2023年幼儿摸索性活动(13篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年幼儿摸索性活动(13篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

幼儿摸索性活动篇一

1、材料准备：充分利用各种资源，收集“光〞的相关资料、图片和仪器，如：凸透镜、凹透镜、平面镜、凹面镜、凸面镜、三棱镜、望远镜以及能在透镜下观测的各种标本和实物，还有教师自制的暗箱、多面镜、太阳能热水器模型、动物转盘、变色陀螺、潜望镜、万花筒等材料。

2、经验准备：设置“问题箱〞，请幼儿将自己发现的有关光的“小机要〞和“为什么〞采用文字、画面、符号等各种形式表示出来，放入“问题箱〞中，教师以此来了解幼儿的原有经验和兴趣点，师幼共同确定研究方案和主题网。

系列活动

美丽的彩虹

活动目标：

1、了解光谱现象并认识彩虹的七种颜色。

2、引导幼儿在摸索中感受大自然的奇妙和色调的美，培养初步的环保意识。

活动准备

1、在盛水的玻璃鱼缸两端倾斜30度左右各放置一面镜子，调整适合的位置使阳光斜射入水中，折射后在墙上出现一段“彩虹〞。

2、平面镜、水盆、三棱镜、手电筒等材料。

活动过程

1、请幼儿观测活动室的“墙上彩虹〞，自由探讨并思考教师提出的问题：

(1)说一说“彩虹〞由几种颜色组成?

(2)猜一猜“彩虹〞从哪儿来?

2、将盛满水的盆和平面镜放在阳光下，勉励幼儿尝试调整平面镜和光照的角度，自己寻觅“彩虹〞，从中发现阳光与“彩虹〞的位置关系。

3、观看有关的碟片“彩虹的产生〞，探讨问题：“为什么我们现在在夏季的雨后很少看到彩虹了?〞从而引发幼儿的环保意识。

区域活动

1、引导幼儿观测早、中、晚三个时段活动室内“墙上彩虹〞的位置、大小变化状况，并画出相应的观测记录。

2、将三棱镜、手电筒等材料投放科学区中供幼儿继续摸索光谱的机要。

家长参与

请家长为幼儿陈述自己小时候看到的彩虹，要求讲清时间、地点、景象，并和幼儿一起画出美丽的彩虹。

各种各样的镜片

活动目标

1、通过观测不同的镜片，了解其特性和用途。

2、培养幼儿观测事物的细致性、敏锐性，发展幼儿的分析、综合能力。

活动准备

平面镜、凸面镜、凹面镜、凸透镜、凹透镜、各类昆虫标本和图片。

活动过程

1、自由观测，发现问题。

请幼儿用不同的镜片看昆虫标本和图片，并对自己的发现进行描述。

2、引导幼儿归纳概括各种镜子的特征。

如：中间厚、周边薄的镜片看东西会变大，是凸透镜;中间薄、周边厚的镜片看东西会变小，是凹透镜。

3、思考它们各自的用途，对幼儿的大胆想象给予勉励。

区域活动

1、利用平面镜、废旧长条纸盒制作潜望镜和万花筒。

2、在凸凹不平的泡沫板上粘贴铝箔纸作成简易哈哈镜。

3、用凸、凹透镜、纸筒、橡皮泥做望远镜。

家长参与

家长和幼儿一起观测家庭中的生活用品如：近视镜、老花镜、穿衣镜、汽车反光镜等，说一说它们分别属于哪种类型的镜片?有什么用途?

光的直线传播

活动目标

1、通过观测、试验及好玩儿的游戏使幼儿了解光的直线传播性质。

2、培养幼儿动手进行科学小试验的兴趣与习惯，激发幼儿对周边事物及各种科学现象的摸索兴趣。

活动准备

手电筒、中粗软管、暗室

活动过程

1、通过开展户外游戏“踩影子〞和室内游戏“好玩儿的手影〞，引导幼儿思考问题：

(1)为什么在阳光下我们会有影子?

(2)还有哪些发光的物体会使我们出现影子?

