变化作文之写心情变化的作文

写心情变化的作文【篇一：心理描写的作文】【例如】：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤动的手去掀试卷，一种鲜红的“4”字映入我的眼帘，我一、技法我们同窗往往是怎么写作文的呢？的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。心理描写的作文拿到手后来，我一看不及格，很是难过。”即使，他用“紧张得要命”、“很是难过”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多难过，因素就是他用抽象的概述替代具体可感的描写。那么如何进行具体可感的心理描写呢？（一）内心独白。内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地体现出人物的心理。——注旨在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。【例如】要描写上文中那位同窗的紧张心理就能够这样写：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听mp3，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一种小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我后来上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”【再如】：老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么办？怎么办？我下我完了，必定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?尚有父亲，对了父亲出差了，但妈妈会不会??天呐，我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！”我一下子瘫倒在座位上。（二）用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。幻境是反映人物心理的一种特殊而又新颖的体现方式。它经常是一种尚未有过，却可能出现的生活现象的形象体现。还是以上面那位同窗的“紧张”为例。人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些具体地描绘下来，就能十分精确地体现人物的内心世界。——在进行幻觉描写前也要用某些提示语，如：“似乎看见”“仿佛听到”等。【例如】：我好象看见满试卷鲜红的叉构成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲哀的叹息声和旁人的耻笑声。（三）用神态、语言、动作反映内心的变化。一种人的思想的波动，往往能够从人物的言语神态中体现出来，语言行动是心理的外在体现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。通过抓住人的形态的变化来刻划心理活动，不失为一种高明的写作办法。【再如】：老师开始发卷了，当我拿到试卷时，我双手挡住分数不敢看，我缓缓睁开双眼，左手慢慢移开，看到一种“1”，我心想：不会吧？才是十几分啊，我完蛋了。右手往右边移了移,一种“0”出现了，我心想：才10分，这回我是真的完蛋了。我绝望的拿开右手，又是一种“0”，我揉了揉眼睛，卷子上写了三个鲜艳的红字，“哇，一百分！”我兴奋极了，但细细回过头想想:我昨天没有复习呀，怎么肯能考到100的？难道不是我的吗？我定睛一看，果然不是我的，就在这时，我的同桌扔了一张试卷给我，说：“喏，你的，59分。”（四）用景物自然地折射内心的感受。一种人在不同的心情时看相似的景物，会产生不同的感受，由于人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并随着着强烈的主观感受。人物的性格、情绪普通都能够通过景物描写来反映。古诗文中就常有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之心，也常有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的悲哀之感，这种寄情于景、借景抒情的写法，能够收到“状难写之景于眼前，含不尽之意于言外”的效果。