学看钟表时间(6篇)

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学看钟表时间篇一

1、使学生初步学会看钟表上的整时、几时半.

2、初步认识时针与分针的作用。

3、向学生渗透合理利用时间、珍惜时间的观念。

教学重点：认识“整时数〞和“几时半〞。

教学难点:认识几时半

教学过程：

一、

导入新课。

你看，小明学会分类以后把自己的房间整理得干清白净。妈妈奖励他一个钟表，小明可喜欢它了！今天，咱们就和小明一起学习认识钟表吧！

二、

新授。

1、

认识钟面。

（1）细心观测钟面上都有什么？

（2）观测这些小格的大小是否一致？数一数有多少个这样的小格？

（3）这两根针有什么特点？

（4）师演示实物：这根又细又长的针叫分针，针根又粗又短的针叫时针；钟面上有1～12这12个数，还有大小相等的12个小格。

2、

认识整时。

（1）我们已经认识了钟面，那钟有什么用呢？

（2）你认识钟面上的时刻是几时吗？你是怎么知道的？（分针指着12，时针指着2就是2时。）

（3）学生总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

（4）认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？

（5）小结：分针长长指12，时针指几就是几时。

3、认识电子钟：

（1）你在哪儿见过这样的钟？

（2）电子钟是几时，你是怎么知道的？

（3）小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

（4）找朋友：头饰上时间一致的才是好朋友。

4、认识半时。

（1）、出示课件：你能说说是什么时刻吗？

（2）、同桌交流、汇报。

（3）、你们发现了什么？（分针都指向6。）

（4）、半时与整时分针指的位置有什么不同？（整时分针转一圈，都指向12；半时分针转半圈，指向6。）

（5）、小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

5、认识电子钟：

（1）观测半时的写法，探讨。

（2）小结：电子表的半时用“30〞表示。点左边是几，点右边是“30〞，就表示几时半。

（3）根据时间在钟面上画出分针和时针。

三、练习稳定：

根据学校的作息时间表，练习会认、会读、会拨整时和半时。

四、本课小结：

今天我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的，希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

五、

实践作业：为自己设计一个开心的星期天。

教学反思：本节课中，我从学生的生活经验出发，利用多媒体课件直观演示教材上的情境图，使学生体验到生活中四处有数学，培养学生在生活中发现数学，并运用数学知识解决生活问题的能力。在认识时刻时，让学生先独立学看钟表——认读几时——找出认读方法——小组内交流——教师拨时间学生认读——观测比较——归纳总结认读方法——学生动手拨时刻，整个学习过程是一个丰富、生动的思维活动过程，给学生留下了较大的时间和空间，为学习提供了动手实践、自主探究、观测与思考、比较与发现、归纳与总结的机遇，激发学习参与意识，培养了学生动手操作的能力。

学看钟表时间篇二

——学看钟表

[教材分析]

本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。本单元的主要内容有：认识钟面、认读“整时〞、“半时〞、“几时刚过〞和“快到几时〞。

[教学目标]

1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时〞和“半时〞，会鉴别“几时刚过〞和“快到几时〞。

2.在认识钟表的过程中，培养学生的观测能力。

3.建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

[教学重、难点]

认识“整时〞和“半时〞是本单元的重点，认识“几时刚过〞和“快到几时〞是教学难点。

[课时安排]2课时

信息窗——老师的关爱

[教学目标]

1.认识钟表，知道钟面上的短针叫“时针〞，长针叫“分针〞。

2.使学生初步认识钟面，会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半。

3.使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。

[教学重、难点]

认识“整时〞和“半时〞是重点，认识“几时刚过〞和“快到几时〞是难点。

第一课时

[教学内容]信息窗、自主练习3

[教学过程]

一导入新课

今天老师再给大家猜一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。看看能不能猜出它是谁？（闹钟）今天咱们就来认识一下钟表。