2、将幼儿带入暗室，利用手电筒和中粗软管做小试验“光不会拐弯〞，教师适时帮助幼儿确立“直线传播〞这一科学概念。

试验方法：幼儿两人一组，分别拉住软管的两端，一名幼儿用手电筒从管口向内照，另一名幼儿观测软管在拉直和弯曲时，看到的光有何不同，并用自己的语言描述观测结果。

3、说一说光的直线传播在日常生活中的应用。

区域活动

利用光的直线传播原理自制“阳光时钟〞。

其它活动内容

1、在室外、向阳的窗台、室内分别种植菜苗，幼儿观测每种菜苗的生长状况并做记录，通过对比使幼儿感知植物的向光性。

2、教师利用铝箔板、塑料水管自制太阳能热水器模型，请幼儿做“冷水变热水〞试验，以此了解光能转化为热能的用途。

幼儿摸索性活动篇二

1、引导幼儿在观测、操作过程中发现与了解吸铁石，知道它能将铁制品吸住。

2、愿意进行探究活动，提高幼儿动手操作能力。

饼干铁盒、回形针、小积木、硬币、旺仔牛奶罐、布头、石头等小玩意每组一篮;人手一块磁铁。

一、导入活动：

教师出示饼干盒，问幼儿“这是什么?〞故作神秘跟幼儿说“今天老师给大家来变一个魔术，老师不用手指抓饼干盒,只要把手放在盒面上,盒子也会跟着老师的手渐渐地起来!〞

1、请个别幼儿试试老师做的魔术

2、引导幼儿发现老师手中的吸铁石

二、认识吸铁石

1、请幼儿看ppt，各种吸铁石图片，让幼儿知道它们都是吸铁石。

2、请幼儿帮吸铁石找朋友，老师出示回形针、小积木、硬币、旺仔牛奶罐、布头、石头等小玩意让大家认识，请大家说说它们谁愿意和吸铁石做好朋友。

三、幼儿操作

1、幼儿操作，教师巡回观测指导。教师引导幼儿用吸铁石与每个小玩意亲一亲，看看会不会粘在一起。

2、提问总结：

你们找到的吸铁石的好朋友都有谁?

它们都是用什么做的?你们怎么知道它是吸铁石的好朋友?

总结：原来吸铁石的朋友都是用铁做的。

那我们把吸铁石的好朋友放在盒子里，我们送给吸铁石。

3、请幼儿拿吸铁石到教室里找一找，教师里哪些物品可以被吸铁石吸住?

总结：你们在教室里找到的磁铁的好朋友都是谁?它们是用什么做的?

活动延伸：

我们家里也有很

1、引导幼儿在观测、操作过程中发现与了解吸铁石，知道它能将铁制品吸住。

2、愿意进行探究活动，提高幼儿动手操作能力。

饼干铁盒、回形针、小积木、硬币、旺仔牛奶罐、布头、石头等小玩意每组一篮;人手一块磁铁。

一、导入活动：

教师出示饼干盒，问幼儿“这是什么?〞故作神秘跟幼儿说“今天老师给大家来变一个魔术，老师不用手指抓饼干盒,只要把手放在盒面上,盒子也会跟着老师的手渐渐地起来!〞

1、请个别幼儿试试老师做的魔术

2、引导幼儿发现老师手中的吸铁石

二、认识吸铁石

1、请幼儿看ppt，各种吸铁石图片，让幼儿知道它们都是吸铁石。

2、请幼儿帮吸铁石找朋友，老师出示回形针、小积木、硬币、旺仔牛奶罐、布头、石头等小玩意让大家认识，请大家说说它们谁愿意和吸铁石做好朋友。

三、幼儿操作

1、幼儿操作，教师巡回观测指导。教师引导幼儿用吸铁石与每个小玩意亲一亲，看看会不会粘在一起。

2、提问总结：

你们找到的吸铁石的好朋友都有谁?

它们都是用什么做的?你们怎么知道它是吸铁石的好朋友?

总结：原来吸铁石的朋友都是用铁做的。

那我们把吸铁石的好朋友放在盒子里，我们送给吸铁石。

3、请幼儿拿吸铁石到教室里找一找，教师里哪些物品可以被吸铁石吸住?

总结：你们在教室里找到的磁铁的好朋友都是谁?它们是用什么做的?