通过描写周边的环境而反映人物的心理。人与外界环境是互相作用互相影响的，阴天，人物的心情抑郁，晴天，人物的心情开朗。固然，我这里说的是就普通文学的真实性而非现实的真实性而言。由于在现实生活中，谁也不能确保晴天没有抑郁的人，阴天没有愉快的除了从上述的角度描写，有时候就需要从当时的天气阴晴，温度高低冷暖，季节灰黄不同，秋风落叶不一的特点，等等，来烘托人物的不同心情。这样不仅把悲哀的程度更加深化了，并且使你的文章更加生活化，真实化，空间化，立体化，有了一定的张力和内涵。上面考试紧张的作文，也能够用景物描写来烘托“我”的紧张担忧。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一种同窗不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。其实，以上叙述是为了写作的方便而对原来整体的东西进行了不科学的分解，事实上，在诸多时候，描写人物的心理是一种综合的手段，也就是说要通过上述几个方面共同努力。搏、奋斗着，我想象着那个受奖的孩子就是我。“皇天不负有心人”，当考试再次来临时，我却以优秀的成绩二、心法写人文章有技巧心理刻画少不了。获得了全班首名。我对世界又充满了信心与但愿，对生你想、我想、大家想，推动情节好发展。活又充满了无限憧憬。景物描写巧烘托，满分作文就来了。就来了。此后，那狭窄的墙角再也没有出现过我的身影，它三、例文试卷发下之后※隋炽！”该我去拿卷子了，我心里十分紧张。拿到卷子一看：哦不，竟是73分！那两个鲜红的数字格外刺眼。我的脑子“轰”的一下，一片空白，好半天才缓过来。唉！竟是这个分数，若是拿给父亲妈妈开的话，一定会有一场“男女混合双打”的，想到这里，我的腿就一阵发抖。想起那天下午，范老师说：“下周一3单元考试，回家复习。”回到家，我对妈妈说：“今天没有作业。”周末两天，我痛痛快快的玩了两天的电脑，一点都没复习。由于我平时英语较好，因此这次觉得我不复习也没什么。可是，一发下考卷，我就傻了眼：从前所熟悉的单词、句子全没有了，取之而代的是那些我不懂得的。本身就没复习，再加上一会儿做这道，一会儿做那道，我的脑子里就更乱了。卷子收上去了，我心里忐忑不安，我的成绩可想而知。我放学了，我迈着沉重的步伐走向家门。我该怎么办呢？上次就由于考得低被妈妈用软铅笔打了一下手，现在那痕迹似乎还在。唉！就算是打，我也认了，谁叫我没考好呢？谁叫我不去复习呢？谁叫我不争气呢？那两天我要是复习就好了，哪怕是复习一小会儿也不至于成绩这样低啊！我回到家，我对妈妈说了考试成绩，妈妈用责怪的眼神看着我。终于，我呜呜地哭了，妈妈说：“别哭了，下次考好就是了。我不打你是由于怕伤你自尊心。你已经长大了，要懂事了，懂得了吗？”我点了点头。这时，我心中的暴风雨仿佛停了，出现了第一缕阳光。我也衔过一枚青橄榄青橄榄，酸酸的，涩涩的。无论是谁都品尝过，而我却从中嚼出了一丝甘甜。秋风萧瑟，一切都静默着。唯独数片枯黄的落叶纷飞着，我孤单、无助地徘徊在街头。我惨遭了失败。那时，我便对自己完全失去了信心，对将来不报任何奢望。每日到学校的义务就是站墙角。当老师公布成绩时，心中不知充满了多少激动。可“人算不如天算”，我竞“名列后茅”，好似柠檬汁注射心头，我当时快崩溃了，心散碎成了一堆，犹如遭受雷劈。平时的努力为什么得不到回报？老天为什么对我不公平！我整天沉醉在绝望、悲哀、痛苦之中。我站在灰暗的墙角望着窗外绵绵细雨，我对一切都充满了嫉妒与憎恨。终于这枚青橄榄透露出了一丝甘甜。视别人获得表彰与奖励，心中便产生了羡慕的火花。随之，我便把嫉妒化为奋斗，把憎恨化为力量。我的灵魂随着我不停拼在我的记忆中渐渐地疏远、含糊、消失了。我则把此事作为战胜任何困难的资本。“失败乃成功之母”，不错的。人生活中会遭碰到多个各样的磨难，而当你战胜它后，你会发现你收获了诸多。可能就是那一次决定了你的一生。相信你——0，终究有一天，那枚青橄榄会在你的嘴中也会透露出一丝甘甜。【点评】细腻的心理描写，真实地刻画一种遭受考试挫折的同窗自我反省的思想斗争过程。生活需要勇气生活需要成功的喜悦，生活需要挫折苦痛，生活需要欢乐的笑声??生活更需要奔向前方的勇气。那一次，我和二伯一起去游泳馆游泳。我一看到游泳池就迫不及待地套上救生圈向浅水池奔去。刚要下水，二伯走过来，拍拍我肩膀，对我说：“小子（昵称），这样大还游浅水池，套上救生圈，上深水池去。”我听后，心想：“即使套上救生圈，但如果一不一小心，还可能有危险??”