山谷中的谜底原文(十四篇)

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山谷中的谜底原文篇一

1.过渡：通过上节课的学习，我们已经知道，在加拿大魁北克的一个山谷中有一个奇怪的谜，

哪位同学能把这个谜的谜面给大家说一说？个别回复后出示

我们一起来说一说。

这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底是什么。1983年的冬天，大雪纷飞，有两个旅行者来到了这个山谷。他们通过观测和思考，并最终发现了这个谜的谜底。现在，就让我们用自己敏锐的双眼、聪慧的大脑，跟着这两位旅行者一起到魁北克去细心观测观测、去一同揭开这个谜的谜底。齐读课题。

二、精读课文，探究谜底

1、首先请大家认真默读课文第三小节，相信聪明的你一定能确凿地找出谜底来。

谁来说说谜底是什么？个别回复

过渡：哦，原来是这么回事啊，看起来很简单嘛，但你们知道吗？“看似平常最奇崛〞。这个谜终究怎样奇妙，不经过有滋有味地读书是不可能体会到的；这个谜底又是怎样地耐人寻味，不经过入情入境地品味也是不可能感受到的。现在，就让我们认真地来读读这段文字吧！

1、

(1)这段话你们读懂了吗？建议同学们用边读边圈画出关键语句的方法去找一找造成这一奇异景观的奥秘毕竟在哪。

(2)造成这一奇异景观的奥秘你发现了吗？

①

②过渡：我们不难看出这一奇观跟雪的大小有着很大的关系。那我们就一起先去感受一下山谷中的大雪吧，课文中有所描述吗？

请大家用边读边想象的方式，把出现在你眼前的画面用自己的语言描绘一下。

③狂风吼叫，漫天飞行的大雪肆虐地朝大地袭来，整个山谷被一片皑皑的白雪掩盖着，面对这样的气候和情景，你感受到了什么?

④我们一起再来读读这几句话，再来感受一下山谷中所独有的雪景吧!

2.能在风雪更加猛烈的东坡生存的只有雪松，而其他的植物根本无法生存，造成这一奇观的另一个重要的原因我们方才已经找到了，那就是由于其他植物没有雪松这个才干，雪松的这个才干在谜底中并没有直接告诉我们。请大家把第三段话多读几遍，相信你一定会有新的发现。

(1)雪松终究有什么才干？谁来说说？个别回复

(2)这句话中有没有让你印象深刻的词句，圈一圈，认真地读一读，看看从中你感受到了什么？在小组内交流交流。

谁来说说？

①想象“积〞到一定程度，是什么样的程度?

②过渡：在这样的重压下，雪松那——(引读)这是雪松向风雪屈服低头的表现吗?从哪里可以看出?

③原来，弯曲是为了……

雪松把纷纷扬扬的雪片从身上抖落下来，原来它一时的弯曲是为了能马上反弹过来，这样的反弹重新浮现出雪松独有的身姿，你们看见了吗?雪松依旧保持着苍翠挺立的身姿。

④用这一系列形象的动作描写，为我们描绘了雪松独有的才干，谁能用这句话中的一个短语来概括?

⑤雪松是在尽可能地去承受雪的压力而实在承受不了的状况下才开始弯曲，才肯弯曲的呀!虽然是弯曲，但这里面有着不屈的抗争的力量，我们应当读出这种力量!

(3)出示：“就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不管雪下得多大，雪松始终完好无损。〞

①面对着暴风雪一次次的侵袭，雪松就这样，(引读)——

②风还在刮着，雪依旧下着，柘树倒下了，柏树倒下了，女贞也倒下去了，而雪松却是弯曲、反弹，再弯曲、再反弹……它仿佛是这个静穆的世界里最终的斗士.在恶劣的生存环境下，奏出了生命的最强音，雪松就这样，

③从这幅雪松傲雪图中，你感受到了什么?

④虽然雪松遭遇过狂风的肆虐，经历过暴雪的重压，可是它依旧不屈不挠，昂起头抖落了身上的积雪，它苍翠挺立的身姿一次次地矗立在大雪纷飞的山谷里。这种对生命永不言弃的顽强精神怎能不让人惊叹，佩服呢!让我们带着这样的感情一起把这段话再读一读。

3.充满聪慧的弯曲，充满力量的反弹，这就是雪松的才干!就是雪松能够在最恶劣的环境下得以生存的原因，这就是山谷中的谜底!