活动延伸：

我们家里也有好多吸铁石的好朋友，回家和爸爸妈妈一起找一找，明天来幼儿园告诉老师和小朋友。多吸铁石的好朋友，回家和爸爸妈妈一起找一找，明天来幼儿园告诉老师和小朋友。

幼儿摸索性活动篇三

1.知道自己身体有力气，用力就可以使物体运动。

2.愿意摸索力，能大胆摸索力的大小与物体间的关系。

3.对有关力的现象感兴趣，体验发现的乐趣。

1.经验准备：知道自己用力就可以让一些物体动起来。

2.物质准备：羊角球、刺猬球、飞盘、足球、拎的小桶、小车独轮车等。

一、导入

1.今天老师看见你们很高兴，很想抱抱你们，选1~2个幼儿抱一抱。

提问：老师有没有抱起来?老师是怎么把她抱起来的?(用力)

老师身体的哪个地方用力了?(手用力了)

2.试一试：谁的力气大，激发活动的兴趣。

实践活动一、分组活动并讲解活动规则。

教师(出示玩具)宝宝们，老师为你们准备了好多玩具，你们想不想玩啊?请宝宝们上来玩一玩吧。

玩后提问：你玩的什么玩具?你是怎么把它玩起来的?你的身体哪个地方用力了?

二、再次摸索力的大小。

实践活动二：体验自己用力大小与物体的关系。

师：老师这里，还有大量东西，刺猬球、小车、轮胎等。

请你们去试一试，让它们动起来，想一想，你的身体的什么地方在用劲?

(请个别幼儿选择一个活动进行摸索)并加强个别辅导，

“你是怎么让轮胎动起来的?〞(推的)“身体的什么地方用力的?〞(膀子)“用了力就怎么样了?〞(轮胎就滚动了)

1.引导幼儿认识对不同的物体要用身体不同部位的力。

师：踢球的时候什么地方在用力?(小脚在用力)

我们玩球的时候想把球踢远，脚踢的时候就要怎样?(用力踢)

假使想踢得近一点呢?(轻轻踢，少用点力)

师：拎小桶的时候身体的什么地方在用力?(手、胳膊、肩膀)

假使你想拎起重的东西，用的力气应当怎样?拎起轻的东西呢?(用力大，就能拎起重的东西，用力小，只能拎起轻的东西)

师：当你在推小车的时候，身体的什么地方要用力?(手和脚都要用力)

要想让小车跑得快，用力就应怎样?(用力就要大)跑得慢呢?(用力就小)

2.师幼共同小结：原来，我们用力就能使物体动起来。物体动的快、慢、远、近都和我们用力的大小有关系。

三、游戏活动：《大皮球》

幼儿两两做游戏，当唱到拍的轻的时候，扮大皮球的幼儿轻轻地跳起来，唱到拍的重的时候，幼儿跳高一点，游戏进行2—3遍。

幼儿摸索性活动篇四

1、朗读背诵古诗《咏鹅》

2、认读汉字：鹅、毛、清、白

1、制作多媒体幻灯片课件。

2、幻灯片：鹅的图片;字宝宝。

3、事先把字卡斜着或倒贴在黑板上。

4、字卡，人手各一套，放小篮子里。

1、今天，老师给小朋友带来了一位新朋友，想知道是谁吗?(它会在水里游泳，脖子长长的，它的头顶上有一个小包包呢……请小朋友猜猜是谁?)

2、教师出示幻灯片(白鹅的图片)。“小朋友知道是谁了吗?看!它的脖子长长的，会在水里游泳……;对了!它的名字就叫白鹅。它长得有点像鸭子是吗?但是鹅的脖子比鸭子的长呢。

3、白鹅今天给小朋友带来了一首古诗《咏鹅》，(出示古诗幻灯片，带领幼儿朗读古诗)

4、新朋友的名字叫什么?鹅，小朋友认识鹅宝宝，真高兴!它给小朋友带来了几个字宝宝，我们也一起来认识一下好吗?(幻灯片出示字宝宝：鹅，毛，清，白。)

5、叫醒字宝宝。(认识完字宝宝怎么就不见了?它们躲哪里去了呢?哦!老师找到了，(教案出自：屈老师教案网)原来它们都躲在黑板睡觉了呢。我们叫醒它们好吗?看!这是谁呀?睡成这个样子!我们小声叫醒它吧，鹅~~~，叫不醒?那我们再叫大声点，鹅!!鹅!!!，终究醒了……)教师把叫醒的字卡贴正，继续叫醒其他字宝宝。

6、给字宝宝拍照。(字宝宝都被叫起来了，它们想跟我们小朋友玩游戏，你们愿意吗?字宝宝今天真开心，想让小朋友帮它们拍照。(请所有幼儿做拿相机的动作，帮字宝宝拍照……，对准“毛’’咔嚓!帮毛宝宝照……)

7、取相片。(帮全部字宝宝拍完了，我们一起看看洗出来的相片吧。)每个幼儿发一个篮子，里面分别装有：鹅，毛，清，白〞的字卡，教师说字宝宝名字，幼儿分别把相应的字卡找出来并举起来给老师看。)