二伯仿佛明白我的心思：“有二伯在，怕什么？男子汉要有勇气。”我将信将疑地下了深水池。刚游了一会儿，我心上的石头算是放了下来。哪知又有“险情”，二伯游过来说：“嘿，过来，二伯教你游泳，把救生圈摘掉。”我怕得嘴直抖。二伯严肃地说：“要有勇气呀！要有勇气呀！男子汉大丈夫的话，该大胆。男孩子嘛，就要会游泳。”通过一番心理教育，我脱下了救生圈。二伯一巴掌把我的头压进水里。“呼，呀，呼”，我的嘴直冒泡。我心想：“要有勇气，才干战胜困难。”我凭着这个信念坚持了一分多钟。二伯终于放手，笑着说：“小子真棒！”接着，二伯让我由他的手扶着游泳。我想了想：“仿佛很危险，但不这样我不管如何也学不会游泳呀？嗯，来就来吧，旁边尚有救生员。但救生员个个面黄肌瘦，能行吗？不尚有二伯吗？”“好！”二伯扶着我的身子游了起来，起初我还很怕，但二伯对我说：“你只胆大心细，有十足的勇气往前，确保你行。”我听后，心中的怕已抛到了九霄云外。想起我刚刚胆怯的样子，我羞愧??生活需要勇气。它能克服困难，它能消亡胆怯的心理，它能让你自信十足。【点评】四次惊怕，四次重振勇气，细腻的心理描写更为波折的情节增添了亮色，很成功地体现了主题。【篇二：把握文章的情感变化】把握文章的情感变化教学目的1．在故事情节的发展变化中，把握人物的情感变化2．理清文章思路，理解人物情感变化的过程和因素题型设立1．考察文章中人物的情感(心理)变化2．考察作者的情感(心理)变化把握情感(心理)变化的过程，首先要理清文章行文思路。行文思路分类：【以写事为主的文章】1．按事情发生发展的先后时间分析2．按事情发生发展的地点转换分析3．按故事发展的阶段分析【以写人为主的文章】1．按人物成长的阶段分析2．按人物所在的不同地点分析3．按体现人物不同性格特性的不同条件(环境)分析答题技巧1．注意标志性词句，抓住核心句。核心句：带有感情色彩的句子，可从此句中判断人物的感情(心理)变化，或者有体现作者情感的词句，例如赞美，崇拜，敬仰，鄙视等。2．抓住文章中的心理描写。法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；尚有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”心理描写含有多个多样的体现形式。常见的有下列几个：⑴内心独白。普通使用第一人称。例：“轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词使用方法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清晰，又没有一点儿错误，那么任何代价我都乐意拿出来的。”(节选自《最后一课》)⑵动作暗示。例：眨眼很简朴的一种动作，但是它却代表你心里的所思所想。眨眼频率快且轻巧，也就是眼睛“扑闪扑闪”的，则是感爱好的标志，阐明他的大脑正在主动思考。因此，如果讲话时讲得精彩，那么你会观察到，听众们的眼睛都是亮闪闪的。另外，一种人说谎时，他的眨眼频率首先会下降，由于他想保持冷静，使自己看上去“不留痕迹”，方便“睁着眼说瞎话”;然而，只要说谎，人就会控制不住地感到焦虑、紧张，这种情绪下，又会情不自禁地引发快速眨眼。因此，眨眼频率先慢后快，是典型的说谎标志。⑶景物烘托。通过景物渗入人物特定的心情。例：阴霾的天空里，没有一丝安慰，没有太阳的日子，少了些许温暖；寒风凛冽的袭来，让人不寒而栗。在那古老的小巷里，红色的油彩已经退出了本真的颜色，湖面映着斑驳的柳枝倒影，此刻里一种荒芜充满了心房，忽然觉得甚至连呼吸都有些疼痛。⑷心理概述。对人物的内心活动进行剖析和直接描述，普通使用第三人称。例：莫泊桑在小说《项链》中就运用了心理分析式。他用“她一向就想望着得人欢心，被人艳羡，含有诱惑力而被人追求”，体现玛蒂尔德但愿摆脱寒酸、暗淡、平庸的生活，置身于上流社会，成为生活优裕、受人奉承的高贵夫人的梦想；通过“她陶醉于自己的美貌赛过一切女宾”，体现她自觉颇有姿色，含有跳出平庸家庭，爬进上流社会的资本的自信心。⑸修辞手法。修辞能够更突出作者的感情色彩。例：“线绕在锭子上，线穗子一层一层加大，直到大得沉甸甸的，像成熟了的肥桃。从锭子上取下穗子，也像从果树上摘下果实，劳动后来收获的愉快，那是任何物质享有都不能比拟的。”——《记一辆纺车》体现作者怀念延安的战斗生活。答题原则1．分数原则。按照采分点答题。这个原则在无法明确判断人物的情节分为几个阶段时，能够快速协助我们判断有几个答题点。2．文本原则。