教法等三方面的工作。242通过对实习学校指导教师的调查结果分析,我省体育教育专业学生编写教案的能力较好,合格率较高,而且有60%以上的学生教案写得较规范。分析其原因:第一,我省体育教育专业学生课程设置中都开设了中学体育教材教法课,并且由教学经验丰富的教师执教,指导效果好,学生收效大;第二,在学生实习前指导老师对学生的教案编写又作了相关辅导;第三,学生通过网络和书籍的学习,使他们在教案的编写过程中得心应手,做到有的放矢。存在的不足是在教案的编写过程中,学生对教学目标的设置、教学难点和重点提炼等把握得还不是十分准确,有待进一步的提高。(2)体育教育专业学生在实习中能提高什么体育教学手段对体育教学效果的好坏有直接的影响。在选择体育教学手段时应做到要有明确的目的性,选择能创造很好的学习氛围、更好地激发学生的学习动机的教学手段,从而提高教学质量。调查中发现,体育教育专业学生在实习中教学手段运用得较好,多数学生能将常规的教学手段运用到教学中去。在教学中能充分利用器材场地,编排有趣的游戏,创设相应的情境,能调动学生的积极性,使学生在欢声笑语中学习,在快乐中得到锻炼。多数人通过教学实习与学生建立了深厚的友情,以致经常出现在实习结束时学生和实习教师挥泪告别的感人场面。存在的不足是,在运用教学手段时还缺乏灵活性和多变性,有时显得生搬硬套与实际脱钩。2.组织能力、教育状态表现和解释能力(1)改善现行教学内容,搭建教学实践平台教学组织能力是教师能更好地完成教学,并合理有效地组织教学的能力,是各种教学能力的核心。体育教学的效果很大程度上取决于组织教学能力,特别是在中学体育教学中,由于班大人多,组织教学能力显得更为重要。学校教育要树立“健康第一”的指导思想。体育新课标的实施,给体育教学提出了更高的要求,同时也给体育课的教学组织增加了难度,所以上好一节体育课,必须具备较强的课堂教学组织能力。调查中发现,学生在组织教学方面合格率高达95%,其中有1/3左右的学生教学组织能力较好,有近2/3左右的学生教学组织能力一般。在访谈过程中不少指导教师认为,学生教学组织能力的培养不但要靠理论学习的提高,更主要的是要让学生结合理论在实际操作中升华。各科教师在实习前要注重为学生搭建教学实践的平台。如,让学生为课程的准备部分创编内容,轮流带准备活动等。另外,在教学的过程中任课教师可以拿出少量的时间让学生来实际操作,以此来培养和提高学生的组织教学能力。(2)教师的教态与课程互动方面存在的问题教师的教态是指教师的仪表风度,它既包括教师的外在形象(容貌、举止行为、着装等),也包括教师在教学行为中反映出的内在思想、道德情操、文化修养等。教师的教态要符合自己的职业特点,体育教师在课堂上不能标新立异、分散学生学习的注意力,要穿着运动服,美观大方、端庄得体。教师的风度要亲切有礼、举止从容,给学生以亲和力。做到仪表端正、表情自然、举止从容、态度和蔼。一个教师教态的好坏,直接影响到学生学习的兴趣和积极性,也直接影响到课堂教学质量的高低。调查中发现,多数实习学生不能很好地做到角色换位,举止扭捏,课堂教学中的“站”和练习中的“动”比较随意、缺乏规范;还有部分实习生不注意言谈举止,讲话比较随便,动作稍有失态等。因此,学生的教态尚需努力改进。经过分析,发现出现此类现象的原因是:举止扭捏拘谨等一些问题跟学生教学实践较少有关;言谈随便,与体育系学生活泼开朗,直爽的性情有关;“站”和“动”缺乏规范,与专业课教学中忽视训练有关。可见,加强体育教育专业学生在教态方面的训练,是培养合格体育教师不可缺少的教学内容。(3)学生的感官品质表现为教学方法是为完成教学任务而采用的方法。包括教师教的方法和学生学的方法,是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。