小结：请幼儿把今天帮字宝宝拍的“照片〞拿回家读给爸爸妈妈听。

幼儿摸索性活动篇五

识字《打电话》

目标：

1、在活动中感受儿歌的内容。

2、体验玩中学、学中玩的乐趣。

3、认识汉字“打〞、“电话〞、“做〞。

4、稳定阅读常规。

教学准备：

1、《字宝宝乐园》其次册(人手一本)，录音机，磁带

2、所学新的汉字大字卡

3、电话玩具

教学过程：

(一)启发性谈话

1、今天老师带你们到一个漂亮的地方去玩，这是什么地方呢?(出示字条——“字宝宝乐园〞)。这里呀有大量的字宝宝朋友想和我们做游戏呢!我们先和字宝宝打个招呼吧!瞧!字宝宝来了，它和我们说什么呢?(出示字条——“小朋友好!〞

发书。出示字条——“听音乐传书〞

常规要求：幼儿随音乐传书时，保持双手拿书传给身边的小朋友，传过去之后随音乐节奏拍手。

翻书时左手握住书角轻轻翻开。

2、欣赏画面并提出问题

观测问题：

(1)图中有什么?

(2)两个小娃娃在做什么?

(3)两个小娃娃分别扮演什么角色?

收书。出示字卡：听音乐收书。

常规要求：从后往前传，常规同发书。

(4)听读：我们一起来听听叔叔阿姨给我读的这首诗歌吧。(听录音磁带)

常规要求：出示字条“手指字，耳朵听，眼睛看书不出声〞。

(二)出示大范例，幼儿跟读。

老师呀把小朋友书上的字宝宝变大了，把他们请到黑板上来了，请小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起读吧，要读的和录音机里的叔叔阿姨一样好听哦!

(三)游戏

小朋友方才听了叔叔阿姨给我们读的诗歌好听吗?现在字宝宝要和我们玩游戏了。请看黑板。

游戏一：什么字宝宝不见了?(在熟悉诗歌的基础上，将大范例中所学到的新字盖住，让小朋友猜猜看，什么汉字不见了?)

游戏二：什么字宝宝变大了?(用大字卡盖在大范例中相应的字上面)

游戏三：我的字宝宝在哪里?(教师出示字妈妈,即大字卡，幼儿找出字宝宝小字卡)。

(四)终止活动

宝宝还想和小朋友一起出去跳舞呢，我们出去和他们跳舞吧!(幼儿随老师小碎步飞出活动室)。

幼儿摸索性活动篇六

一、谈话导入

1、小朋友，猜猜看，今天老师的课会上什么内容?

2、呵呵，都不是!老师要带大家去一个地方!!这个地方的名字叫，细心瞧：水果超市

3、谁会读?指名读。

4、“超市〞这个词我们没学过，你在什么地方见过它?(苏果超市超市名字都有这个字……)你还在哪儿见过这个词?

5、小结：你瞧，咱们生活中四处都可以认字，四处都可以学语文吧，一起再读读这个名字：齐读：水果超市

6、那你喜欢吃水果吗?最喜欢吃哪一种水果?(我最喜欢吃——)引导用这样的句式来回复。

7、其实，大家喜欢吃的水果咱们这个超市里都有。昨天，老师去买了一些回来。瞧，都放在这个箱子里了!里面都有哪些水果呢?你们想看看吗?

8、不过不准看，只能用手摸，摸完了请你大声告诉在座的所有人是哪一种水果!记住，每次只能摸一种水果。谁先来?

二、摸水果，读词语

1、指名上台摸(相机拿出水果，出示词语，读读这个词，带读。下一个谁来?依次贴词：葡萄柿子梨子猕猴桃柚子桔子甘蔗桔子苹果香蕉柚子圣女果)

2、小朋友太厉害，只通过用手触摸就能分清这些水果。它们的名字你都会读了吗?自己先小声地读一读。不会读的可以请教一下同桌，假使还不会，告诉你一个好方法，可以悄悄地问问坐在你旁边那位爸爸或者妈妈。自读请教

3、读好的同学用你的坐姿告诉老师!好!第一行谁来读?(指名读，相机正音。)评：你读得好，表扬其他同学看得细心，听得认真!这一行谁还想读?(再指名读)齐读。

依次认读。(在过程中相机引导，对难读的词语要多种方式加强识记，如猕猴桃甘蔗葡萄柚子等。)

