版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
课时规范练6受力分析共点力的平衡基础对点练1.(受力分析)如图所示,M、N两物体叠放在一起,在恒力F作用下,保持静止状态,则关于两物体受力情况的说法正确的是()A.物体N可能受到4个力B.物体M可能受到6个力C.物体M与墙之间一定没有弹力和摩擦力D.物体M与物体N之间可能无摩擦力2.(物体平衡条件应用)(2023重庆南开中学高三月考)如图所示,一工人手持砖夹提着一块砖匀速前进,手对砖夹竖直方向的拉力大小为F。已知砖夹的质量为m,重力加速度为g,砖夹与砖块之间的动摩擦因数为μ,最大静摩擦力等于滑动摩擦力。若砖块不滑动,则砖夹与砖块一侧间的压力的最小值是()A.F2μ BC.F-mg23.(物体平衡)图甲为烤肠机,香肠放置在两根水平的平行金属杆中间,其截面图如图乙所示。假设香肠可视为质量均匀的圆柱体,烤熟后香肠质量不变,半径变大(烤熟前后金属杆静止不动)。忽略摩擦及金属杆的热胀冷缩,则香肠烤熟后与烤熟前相比()A.金属杆1对其支持力与竖直方向夹角变大B.金属杆2对其支持力变小C.每根金属杆对其作用力先变大再变小D.两根金属杆对其合力减小4.(平衡条件应用、平衡法解题)如图所示,在高空走钢丝的表演中,若表演者走到钢丝中点时,使原来水平的钢丝下垂与水平面成θ角,则此时钢丝上的弹力应是表演者(含平衡杆)体重的()A.12 B.cosθ2 C.15.(受力分析、动态分析)(2023天津高三模拟)如图所示,质量为m'的斜面静置在水平地面上,斜面上有一质量为m的小物块,水平力F作用在小物块上时,两者均保持静止,斜面受到水平地面的静摩擦力为Ff1,小物块受到斜面的静摩擦力为Ff2。现使F逐渐增大,两者仍处于静止状态,则()A.Ff1、Ff2都增大B.Ff1、Ff2可能都减小C.Ff1一定增大,Ff2可能减小D.Ff1不一定增大,Ff2一定增大素养综合练6.如图所示,一粗糙的固定斜杆与水平方向成θ角,一定质量的滑环A静止悬挂在杆上某位置。现有一根轻质细绳a,一端与滑环A相连,另一端与小球B相连,且轻绳a与斜杆垂直。另一轻质细绳b沿水平方向拉小球B,使小球B保持静止。将水平轻绳b的C端沿圆弧缓慢移动到竖直位置,B的位置始终不变,则在此过程中()A.轻绳a上的拉力先减小后增大B.轻绳b上的拉力先增大后减小C.斜杆对A的支持力一直在减小D.斜杆对A的摩擦力一直在减小7.(2023山东济宁高三模拟)在某些大型机械设备无法进入的建筑工地,工人们使用简单的机械装置将工件从地面提升到楼顶。如图所示,质量相同的甲、乙两人将工件提升到图示高度后保持站立位置不动,甲缓慢释放手中的绳子,乙用始终水平的绳子将工件缓慢向左拉至其所在位置。甲、乙两人握绳处始终处于同一高度上,绳的重力及与滑轮的摩擦不计,则在工件向左移动过程中,下列说法正确的是()A.甲对绳子的拉力不断减小B.楼顶对甲的支持力不断增大C.楼顶对甲的摩擦力始终大于对乙的摩擦力D.甲对楼顶的压力始终大于乙对楼顶的压力8.(2023湖南高三月考)如图甲所示,空调外机用两个三角形支架固定在外墙上,图乙为简化示意图,空调外机的重心恰好在横梁AO和斜梁BO连接点O的上方,重力大小为300N。AO水平,BO与AO的夹角为37°,sin37°=0.6。假定横梁对O点的力总沿AO方向,斜梁对O点的力总沿BO方向,则下列判断正确的是()A.横梁对O点的拉力为225NB.斜梁对O点的推力为400NC.如果要使横梁对O点的作用力变小,可以把斜梁加长一点,仍保持连接点O的位置不变,横梁仍然水平D.如果要使横梁对O点的作用力变小,可以把斜梁减短一点,仍保持连接点O的位置不变,横梁仍然水平9.如图所示,质量为m的物块A置于倾角为30°的固定粗糙斜面上,其上端通过一轻绳跨过光滑定滑轮与沙桶B相连。初始时沙桶B中没有沙子,质量为12m。现向沙桶B中缓慢加入沙子,整个系统始终保持静止,则在加入沙子的过程中,以下说法正确的是(A.B所受的合力增大B.A所受的摩擦力一直增大C.A所受的摩擦力先减小后增大D.A、B间的轻绳拉力大小保持不变答案:课时规范练6受力分析共点力的平衡1.C解析:M、N两物体静止,所受合力为0,对M、N整体进行受力分析,受到重力和F,墙对M没有弹力,否则合力不能为0,所以也没有摩擦力,故C正确;对N进行受力分析,受到重力、M对N的支持力和M对N向上的静摩擦力,一共3个力,故A、D错误;再对M进行受力分析,受到重力、推力F、N对M的压力以及N给M沿斜面向下的静摩擦力,一共4个力,故B错误。