二新授

（一）教学第一个红点标示的内容

1.情境图

钟表在我们日常生活中应用十分广泛，有一天放学后下起了大雨，王老师很担忧同学们是否安全回家，于是便打电话给同学，问一问他们是什么时间到家的，钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。

2.认识钟面

（1）出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么？

（2）钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大家介绍一下呢？（“钟面上的短针叫时针，长针叫分针〞。）

（3）钟面上还有12个数字。

（4）自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。

3.认识“整时〞

（1）方才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。

（2）王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的？〞我们需要看一下表。观测小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？

（3）现在是几时呢？你是怎样知道的？（钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。）

（4）这就是整时，对于整时来说，假使分针指在12上，时针指在几上就是几时。

（5）补充：整时的两种写法①5时②5：00

（6）做几个小练习：读时间、拨时间。

（二）教学其次个红点标示的内容

小云、小青和小力，谁最先到家？我们首先要知道他们三人分别是什么时候到家的，然后才能进行比较。

1.认识“半时〞

（1）我们先来看看小云的回家时间，先观测这个钟面上时针和分针分别指在哪里？（时针指在两个数5和6的中间，分针在6上）那现在是什么时间？

（2）自己在学具上拨一拨。

（3）我们习惯说5点半，但在数学上说5时半，假使分针指在6上，时针转过几就是几时半。

2.认识“快到几时〞

（1）我们再来看看小青是几时到的家？观测钟表，时针、分针分别指在哪里？

（2）分针接近12，说明什么？那现在是快几时了？

（3）假使分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。

3.认识“几时刚过〞

（1）最终我们来看一下小林是几时到家的？分针和时针分别指在哪里？

（2）分针指在刚过12的数上，时针指着几就是几时刚过。

4.谁最先到家？

比较一下，这四位同学谁最先到家？把书上的时间填写完整。

补充：顺时针、逆时针

（三）练习

1.同位两个人，一个拨钟表，一个说出钟表的时间，比一比谁说得最准。

2.给钟表画指针。

三小结

我们今天学习了四个表示时间的方法，他们分别是：“整时〞、“半时〞、“快到几时〞和“几时刚过〞。

[板书设计]

[教学反思]

其次课时

[教学内容]自主练习1、2、4、5、6、我学会了吗？和“丰收园〞

[教学过程]

一自主练习

1.自主练习1：用水彩笔涂色

8时的涂红色，11时半的涂蓝色，快1时的涂黄色，2时刚过的涂绿色。自己涂色，集体订正。

2.自主练习2：认一认，说一说

（1）看图讲一讲小红在什么时间做了哪些事？

（2）说一说你一天的安排。

（3）珍惜时间，养成有规律的作息时间。

3.自主练习4：填一填

说出每幅图浮现的时间，他们在做什么？按时间的顺序编一个小故事，教育学生要孝敬老人。

（1）小刚和爸爸、妈妈几时出门？

（2）他们快几时来到了食品专柜？

（3）他们几时刚过来到了奶奶家？

（4）他们几时半吃的晚饭？

4.自主练习5：你发现了什么？

（1）说一说这两幅图的钟表上的指针有什么一致？

（2）小朋友在做什么？周边的环境有什么区别吗？这两幅图是一天中同一时间发生的事吗？

（3）引导学生理解一天中一致的时间出现两次，一早一晚，一天有24小时。

5.自主练习6：先连一连，再编一个数学小故事。

（1）看图观测，这三幅图画的是什么事？

（2）你能依照时间先后的顺序把图与钟表连接起来吗？

二我学会了吗？

在下面四个时刻观测旗杆的影子，你发现了什么？在小组内交流一下。

三“丰收园〞

通过“你觉得自己又有哪些新收获？〞、“在学习过程中你认为自己表现得怎样？〞、“哪些方面比较满意？〞、“哪些方面还需要继续努力？〞、“与小伙伴的合作怎样？〞这些问题，以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获，并把相应的绿苹果涂红。

四通过本单元的学习，我学会了……

[教学反思]

学看钟表时间篇三

[教学目标]