4、齐读词语。

5、下面咱们来个难一点的，老师任意指，你要马上读出来。谁愿意接受挑战?挑战成功的就是这节课上的识字大王。

指名，提醒其他同学注意听。

三、猜一猜

1、小朋友今天表现真不错，老师奖励你们做一个游戏。有兴趣啊?游戏的名字叫：出示猜一猜

2、听好游戏规则：要求请一位同学到台前来，背对着黑板站着。老师在黑板上任意点一种水果名称，坐在下面的同学可以说出这种水果的形状、譬如大小方圆，或者水果的颜色、果肉等特点，但是不能说出这个水果的名字，要让台上的同学猜一猜。听明白了吗?谁先来?(指名上台)

3、依次猜：葡萄猕猴桃柿子梨子相机提醒：这种水果是什么样子的?什么颜色呢?它的果肉呢?训练孩子的口头表达。

4、除了这个游戏，老师还带来几个关于水果的谜语，想猜一猜吗?

5、好!出示谜面：甘蔗香蕉荔枝自己读一读谁来为大家读读这则谜语?

猜出来之后读读词。

你是怎么猜出来的啊?(引导孩子说出怎么猜出来的?)

6、我们在谜语中也能找到好多水果，又认识了这么多的字，多好玩儿啊!告诉你们，水果超市里的水果还有大量呢，课后小朋友可以自己去看一看，认一认他们的名字。

四、读一读

1、秋天是水果丰收的季节!有一个爱吃水果的小朋友把各种各样的水果编在一首儿歌里，写得可好玩儿了，想知道写些什么吗?细心听，范读，自己读一读吧。

2、指名读齐读

3、小结：在我们的生活中四处都有语文，四处都可以学语文。

幼儿摸索性活动篇七

一、目标：

1、复习字“双、跨〞，学习新的字和词“海、贝壳、沙滩、踩、螃蟹、趴、举〞，教案：中班识字活动。

2、锻炼记忆力;

3、体验游戏的开心，并体会取得良好的愉悦的心情。

二、准备：

1、知识准备：熟悉儿歌《骑在脸上》，认识字“双、跨〞

2、物质材料准备：幼儿识字书、相关卡片若干张

三、过程：

1、通过念儿歌《骑在脸上》的来复习上次学过的生字：双、跨，教案《教案：中班识字活动》。《骑在脸上》看它又圆又亮，生来左右成双，双脚钩住两耳，细腰跨在鼻梁。出示卡片，让幼儿读取卡片的字。

2、教师念故事《太阳娃娃》。然后展示卡片，教幼儿认识生字和词“海、贝壳、沙滩、踩、螃蟹、趴、举〞，其中教师一一解释字和词的含义。如：海，组词大海，海边。然后里面有贝壳、沙滩、螃蟹，教师可以做相应的动作让幼儿更加深刻的体验字词的含义。

3、游戏：

(1)卡片游戏一：猜对方卡片中的字词。教师先做示范：两名教师分别手上拿着一张卡片，将其藏在背后，但是不能用手挡住卡片的内容。首先面对面站着，然后在口令：“one、two、three，go〞之后两人同时尽其的能力去看对方背后藏着的卡片信息，并将其大声的读出来，看最终谁能赢。(教师示范游戏之后，再请接受能力比较强的幼儿先做，然后让其他的幼儿有更多的时间消化、领会。)

(2)卡片游戏二：迷失卡片。教师先做示范：先把“海、贝壳、沙滩、踩、螃蟹、趴、举〞给幼儿全部熟悉一遍，告诉幼儿一共有7张，然后教师出其不意的将卡片抽出两张藏起来，将剩余的5张卡片给幼儿一一展示，再问幼儿哪两张卡片不见了。依次猜下去。

四、活动终止

幼儿摸索性活动篇八

识字《轻轻地》

教学目标：

1、理解诗歌，培养环保意识。

2、能够正确认读生字，并会说话运用。

3、认识汉字“轻轻〞、“渐渐〞“跑〞。

教学准备：

1、儿歌汉字卡：《轻轻地》及已经学过的部分字卡。

2、小狗，小兔头饰

教学过程：

4、稳定练习：

(1)今天我们认识了这么多的字宝宝，每个字宝宝都有名字，它叫什么?(老师和幼儿共同复习一遍)我们给它们找伙伴吧，和它找一样的小伙伴。(从诗歌中找出和字宝宝一样的字)

(2)摸字：字宝宝都有了伙伴它们很高兴，要和我们做游戏，你们愿意吗?那我们开始吧。

(3)送字宝宝回家：字宝宝很累了，我们送他们回家好吗?这些字宝宝很顽皮，你要叫着他的名字才肯回去。(将字卡送到乐园里)

活动终止：好了，字宝宝都回家了，我们用英语和它说再见。小朋友别忘了，要时常来看看它们，好吗?