如果在文章中出现了表达情感(心理)变化的词语，尽量用原文的词句作答。如果没有出现也要结合文章情节的变化加以理解概括。3．分点原则。答题要分成若干点，并使用数字标出来，使答案含有层次感，提高卷面得分。孩子，其实你不必这样距离高考尚有20多天了，高三复习进入白热化的程度。这天，一种叫程海的高三男生来找我，嗫嚅地说：“老师，我写了一篇备考作文，想麻烦您给看看。”我欣喜地接过作文，告诉他说：“一点也不麻烦，给你这个高材生看作文，我好荣幸啊！”我不教他，但我始终在留心他。他长得又瘦又小，坐在教室的第一排；他的各科成绩都十分优秀，在年级始终处在前十名；他是“特困生”，三年的高中学费全免。那是一篇写得挺不错的作文，我很喜欢，就边改边将它敲进了电脑。当我把一篇打印稿交给程海时，他喜出望外地看着我，一叠声说了七八个“谢谢”。做课间操的时候，我看他特别卖力的样子，由不得有一点心疼。我跟他的班主任说：“程海这孩子干什么都不会偷懒吧？”班主任说：“何止是不会偷懒，他简直就是苛求自己。他生活那么困难，却不肯接受大家的捐助。你懂得他怎么买饭吗？二两米饭，半份素菜，一向都是这样的。”我说：“高三这样苦，这样累，每天的学习时间都超出了14个小时，是超强体力劳动呢！他才吃这样点东西，身体非跨了不可！”班主任叹口气，没有说什么。第二天，我特旨在高三的售饭区等待程海。程海来得很迟，我懂得他特别惜时，晚某些来为的是错开排队的高峰。程海往打卡机里插卡的时候，我看到显示屏上清晰地跳出了41.50元的字样，他买了一份饭，半份菜，还剩余40元钱。我和他边聊边往就餐区走。当我确信周边没有人注意我们时，我把自己的饭卡递到程海面前，假装很随意的说：“我们交换一下好吗？别紧张，我需要减肥，你需要长肉，咱们一期努力，到高考那天，你把我饭卡里的钱用完，我把你饭卡里的钱用完，你说好不好？”程海有些手足无措，低声说：“老师，我的??钱，够用。”我说：“我看见你的卡里尚有多少钱了。别让我心急了，咱俩其实是互相成全。好了，把你的卡给我吧。”程海说了声“谢谢”，就和我交换了饭卡。我的饭卡里存有200元钱，足够他这20多天用了。那之后，当我去食堂买饭，偶然碰到往高三售饭区去的程海，我都会向他做一种“v”型手势，激励他努力吃，努力学。高考来了。高考又走了。程海到学校来找我，郑重地将饭卡还给了我，并真诚地向我致谢。我也找出他的饭卡，笑着说：“我的人物完毕的不赖，你可不如我，你看你，还是这样瘦！”程海说：“其实我长肉了，偷着长的，老师看不出来。”很快，高考成绩下来了，程海考出了628分的好成绩。作为关爱着他的老师和关注着他的朋友，我就像自己又经历了一次金榜题名同样愉快。临近放假的一天，我到食堂去买饭。我把饭卡插进打卡机，显示屏上显示出了160元的字样！我一下子懵了。我把饭卡抽出来，到储款机那里去查询，接过是这张饭卡近期没有储过款！也就是说，在高考前的20多天里，程海仅仅花去了他“自己”的那40元钱！我捏着那张饭卡，忽然有一种想流泪的感觉。我看着冷清的高三售饭区，想着那个几乎每天来食堂都要“迟到”的又瘦又小的只买半份菜的男生。我惊问自己：是不是，我在无意中伤害了这个十分十分要强的孩子？此刻，如果程海出现在我面前，我将对他说些什么？我想我可能会说：孩子，穷，本不是你的错，不要用自己羸弱的身体去给“穷”这东西殉难，它不值得。如果一种人，表达乐意和你并肩迎击苦难，你自然能够分析他(她)的用心与否真纯；而当你明白地知晓他(她)原是惴惴地揣了一颗善心，并但愿用这颗善心给你温暖的时候，你应当赏给他(她)一种机缘。在这个世界上，钱永远不是最要紧的东西，如果你觉得唯有清算了钱才不至于亏欠别人，唯有捍卫了钱才不至于辜负别人，那你就错了。要懂得，有人会把你欣然领受一份善意当作是对他(她)的至高奖赏。他(期待)着你能幸福地体察到他(她)的良苦用心，他(她)也期待着你后来同样成为慷慨地赐予别人温暖的人。孩子，说真的，我今生能挣来无数个160元钱，而从这无数之中拿出一份喂饱你一生中最不该饥馑的日子，这该是件多么让我欣慰的事！可惜，你没有给我机会。我们之间曾发生过一种美丽的故事：你给了我一篇作文，我将它敲进了电脑，我们共同发明了一份有价值的记忆。孩子，你在大学还好吗？买饭的时候，别总去的那么迟，早一点去，能够买到热某些可口某些的饭菜。问题：文中三次写到了程海对“我”的感谢，请结合文意，谈谈它们分别体现了人物如何的内心活动。(6分)1．他喜出望外地看着我，一叠声说了七八个“谢谢”。2．程海说了声“谢谢”，就和我交换了饭卡。3．程海到学校来找我，郑重地将饭卡还给了我，并真诚地向我致谢。step1：给文章