1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时〞和“半时〞，会鉴别“几时刚过〞和“快到几时〞。

2.在认识钟表的过程中，培养学生的观测能力。

3.建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

[教学重、难点]

认识“整时〞和“半时〞是本单元的重点，认识“几时刚过〞和“快到几时〞是教学难点。

[课时安排]2课时

信息窗——老师的关爱

[教学目标]

1.认识钟表，知道钟面上的短针叫“时针〞，长针叫“分针〞。

2.使学生初步认识钟面，会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半。

3.使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。

[教学重、难点]

认识“整时〞和“半时〞是重点，认识“几时刚过〞和“快到几时〞是难点。

第一课时

[教学内容]信息窗、自主练习3

[教学过程]

一导入新课

今天老师再给大家猜一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。看看能不能猜出它是谁？（闹钟）今天咱们就来认识一下钟表。

二新授

（一）教学第一个红点标示的内容

1.情境图

钟表在我们日常生活中应用十分广泛，有一天放学后下起了大雨，王老师很担忧同学们是否安全回家，于是便打电话给同学，问一问他们是什么时间到家的，钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。

2.认识钟面

（1）出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么？

（2）钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大家介绍一下呢？（“钟面上的短针叫时针，长针叫分针〞。）

（3）钟面上还有12个数字。

（4）自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。

3.认识“整时〞

（1）方才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。

（2）王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的？〞我们需要看一下表。观测小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？

（3）现在是几时呢？你是怎样知道的？（钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。）

（4）这就是整时，对于整时来说，假使分针指在12上，时针指在几上就是几时。

（5）补充：整时的两种写法①5时②5：00

（6）做几个小练习：读时间、拨时间。

（二）教学其次个红点标示的内容

小云、小青和小力，谁最先到家？我们首先要知道他们三人分别是什么时候到家的，然后才能进行比较。

1.认识“半时〞

（1）我们先来看看小云的回家时间，先观测这个钟面上时针和分针分别指在哪里？（时针指在两个数5和6的中间，分针在6上）那现在是什么时间？

（2）自己在学具上拨一拨。

（3）我们习惯说5点半，但在数学上说5时半，假使分针指在6上，时针转过几就是几时半。

2.认识“快到几时〞

（1）我们再来看看小青是几时到的家？观测钟表，时针、分针分别指在哪里？

（2）分针接近12，说明什么？那现在是快几时了？

（3）假使分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。

3.认识“几时刚过〞

（1）最终我们来看一下小林是几时到家的？分针和时针分别指在哪里？

（2）分针指在刚过12的数上，时针指着几就是几时刚过。

4.谁最先到家？

比较一下，这四位同学谁最先到家？把书上的时间填写完整。

补充：顺时针、逆时针

（三）练习

1.同位两个人，一个拨钟表，一个说出钟表的时间，比一比谁说得最准。

2.给钟表画指针。

三小结

我们今天学习了四个表示时间的方法，他们分别是：“整时〞、“半时〞、“快到几时〞和“几时刚过〞。

[板书设计]

[教学反思]

其次课时

[教学内容]自主练习1、2、4、5、6、我学会了吗？和“丰收园〞

[教学过程]