三、整合拓展，透露谜底

1.那么，从雪松的身上我们能得到什么启示呢？帐篷中的旅行者为自己的这一发现感到高兴。一位说：

我们经常说：面对困难，要知难而上，勇往直前，乘风波浪，义无反顾……现在却

说有时需要弯曲，这不是矛盾了吗？你可以通过一个故事，一句名言俗语，或者一个成语来谈谈对这两句话的理解吗？

师评：你们由这种自然现象想到了这么多成语、名言和故事，真会思考！周老师也想到了一些。我们一起来读一读。

故事：韩信胯下之辱；中国工农红军进行二万五千里长征；刘备委曲求全】

其实，在我们的生活中这样的例子也不少：。

2.假使说雪松面对外界的压力是雪花，是狂风，是最恶劣的自然环境!那么我们每个人面对外界的压力可能是什么呢?

小结：同学们，在我们生命的旅程中，确定也会遇到一些外界的压力，或者意想不到的困难，对于这些压力、困难，我们首先要敢于面对，有时必需选择宁折不弯的勇气去抗争，假使她关乎尊严与荣耀！但有时也应当学会另外一种抗争与生存的方式，那就是学会雪松的弯曲，由于暂时的弯曲、忍让能更好地保存自己，记住，我们要做生活的强者，也要做生活的智者！

四、布置作业

1.总结课文：这节课我们揭开了山谷中的谜底，从中还获得了人生的感悟，真的是受益匪浅。但是，这篇课文还留下了大量谜，譬如：为什么这么简单的问题，只有这两位旅行者发现？这莫非不值得我们思考吗？课后可以把你的想法写下来，我们下节课再交流。

2、推荐阅读：《十万个为什么》、《自然现象之谜》。

3、兴趣作业：观测一个独特的自然现象，并找出原因，说说得到什么启示，并把它写下来。

山谷中的谜底原文篇二

《山谷中的谜底》其次课时

资源：XX省海门市海门镇中心小学倪颖娟

[教学目标]：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于斗争，也要学会退让的道理。

[教学重点]

朗读课文，了解雪松在大学重压之下生存的原因。

[教学难点]

联系生活实际，理解“弯曲不是屈服和破坏，而是为了生存和更好地发展。〞，初步领悟“弯曲〞的人生哲学。

[教学过程]

一、复习导入

1、提问：今天，我们继续学习《山谷中的谜底》。回忆一下，魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么“谜〞，[板书：谜]让人百思不得其解呢？（指名说）

2、这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底在哪儿。1983年的冬天，大雪纷飞，有两个旅行者来到了这个山谷，并最终发现了谜底。[板书：谜底]现在，就让我们用自己敏锐的双眼、聪慧的大脑，跟着这两位旅行者一起到魁北克去感受、去领悟这“山谷中的谜底〞。

二、导学感悟，解读“弯曲〞

1、请同学们快速浏览课文，用笔画出谜底揭开的语句，相信聪明的你一定能确凿地找出谜底来。（指名说）

2、[出示：东坡雪大、……也都存活了下来。]（齐读）

3、质疑：你认为造成这一奇异景象的原因是什么？

（东坡雪大，西坡雪小雪松才干大）

4、⑴质疑：课文中哪些语句具体描述了雪松的才干呢？请同学们在课文中找找、划划、读读。

⑵我们每个人欣赏角度不同，那么雪松在你眼中终究有什么独特的才干呢？谁来说一说？

[出示：当雪积到一定程度时……身姿。]

⑶从这段话中，你认为哪些词最能概括出雪松的才干？好好再读读，边读边想象书中所描绘的情景，把你认为能表达雪松独特才干的字词用圆点标下来，多读几遍。然后说说理由。（交流）

⑷看来正如大家所言，雪松那弹性的枝丫，那令人称奇的弯曲与反弹耐人寻味，让我们从读中好好品味！（指名读，相机评价，指导朗读，齐读）

5、雪松还有哪些独特的地方最让你欣赏？（指名说）

[出示：就这样……完好无损。]

⑴过渡：短短的三十几个字，让人为之惊叹、为之佩服，我们再去读一读这段话，把让你惊叹、佩服的地方圈下来，可以是一个短语，可以是一个词，也可以是一个标点符号，再在旁边做做批注，写下你的感受。