2.C解析:工人手持砖夹提着一块砖匀速前进,砖夹处于平衡状态,在竖直方向满足F=mg+2Ff,砖夹与砖块之间恰好达到最大静摩擦力,Ff=μFN,联立解得,砖夹与砖块一侧间的压力的最小值为FN=F-mg3.B解析:香肠的受力情况如图所示。单根金属杆对香肠的弹力FN1=FN2=G2cosθ,香肠烤熟后与香肠烤熟前重力不变,两根金属杆对其合力不变。由于熟香肠半径大,则对应的θ变小,则金属杆对香肠的支持力减小,故A、C、D错误4.C解析:以人为研究对象,分析受力情况,如图所示,根据平衡条件,两绳子合力与重力等大反向,则有2Fsinθ=mg,解得F=mg2sinθ,故钢丝上的弹力应是表演者和平衡杆重力的12sinθ,C正确,A、5.C解析:对整体受力分析,受到重力、支持力、静摩擦力和推力,则有Ff1=F,故F增大,Ff1一定增大。再对小物块受力分析,受重力、支持力、推力,可能有静摩擦力。当mgsinθ>Fcosθ时,静摩擦力沿斜面向上,大小为Ff2=mgsinθ-Fcosθ,F增大时,Ff2变小;当mgsinθ=Fcosθ时,静摩擦力为零,F增大时,静摩擦力向下,即Ff2变大;当mgsinθ<Fcosθ时,静摩擦力沿斜面向下,大小为Ff2=Fcosθ-mgsinθ,F增大时,Ff2变大;故Ff2可能减小,也可能增大,故选C。6.C解析:由题意知,小球B处于平衡状态,对小球受力分析如图甲所示,轻绳b由水平方向变到竖直方向,由矢量三角形的动态分析可以看出,轻绳b上的拉力先减小后增大,轻绳a上的拉力一直在减小,故A、B错误;滑环A处于静止状态,对A受力分析如图乙所示,由于a绳对A的拉力FT一直在减小,故斜杆对A的支持力也一直在减小,斜杆对A的摩擦力一直等于mAgsinθ,保持不变,故C正确,D错误。7.C解析:开始的时候绳子上的拉力大小等于工件的重力,后来等于工件重力和乙对工件拉力的合力,由于工件的重力和乙对工件的拉力相互垂直,放在矢量三角形中可以看出,合力大于工件的重力,且随着工件向左移动,绳子上的拉力不断增大,所以甲对绳子的拉力不断增大,绳子对甲的拉力也不断增大,则楼顶对甲的支持力不断减小,故A、B错误。设甲手中绳子与竖直方向夹角为α,跨过定滑轮连接工件的绳子与竖直方向夹角为θ,绳子拉力为F,开始时,楼顶对甲的摩擦力等于Fsinα,对乙的摩擦力为0,Ff甲>Ff乙;当工件被拉至乙所在位置时,楼顶对乙的摩擦力最大,等于F'sinθ,此时楼顶对甲的摩擦力等于F'sinα,因为α>θ,所以Ff甲'>Ff乙';所以在移动过程中楼顶对甲的摩擦力始终大于对乙的摩擦力,故C正确。刚开始时,楼顶对甲的支持力等于甲的重力减绳子向上的分力,而对乙的支持力等于乙的重力,由于甲、乙质量相等,所以重力相等,由牛顿第三定律可得,此时甲对楼顶的压力小于乙对楼顶的压力,故D错误。8.C解析:以O点为研究对象受力分析,受到空调外机的压力G、斜梁BO的作用力F1和横梁AO的作用力F2,如图所示,由几何关系可得F1=Gsinθ=500N,F2=Gtanθ=400N,故A、B错误;若把斜梁加长一点,仍保持点O的位置不变,横梁仍然水平,则此时θ变大,tanθ变大,由F2=Gtanθ可知,F2将减小,故9.B解析:整个系统始终保持静止,故B所受的合力始终为0,A错误;B
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 【MOOC】科学视野中的经典文学作品选读-电子科技大学 中国大学慕课MOOC答案
- 【MOOC】光纤通信技术-华中科技大学 中国大学慕课MOOC答案
- 重复肾盂输尿管畸形的临床护理
- 饭店炉灶清理方案
- 飞锤支架工艺课程设计
- 飞机装配 课程设计
- 飞思卡尔单片机课程设计
- 风机降噪装置课程设计
- 风景简笔画教学课程设计
- 风扇传感器课程设计
- 小学生学业成绩等级制度-小学学业等级
- 过程审核VDA6.3检查表
- 常压矩形容器设计计算软件
- 交流变换为直流的稳定电源设计方案
- PR6C系列数控液压板料折弯机 使用说明书
- 装配工艺通用要求
- 钢结构工程环境保护和文明施工措施
- 物业管理业主意见征询表
- 8D培训课件 (ppt 43页)
- 劳动力计划表
- 《教育改革发展纲要》义务教育阶段解读
评论
0/150
提交评论