一自主练习

1.自主练习1：用水彩笔涂色

8时的涂红色，11时半的涂蓝色，快1时的涂黄色，2时刚过的涂绿色。自己涂色，集体订正。

2.自主练习2：认一认，说一说

（1）看图讲一讲小红在什么时间做了哪些事？

（2）说一说你一天的安排。

（3）珍惜时间，养成有规律的作息时间。

3.自主练习4：填一填

说出每幅图浮现的时间，他们在做什么？按时间的顺序编一个小故事，教育学生要孝敬老人。

（1）小刚和爸爸、妈妈几时出门？

（2）他们快几时来到了食品专柜？

（3）他们几时刚过来到了奶奶家？

（4）他们几时半吃的晚饭？

4.自主练习5：你发现了什么？

（1）说一说这两幅图的钟表上的指针有什么一致？

（2）小朋友在做什么？周边的环境有什么区别吗？这两幅图是一天中同一时间发生的事吗？

（3）引导学生理解一天中一致的时间出现两次，一早一晚，一天有24小时。

5.自主练习6：先连一连，再编一个数学小故事。

（1）看图观测，这三幅图画的是什么事？

（2）你能依照时间先后的顺序把图与钟表连接起来吗？

二我学会了吗？

在下面四个时刻观测旗杆的影子，你发现了什么？在小组内交流一下。

三“丰收园〞

通过“你觉得自己又有哪些新收获？〞、“在学习过程中你认为自己表现得怎样？〞、“哪些方面比较满意？〞、“哪些方面还需要继续努力？〞、“与小伙伴的合作怎样？〞这些问题，以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获，并把相应的绿苹果涂红。

四通过本单元的学习，我学会了……

学看钟表时间篇四

让学生去调查身边的人，身边的事，首先这本身是学生乐于做的事，他们会有很大的兴趣，每个人都很投入，调动起了所有人的积极性，真正实现全员参与。其次，这是一次小型的社会实践活动，假使在认识时间的基础上，进一步提出问题：喜欢看什么节目的人多？概率是多少？这不就是一项研究课题吗？今日的学习不就是明日的职业吗？

这样的教学设计也表达了教师创造性使用教材的魄力。教材中的安排是一些反映“我的一天〞的生活时间安排的图画，虽然也贴近学生生活，以连环画形式出现，但它终究是静止的，我在这儿没有被教材所禁锢，而是化静为动，发动全体学生去调查他们每天都要接触的事。

又如课后的反馈我也没有利用书中的插图介绍别人参观状况，而是带着学生回忆了一件我们共同经历的事组织学生看《红领巾之歌》，利用这一活动的时间按排进行了反馈稳定，又一次让学生感受到了身边四处有数学，数学就从生活中来。并针对这一天在集合出发时因一名同学迟到没能按时出发，让学生探讨了对这件事的看法，及时对学生进行了珍惜时间、遵守时间的教育。

3让学生“动〞起来，以高涨的情绪参与教学。

在学生认识整时数时，我采用了老师拨，学生观测的方法，目的是表达老师在教学过程

中既是组织者、指导者，又是参与者的身份，学生与老师共同合作下完成观测拨针方法（顺时针拨）、总结整时数特点、认识整时。对一年级的学生来说，这样的设计目的在于“引〞，可使学生有条理地思考、表达、和交流。而在教学几时半、几时刚过、快到几时这些时间时，我则采取了开放式的教学方法：你任意拨一个时间，在小组内说说它是几时，有什么特点，然后集体进行归纳，总结出这些时间的特征同学们在观测、操作、交流、摸索中认识了数学，亲身体验了实践过程，完成了对新知的摸索与发现。

苏霍姆林斯基说过：“要能吸引住儿童的注意力只有一条途径，就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内在状态即情绪高涨、智力昂扬的状态，使儿童体验到自己在追求真理、进行脑力活动的高傲感。〞好动是儿童的天性，对于刚入学的一年级的小学生来说更不例外，但是教师让学生有目的的动起来，对教学会起到积极作用。这节课的设计中我几乎始终让学生处于“动〞的状态，由课前查找资料到调查填表，由动手实践拨表、认表到联系实际反馈稳定，每个环节学生都保持着高度的学习热心，由于他们在做着一件他们喜欢做的事，因此，他们是认真的、投入的

贴近生活，联系实际，教师根据学生已有的生活经验和知识背景引导学生学习，使学生能够自觉的与生活实际联系，是新课程理念的要求，是实现人人学有用的数学的目的。

学看钟表时间篇五

教学要求：

1、使学生初步学会看钟表上的整时、几时半.