⑵交流：说说有哪些让你惊叹、佩服的地方。

⑶让我们带着对这段话的理解来跟着老师读：

a：听！寒风还在吼叫，雪花还在漫天的飞行！雪松只有——（读）

b：狂风刮得更猛烈了，肆虐的雪花压断了柘、柏、女贞等杂树、只有雪松——（读）

⑷至此，这个谜底全揭开了。但有人这样评价雪松：面对大风雪，雪松只是一个劲地弯曲，这是在向风雪低头，它们是一群弱者。你同意这样的看法吗？请大家再次读读第三自然段，然后再反驳他，要有理有据，才能把他辩得哑口无言。（生交流）

⑸评价小结。

⑹此时此刻，你想对雪松说些什么？（自由发言）

6、正宛如学们说的那样，雪松不仅能顽强地与大风雪抗争，而且能够适时地弯曲和反弹，始终保持自己的苍翠与挺立。我们所看到的不仅仅是一种生存的技巧，它还是一种聪慧、一种胸怀。这种聪慧、胸怀让人情不自禁地佩服、称赞，让我们带着对这群智者和强者的敬重之情再来读一读描写雪松的几句话吧！（齐读）

三、联系生活，学会“弯曲〞

1、过渡：同学们，这次与两位旅行者的同行收获还真不小，我们终究解开了山谷中的谜底。旅行者也为自己的这一发现而感到兴奋。他们还想到了什么？我们一起细细凝听。（听课文录音）

2、再读读书上他们的对话，想想你能读懂吗？能和他们产生共鸣吗？联系自己的实际说说。

3、其实对于像雪松那样的弯曲，在好多的故事中，好多的人身上都发生过，谁能举些例子说明？

4、对于这种充满聪慧的弯曲，我们的古人早已心神领悟，在好多的成语中都浓缩着这种思想与精神，如我们新学到的“屈蠖求伸〞（出示、齐读），由雪松弯曲这一自然现象你还能想到哪些成语或谚语、俗语？

5、师：古往今来，从自然界到人类，像雪松这样弯曲的例子还真不少！通过方才的探讨，我们更深刻地认识到了（齐读最终一句话）。

6、师小结：同学们，在我们生命的旅程中，确定往往会遇到一些外界的压力，或者意想不到的困难，对于这些压力、困难，我们首先要敢于面对，有时必需选择宁折不弯的勇气去抗争，假使她关乎尊严与荣耀！但有时也应当学会另外一种抗争与生存的方式，那就是学会雪松的弯曲，由于——（齐：有时弯曲不是屈服和破坏，而是为了生存和更好地发展。）记住，我们要做生活的强者，也要做生活的智者！

四、总结课文、拓展练习。

1、总结全文：这节课我们顺着这个谜搜寻到了谜底，从中还获得了人生的感悟，真的是受益匪浅。

2、出示：作业超市（可选择）

（1）抄写课文中对你最有启发的话，或者在书上写出你的感受。

（2）山谷中的谜底虽然解开了，但是，这篇课文还留下了大量谜，譬如：为什么这么简单的问题，只有这两位旅行者才发现？这莫非不值得我们思考吗？把你的想法写下来。

（3）与父母共读《山谷中的谜底》的原文，然后写一篇读完原文后的读后感。

山谷中的谜底原文篇三

姓

名

史超

学

科

语文

年级班

六年级

课

题

《17.山谷中的谜底》

课

时

第一课时

课时

教学

目标

基础性

目标

1.把握本课3个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解“弯曲、反弹、完好无损〞等词语，借助语言材料培养学生品词析句的能力，学会自主学习。

3.让学生在读中感受雪松能在逆境中生存的原因；领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的人生哲学。

发展性

目标

研读描写雪松的句段，联系生活与已有积累，感悟雪松的特点，引发思考

教

学

重点

了解雪松能在逆境中生存的原因；联系课文内容及生活实际，理解其次个旅行者的话和最终一个自然段——“弯曲不是倒下和破坏，而是为了生存和更好地发展〞的深刻含义。

难点

以“弯曲〞为着眼点，层层深入，理解“弯曲不是倒下和破坏，而是为了生存和更好地发展〞的深刻含义。

方法

情感迁移

手段

班班通

板书

教

学

活

动

教学任务

学生活动

教师活动

设计意图

奇异景观的启示开启思维的大门，感知谜面

二、初读，解谜底，着眼“弯曲〞

三、层层深入，理解“弯曲〞

四、小结拓展，情感迁移

1.学生看图，谈感受：

预设：

（1）长在石缝中的生命：谈谈你想到了什么？

（2）冰天雪地中的红梅：

（3）滴水穿石的奇观

（4）大雪压松图：

2.