幼儿摸索性活动篇九

活动目标：

1、认读：鱼、骨头、萝卜、青菜。

2、复习以往学过的汉字。

3、在了解猫、狗、兔最喜欢吃什么食物的基础上，体验游戏识字的乐趣。

幼儿园中班亲子游戏活动准备：

1、猫、狗、兔的动物头饰、字卡头饰若干，大灰狼头饰一个。

2、鱼、骨头、萝卜、青菜以及要复习的字、词卡若干，认读字条三条。

3、独木桥两座、玩具枪一把。

活动过程：

一、猫、狗、兔最喜欢吃什么?

1、让幼儿分别猜谜语，猜对后，扮演该小动物的老师就站出来。

2、向幼儿分别提问：猫最喜欢吃什么?狗最喜欢吃什么?兔最喜欢吃什么?出示相应的字卡，请幼

儿上来一边摸一边读出来。

3、让幼儿找到相应的食物字卡送给"猫〞、"狗〞、"兔〞吃。

二、我的妈妈在哪里?

1、"猫〞、"狗〞、"兔〞分别问幼儿："你们谁喜欢做我的小宝宝呀?〞然后给幼儿戴上相应的字卡

头饰。

2、游戏"我的妈妈在哪里?〞

三位老师每次站在不同的位置，让"小动物〞找自己的"妈妈〞。

三、过关卡

师：森林的的那一边有大量小动物喜欢吃的食物，但途中要经过两道关卡才能到达。

1、第一道关卡"请读字卡，读错防备大灰狼!〞

让幼儿在纸箱中抽出一张字卡，并正确读出来，否则大灰狼就会跑出来把他吃掉。

2、其次道关卡"此路不通，请走独木桥!〞

在独木桥前面，有一道贴着字卡的障碍墙，小朋友只有把字正确读出来后才能顺利通过。

四、顺利到达森林有食物的地方

1、请小动物在场地四周找自己喜欢的食物吃。

2、让小朋友把自己喜欢的小点心与家长共同共享。

3、让小朋友领着家长把吃剩的"食物渣〞放到相应的"垃圾桶〞里。

五、小动物回家，终止活动。

幼儿摸索性活动篇十

活动目标

1、知道汉字是中国人发明的文字。

2、能看着图画、象形字认读相对应的汉字，产生对认识汉字的兴趣，对汉字符号有一定的敏感性。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备

1、挂图。

2、幼儿活动材料。

3、汉字卡片。(可以都带有提手边旁的)

活动过程

一、认识汉字。

1、出示个别幼儿的名字：小朋友，请看这是谁的名字?请你念一念。

2、原来我们小朋友的名字都是用汉字写出来的。你们知道是怎么写的吗?(是一笔一划地写出来的，教师可在黑板上写一写给幼儿看一看)

3、我们现在看过了汉字的样子，还知道汉字是一笔一划写出来的。(出示挂图一)现在请你找一找哪些字是汉字?你为什么觉得他是汉字?(方块的、一笔一划)

4、教师介绍汉字的由来：你们知道汉字是哪个国家发明的吗?(聪明的中国人)所以我们中国人上小学的时候就开始学习认识汉字、写汉字。

二、认识象形字。

1、最早以前的汉字不是这样的，看，这就是很早以前的汉字(出示一个象形字)你们能猜出它是什么字吗?(幼儿自由想象猜字)你觉得这个字看上去像什么?为什么?