2、初步认识时针与分针的作用。

3、向学生渗透合理利用时间、珍惜时间的观念。

教学重点：认识“整时数〞和“几时半〞。

教学难点:认识几时半

教学过程：

一、导入新课。

你看，小明学会分类以后把自己的房间整理得干清白净。妈妈奖励他一个钟表，小明可喜欢它了！今天，咱们就和小明一起学习认识钟表吧！

二、新授。

1、认识钟面。

（1）细心观测钟面上都有什么？

（2）观测这些小格的大小是否一致？数一数有多少个这样的小格？

（3）这两根针有什么特点？

（4）师演示实物：这根又细又长的针叫分针，针根又粗又短的针叫时针；钟面上有1～12这12个数，还有大小相等的12个小格。

2、认识整时。

（1）我们已经认识了钟面，那钟有什么用呢？

（2）你认识钟面上的时刻是几时吗？你是怎么知道的？（分针指着12，时针指着2就是2时。）

（3）学生总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

（4）认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？

（5）小结：分针长长指12，时针指几就是几时。

3、认识电子钟：

（1）你在哪儿见过这样的钟？

（2）电子钟是几时，你是怎么知道的？

（3）小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

（4）找朋友：头饰上时间一致的才是好朋友。

4、认识半时。

（1）、出示课件：你能说说是什么时刻吗？

（2）、同桌交流、汇报。

（3）、你们发现了什么？（分针都指向6。）

（4）、半时与整时分针指的位置有什么不同？（整时分针转一圈，都指向12；半时分针转半圈，指向6。）

（5）、小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

5、认识电子钟：

（1）观测半时的写法，探讨。

（2）小结：电子表的半时用“30〞表示。点左边是几，点右边是“30〞，就表示几时半。

（3）根据时间在钟面上画出分针和时针。

三、练习稳定：

根据学校的作息时间表，练习会认、会读、会拨整时和半时。

四、本课小结：

今天我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的，希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

五、实践作业：为自己设计一个开心的星期天。

学看钟表时间篇六

一、教学目标：

1、结合学生的生活经验学会看钟表，能正确认识“整时〞和“半时〞。

2、结合学生日常生活中的作息时间，培养学生珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观测能力和应用意识。

二、教学重点：

学会认读整时和半时，感受时间在人们生活中的应用，培养学生遵守时间的良好习惯。

三、教学难点：

1、认读半时时，分针指着“6〞说清时针“走过了几〞。

2、规范学生语言，将学生口语化的“几点〞、“几点半〞，说成“几时〞、“几时半〞。

四、教学过程：

（一）导入：

1、先给你们猜个谜语。“会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们什么时候起来，什么时候睡觉。〞你们猜一猜它是什么呀？（钟表）

2、我们通过看钟表，就能合理的安排时间，知道什么时间该干什么了，今天这节课，我们就来学看钟表。（板书：学看钟表）

（二）新授：

1、观测钟面。

这是没画完的一个钟表，钟面上少了些什么呀？

（1）少数字。

还有谁和他有一样的发现？看来你们在家里经常看钟表。课件：（1~12）快伸出小手，指着屏幕上的数字数一数吧。（课件，空表盘）方才你们数的可认真了，还记得钟面最上面的数是几吗？（每次叫两三个学生）（课件：12）最下面是？（6），右面是？（3）左面是（9）这四个数在我们看钟表时起着十分重要的作用，特别是12和6起着更重要的作用。

看看还缺点什么？

（2）时针和分针。

预设：

1、少了三根针

哪三根针呀，你能给大家介绍介绍吗？

2、秒针：你的生活经验真丰富，有些表盘上有一根又细又长的针，就是秒针。今天我们先来认识分针和时针，这两根针可重要了，要想知道几点，就需要他们的帮助。

a、除了12个数，钟面上还有什么？

预设一：时针和分针。

你真了不起，都知道时针和分针了。这两根哪根是时针，哪根是分针呀？（短的是时针，长的是分针。）你说的真确凿，谁再来说说？（找三个同学说：短的是时针，长的是分针。）

预设二：有两根针。

你是怎么区分这两根针的？（一根长一根短。）你观测的真细心，这两根针都有名字，短的我们叫它“时针〞，长的叫它“分针〞。谁来说说，哪根是时针，哪根是分针？（短的是时针，长的是分针。）