275-276在体育教学中最常用的教学方法是:直观法、语音法和练习法,具体的讲是直观法中的讲解法和语音法中的示范法。判断讲解法好坏的标准有:①明确的目的性和针对性,根据主要任务,对主要问题进行讲解;②把握科学性,让学生在原有的认知程度上,使学生加深对动作的理解;③语言的运用要求精练生动,能突出重点,富有启发性;④有效结合示范进行讲解。判断示范法的好坏要从示范方法的灵活运用、示范面和位置的选择、不同技术掌握阶段示范方法的运用,以及示范动作的标准程度上来衡量。调查中发现,多数学生讲解不能做到简明、扼要和充分运用术语;动作示范不能做到干净利索,示范的位置和角度把握得不好等。因此,学生的讲解与示范能力在教学实习中效果一般。经过分析,发现出现此类现象的原因是:在体育专业课的教学中存在着重知识、技术的学习,轻能力提高的现象。3.语句的发布和广告的应用(1)口语习惯不佳。学生使用调度口令是体育教师在课堂上为了更好地组织教学,指挥学生动作的一种命令。合理口令下达能力具有重要的现实意义,是教师必须掌握的一项基本功,只有加强这方面的教学训练,才能确保教学任务的顺利实施。口令的下达必须要做到准确、洪亮、熟练。另外,口令还要做到节奏抑扬顿挫,重要的动作要加强语气,熟练的动作可适当缓和。调查中发现,相当一部分实习生口令下达出现错误,动令和预令的把握不好,多数学生的口令做不到喉部与腹腔的共鸣,声音较小,特别是在体操课上。因此,学生在口令的运用能力上存在较大问题。经过分析,发现出现此类现象的原因是:部分体育院(系)以及学生对体操课重视程度降低。一些人误认为体操不容易在中小学普及,学习体操既枯燥,又危险,造成了体操课程在高校体育教学中被弱化的现象。由此可见,加强体操课的教学,特别是加强基本体操中对学生的口令训练,是体育教育专业不可忽视的问题。(2)学生的用哨能力欠缺用哨能力不仅是一名体育教师所具备的基本素质之一,而且也是体育教师教学组织的重要组成部分。调查中发现,学生的用哨能力较为欠缺。经过分析,发现出现此类现象的原因是:体育专业课的教学中缺少对用哨能力的训练,学生可仿效的机会较少。可见,应该把培养学生的用哨能力,把教给学生怎么用哨、何时用哨,作为我们今后体育教育专业教学中的一项任务去加强。三、结论和建议1.从教学手段运用能力表现通过对河南省部分高校体育教育专业学生实习状况的调查分析,明确了河南省高校体育教育专业的学生,在教案编写和教学手段运用方面具有较高的能力,教态、教学组织和讲解示范能力表现一般,口令和哨子的运用能力还有待提高。个别院系在培养模式上存在着重理论、技术教学,轻能力培养的倾向。优化体育教育专业人才培养模式,探讨更优的人才培养方法势在必行。2.提出建议(1)强化大学生实践意识,提高实习操作能力实习前,在思想上要让学生认识到实习的重要性,对学生做好充分的实习动员,提高学生的思想认识,明确实习的目的任务,端正实习态度,树立实习必胜信心;在实习操作能力上,让学生多观摩、多操练;在规范示范动作方面,多进行教学演练。要多方位指导学生的教学及教案的编写工作,争取做到人人过关;要多渠道、多方位加强与实习学校的交流。(2)注意给学生一个机会学生实际教学能力的培养过程是一个有计划的教育培养过程,需要有针对性地进行训练。课堂上注意留给学生实际操作的机会,让他们有意识地转变自己的角色。比如,准备活动,要学生轮流带,并对他们进行现场指导;教学内容的复习环节上要学生进行讲课演练,纠正他们的教态和组织方法上的不足,培养他们的自信,调动他们的积极性,提高他们的示范讲解能力。(3)课程设置要体现能力性追随素质教育和适应学校体育教育改革,满足社会对体育教师提出的多元化的体育人才要求。