2、出示旁边的图画：你们猜得对不对?它是什么字?(幼儿猜后就出示旁边的图画部分及相应的汉字)。

小结：你们方才看到的这个字叫“象形字〞，是我们中国最早发明的文字，它是从各种具体形象的图画中创造蜕变过来的。

3、出示另外的象形字：老师这儿还有一些象形字，你们想来玩一个游戏吗?老师这里有一张操作卡，有的是象形字，有的是汉字，字宝宝都只有一个很孤单，请你们帮这些字宝宝找一个好朋友，让他们变成一对，好吗?记住不要送错了，图片宝宝在第一间房子里，象形字宝宝在其次间房子里，汉字宝宝住在第三个房间里。(幼儿操作，教师巡回观测，及时进行指导。)

4、教师对幼儿的操作进行讲评。(讲评时注意放的位置和匹配是否正确)

三、好玩儿的汉字。

1、方才我们认识了这些汉字，你还认识什么汉字?(幼儿自由说一说)

2、(出示吹、喝、吃三个字)请你们看看这几个字，它们有什么地方是一样的?(理解口旁的字和嘴的动作有关)小结：这些真是好玩儿的汉字，我们看到这样的旁边有个口的字，就知道这些字和我们的嘴巴有关系了。

3、我们国家的汉字里，有好多的字都十分好玩儿的，请你回家后和爸爸妈妈一起找一找，什么字和水有关系，好吗?

幼儿摸索性活动篇十一

活动背景：

现在的孩子都是独生子女，平日家长们总是尽自己的一切能力，满足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的开心。可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到开心。

《开心口袋》是篇作风欢快、充满童趣、寓意深刻的小故事，故事里的装满小动物开心的“巧妙口袋〞不但让小动物们充满友爱、开心，还能帮助小动物们战胜困难、重新找回开心，它生动、好玩儿、充满爱心的情感主题，既让幼儿在听赏中着迷，又留给了幼儿较大的解决问题、思考问题的空间，还能让幼儿很直观地明白开心是什么，开心毕竟在哪儿?

活动目标：

1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们开心。

2、能根据故事内容并积极参与探讨：什么是真正的开心。

3、培养幼儿发现开心、共享开心，积极面对生活的良好的特性品质。

活动准备：

4、制作一实物“开心口袋〞(用白布裁剪成大口袋，外面画一些表达开心主题的儿童画，内用软棉花包裹着一可以录音和放音的随身听)。

5、与故事“开心口袋〞内容相符的电脑课件。

活动过程：

一、问问设置疑点，激发幼儿兴趣。

老师通过展示实物教具“开心口袋〞，提问并导入课题。使幼儿对开心口袋有了一定的具象认识。

教师用语参考：“老师这儿有一个巧妙的口袋，你们看，口袋上有什么呀?〞引导幼儿观测口袋上有关开心的画面。“口袋里装了什么呢?〞老师开启袋内的随身听开关，里面播放出一些开心的话语。如：“今天是我五周岁的生日，我请了大量朋友吃蛋糕，我的心里呀，真开心!〞“我的画画作业被放旱进橱窗里展览啦，我的心里呀，真开心!〞“妈妈生病了，我端杯开水给妈妈喝，妈妈夸我懂事了，我的心里呀，真开心!〞

二、听听幼儿欣赏故事，体验作品经验。

教师开启多媒体课件，让幼儿边听故事边看动画，听完故事后进行层层递进地提问，使幼儿对故事有了初步的了解。

教师用语参考：“开心口袋有什么作用?〞“小动物对着开心口袋说了什么?〞“后来森林里发生了一件什么事?〞“是什么让小动物们又重新开心起来的?〞

三、玩玩把开心告诉口袋，稳定作品经验。

教师通过游戏，勉励幼儿对着教具“开心口袋〞讲讲自己感到开心的事儿(注意启发幼儿从多角度谈谈自己的开心)，帮助幼儿发现开心、共享开心。

教师用语参考：“故事中小动物们有大量开心的事儿，你们平日遇到过开心的事儿吗?〞“我们来做个游戏把开心告诉口袋，你们能像小动物一样也把自己的开心对着口袋说说吗?〞

四、谈谈什么叫开心，迁移作品经验。

教师勉励幼儿探究探讨，逐渐将话题过渡到“什么是真正的开心?〞使幼儿明白开心是靠自己发现的、能与别人共享，使别人得到开心的人自己才最开心。

活动延伸：

将活动中用的教具“开心口袋〞放置活动室一角，勉励幼儿平日将自己的开心的事儿告诉“开心口袋〞或用绘画的形式将开心事儿画下来，插入袋内。教师利用一些自由活动的时间带领幼儿听袋内的“开心心语〞(录音)，看开心图画，帮助幼儿进一步发现开心、共享开心、获得开心，体会集体生活的乐趣，培养幼儿积极乐观地面对生活的良好品质。

