小说阅读专题复习

读对联猜人物读对联猜人物1、灰黄皱面，粗笨双手，头戴破帽，已成迟钝木偶；天真圆脸，红活两手，项带银圈，曾是可爱少年。2、昔为豆腐西施，尚有生意谋活；今成泼悍老妇，只好贪利求生。4、满口之乎者也，自命不凡终被笑；一生好喝懒做，偶为窃书定遭殃。

3、对狗忽斥忽赞,好一副奴才嘴脸;对人乍怜乍吓,生就是走狗模样现代文阅读

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小说专项阅读

月河初级中学吴兆红1、回顾小说的三要素。2、了解小说阅读的考点及常见题型。3、掌握答题的技巧，从容应对中考。复习目标：1、小说是以塑造（

）为中心，通过完整的（

）的叙述和（

）描写来反映社会生活。所以构成小说的三要素是（

）、（

）、（

）。小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反应社会生活的一种文学体裁。人物形象故事情节环境人物环境情节小说知识点的回顾:考点及常见题型分析命题导向年份考查内容（题号）考查篇目分值2015年1.分析环境描写的作用（12）2.推敲词语含义，体会词语作用（13、14）3.揣摩人物形象（15）《父亲二十年前的叮嘱》18分2014年1.体会作者的思想感情（14）2.赏析句子（15）3.概括文章主要内容及中心思想（16）《核桃压枝低》18分2013年1.赏析句子（14）2.揣摩人物形象（15）3.把握文意，捕捉关键信息（16）《又见姑姑笑颜》18分1、用一句话或简明的语句概括故事情节；2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括；3、概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）中考题型：面对这种题型，我们可从以下两种方法进行解答：1、要素归纳法：时间、地点、人物、事件2、关键词归纳法任务：请用简洁的语言,按故事的开端、发展、高潮、结局来概述情节。

例：《故乡》

深冬，我乘船回故乡，看到故乡萧索景象，心情悲凉起来。在故乡时我见到了闰土和杨二嫂。卖掉老屋后，我带着母亲和宏儿离开了故乡。要素：时间、人物、地点、事件

如《故乡》一文还可归纳为：“近故乡——在故乡——离故乡”。

盼于勒

（开端）（发展）（高潮）（结局）赞于勒见于勒躲于勒精要概括1、要素归纳法：谁（在何时何地)+干什么+结果怎么样或什么（事物）+怎么样。2、关键词归纳法：抓标题、找情感、抓人物、看时间地点的转换师生共同归纳答题模式中考题型：①指出小说对人物进行描写的具体方法；②概括指出人物的性格特征；③对文中的人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。面对这种题型，我们可从以下两种方法进行解答：1、从人物描写（语言、动作、心理、肖像）等方面来分析人物的性格特点。2、通过分析典型事例来理解人物形象。设题：仔细品味上面的文字，体会它对刻画人物形象的作用（其实这道题的另一个问法：这句用了什么描写方法？有什么作用？）一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮字抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽到在滚烫的百沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。答题示例：用了动作描写，这段话的动词（“抡”与“扇”）用得非常生动传神，“抡圆了扇过去”充分体现了一丈青大娘的勃然大怒与力气大，同时也刻画了她爱打抱不平、爱憎分明的性格，使人读后如见其人解题思路：抓住关键动词（抡与扇），这两个词有表现了什么（一丈青大娘力气大、怒气大），再思考她为什么这么做（因为她不满纤夫的行为），反映了他什么性格（爱打抱不平、爱憎分明，仗义）必须要写根据典型事件分析人物形象

盼于勒虚伪、自私、冷酷、唯利是图赞于勒见于勒躲于勒菲利普夫妇师生共同归纳人物形象分析方法：1、分析人物形象找描写2、典型事例体现人物性格中考题型1、在文中找出描写环境的句子。2、就指定的环境描写说出其作用。面对这种题型，我们可从五方面进行思考：1、交代故事发生的时间、地点（暗示怎样的社会环境）;2、表现（衬托）人物

的性格；3、揭示（烘托）人物

的心情；4、渲染

的气氛；5、推动情节的发展。回顾经典课文，体会环境描写的作用

①那天早晨上学，我去得很晚----天气那么暖和，那么晴朗！-----画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上②普鲁士士兵正在操练。———《最后一课》都德作用：第①句描写了小弗朗士上学路上的美景，交代故事发生的时间、地点，渲染了欢快的气氛烘托了小弗朗士轻松、愉快的心情。第②句暗示了这个地区已被德国占领。（战争环境）

1.我们在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。2.在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。《我的叔叔于勒》

作用：

1、这是全家人带着希望上船时看到的景象，烘托出人物见到于勒之前轻松、愉快的心情。

2、这是见到落魄的于勒后，返回途中看到的景象，烘托出人物失望、沮丧的心情。

“天气未及正午，一轮红日当天，没半点的云彩，其实十分大热”《智取生辰纲》

作用：渲染天气的炎热，为下文“买酒”解渴中计埋下伏笔，推动情节发展。师生共同归纳环境描写作用：一、交代事情发生的地点或背景。二、渲染气氛。三、烘托人物的心情。四、反映人物的性格或品质，烘托人物形象。五、推动情节的发展。六、深化作品主题。克服畏惧心理树立必胜信