在你的表盘上找一找，哪根是时针，哪根是分针，和你的小伙伴说一说。

谁愿意在这个大表盘上找一找。其他同学认真看，看他找的对不对。

b、我们已经认识了时针和分针，现在请大家细心观测，看看它们毕竟是怎么转动的？（课件展示）谁来说说。（是依照数字从小到大的顺序转动的。）（从左到右，老师没太听懂，其他同学有听懂的吗？假使没有听懂的，说：麻烦你再给老师讲讲，再讲不明白，故作安慰状，摸摸他的头说，这样吧，你用小手给我们画一画它们是怎么转动的。）其他同学看明白了吗，快伸出小手和他一起画一画。

谁能用手画一画它们的转动方向？

我们一起画一画时针和分针的转动方向。

小结：你们知道吗，（边比划边说）像时针、分针这样转动就叫顺时针转动。

2、认识整时。

钟面上1~12这12个数，和时针还有分针是怎么告诉我们时间的呢，下面我们就一起来学看钟表。

a、星期一的早晨，小明被小闹钟叫了起来。谁能说说小明是几时起床的？

预设一：6点，这个时候再找个学生说。

在生活中，我们往往把时间说成几点，今天我们来学习一种新的说法，小明是6点起床的，我们也可以说是6时（板书：6时）6时还有一种更简便的书写方法：（板书：6:00）先写个6，然后上面点个点，下面点个点，再写两个0。我们一起来读读。

预设二：直接说：6时。（说对了就直接板书）一起像他这样说说六时

板书：6时。6时还有一种更简便的书写方法：（板书：6:00）先写个6，然后上面点个点，下面点个点，再写两个0。我们一起来读读。

b、你是怎么看出来的，要说清时针指着几，分针指着几。（时针指着6，分针指着12就是6时。）找三个同学说。

和你的小伙伴说说这句话。

我们一起来说说吧。

c、小明来到学校后，就准备上第一节课了，你知道小明几时上的第一节课吗？（8时）

你是怎么看出来的？（时针指着8，分针指着12就是8时。）

谁还想来说说。

d、上完一上午的课，小明就准备吃午饭了，谁知到（不要）他是几时吃的午饭，你是怎么看出来的？（小明12时吃的午饭，时针指着12，分针指着12就是12时。）

谁再来说说。

我们一起来说说。

e、下面拿出老师发给你的练习纸，做一做第一题的连线，连完赶快坐好。先发

看看你连的和我的一样吗？

f、课件：这是几时？（6时）这是（8时）这是（12时）

像6时、8时、12时这样的时间我们就叫它整时（板书：整时），认真观测，当整时的时候，分针指着几？时针指着几？赶快和你的小伙伴商榷。

谁来说说：分针都指着12，时针指着几就是几时。

小结：我们看整时的时候，分针总是指着12，时针指着几就是几时。

（请你在表盘上任意拨一个整时，考考你的同桌，看他说得对不对）

g、拨一拨。

《新闻联播》每天7时开始，你能拨出7时吗。拨完后看看你的小伙伴拨的对不对，不对的赶快帮帮他。

下面，请你动手拨出这个时间（课件：电子表：9:00）

3、认识半时。

a、下午到了小明最喜欢上的体育课了，他是这个时间上的体育课，同学们认真观测（拨表从1时到1时半），这是什么时间呀？过1时了吗？（过了）到2时了吗？（没有）分针指着几呢？（6）时针指着哪呢？（1和2的中间）时针走过了几才会在1和2的中间？（时针走过了1）。

小结：时针走过了1，没到2，分针指着6就是1时半。

谁来说说这句话？（找3个学生）

时针走过了1，分针指着6就是1时半。（板书：1时半）

1小时有60分，一半是