活动评价：

活动中教师首先运用直观教学法导入课题使幼儿对“开心口袋〞产生浓重的兴趣，有了一定的具象认识，然后又运用活灵活现的电脑多媒体课件和层层递进地提问帮助幼儿快速的理解了的故事内容。幼儿欣赏并理解作品之后已将自己完全融入故事情境之中，这样教师便顺水推舟地过渡到游戏环节，让幼儿对着实物“开心口袋〞说说自己的开心，这时幼儿便说出了大量令人意想不到的，丰富多样的开心事儿，突出了本次活动的重点。最终运用了探究探讨法使幼儿真正地理解了开心的内涵，轻松的突破了难点。

总之，《开心口袋》这一语言活动，教师通过幼儿想想、听听、看看、玩玩、说说、画画等多通道参与让幼儿层层深入，循序渐进地理解作品、体验作品、迁移作品的经验。是个成功的语言活动。

附：故事《开心口袋》

森林里，住着一群可爱的小动物，他们每天都在一起劳动、游戏，个个都是要好的朋友。

这天，小猴在河边发现了一个巧妙的口袋。这个口袋只能装一样东西，那就是开心。只要你把自己的开心对着口袋说出来，你的开心就会被装进去。这口袋太巧妙了!

小孔雀跑了过来，对着口袋说：“我在舞蹈比赛中得了第一名，我的心里呀，真开心。〞小青蛙跳了过来，对着口袋说“我在稻田里捉了大量大量害虫，看到庄稼长得这么好，我的心里呀，真开心。〞

小鸟飞了过来，对着口袋说：“妈妈病了，我捉了虫子喂妈妈吃，妈妈说我是懂事的好孩子，我的心里呀，真开心。〞

小象走了过来，对着口袋说：“我昨天卷了大量木头帮山羊爷爷盖房子，看见山羊爷爷住进了新屋子，我的心里呀，真开心。〞

小猪也来了，对着口袋不好意思地说：“我，我昨天打针没哭，妈妈说我变得大胆了，我心里可真开心。〞

听了小猪的话，小伙伴们都哈哈地笑了起来。这么多开心钻进了口袋，口袋一下子变得鼓鼓的。

小猴挠挠头说：“你们说了这么多开心的事情，我也要说一说。〞小猴想了想，对着口袋大声说：“我有这么多好朋友，心里真开心!〞

日子一每日地过去了，小动物们相亲相爱地生活在一起。突然有一天，森林里着了大火，烧死了大量大量树，小动物们的家没有了。小鸟和小猪凄怆地哭了起来，大家都很忧伤。小猴突然想起一样东西，那就是开心口袋!

小猴快速地取出开心口袋，悄悄地解开了口袋上的绳子。啊!奇怪的事情发生了，小伙伴们一下子想起了以前许多的事情，脸上渐渐露出了笑容。小象站起来说：“大家别忧伤了，以前我们的生活多么开心，现在我们一起动手盖新屋子，我们还会和以前一样生活得快开心乐。〞“对，对!〞小伙伴们一齐允许，它们马上动手盖新屋子。过了几天新屋子盖好了，它们又开始种树、养花，自己的家变得更加漂亮了。

现在，这些可爱的小动物依旧相亲相爱地生活在一起，那个开心口袋又变得鼓鼓的。由于小动物们每天都有开心的事情对它讲哪!

幼儿摸索性活动篇十二

活动目标：

1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字渐渐蜕变而来的。

2、感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴，进一步培养幼儿对汉字的兴趣。

3、让幼儿练习书写自己的姓名，通过交换名片卡增进友情。

活动准备：

“水〞的汉字卡和“water〞英文卡各一张;《好玩儿的汉字》动画;色卡、彩笔若干。

活动过程：

(一)导入活动：教师出示两张不同国家文字的卡片。

师：小朋友，今天老师带来了两张小卡片，卡片上有什么，它们一样吗?为什么我们中国的汉字是这样写的呢?

(二)播放象形字的课件，引导幼儿观测。

1、播放“日〞的文字蜕变图。

问：这是什么?象形字的日和图画太阳有哪里相像?汉字日和象形字的日又有哪里相像?

小结：在古代的时候人们为了记住太阳就把它的样子画下来就成了我国最早的文字—象形字，随着时间的推移象形字渐渐的又蜕变成现在的汉字(日)。、

2、播放“山〞的文字蜕变图。

问：这是什么?象形字的山和图画山有哪里相像?汉字山和象形字的山又有哪里相像?

小结：中间高高的山峰，一座低的山峰连着另一座山峰，这就是“山〞字。

3、播放“水〞的文字蜕变图。

问：这是什么?象形字的水和图画水有哪里相像?汉字水