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文档简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑——小乌龟教案语言(4篇)作为一位兢兢业业的人民教师,往往要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应当怎么制定才适合呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读共享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
小乌龟教案语言篇一
使学生懂得助人为乐是一种良好的品德,关心他人,做对人有益的事才是最开心的。
教材分析:
这是一篇用拟人手法写的童话,那么小乌龟为什么笑了呢?这是题目留给我们的悬念,本问通过写发生在小乌龟身上的两件事,即第一件事写小乌龟由于爬的慢没帮上小猴的忙,而被小动物们误会;其次件事写小乌龟救起了落入水中的小乌龟解除了大家对他的误会,学习时要抓住时间的来龙去脉和事件过程中人物的表现,这样才能很好地领悟课文的主要内容,并从中学到做人的道理。
教学目标:
1、学习本课字词,了解文章内容。
2、学习时要抓住时间的来龙去脉和事件过程中人物的表现。
3、使学生懂得助人为乐是一种良好的品德,关心他人,做对人有益的事才是最开心的。
教学重点:
1、通过分角色朗读,在读中体会人物特性。
2、通过课本剧的形式让学生演一演,并从中让学生领悟到做人的道理。
教学难点:
使学生懂得理解别人,助人为乐是一种良好的品德。
教具应用:多媒体课件、头饰。
教学时数:一课时
教学流程:
1、题目质疑,激发兴趣。
读题目之后学生自主设置疑问“小乌龟为什么笑了〞“小乌龟是怎样的一个人呢?〞教师给学生创造疑问难的机遇,让学生真正用自己的大脑去思考问题。用自己的语言去表达思想,培养学生的创新意识。
2、认读生字、初读感知,自悟解题。
(1)、带着方才的疑问默读课文,做到不出声,不指读,初步了解课文内容,小组合作学习、交流,解决自己设置的疑问。
(2)、课件演示生字,在课文中找一找,借助拼音认读生字。
(3)、分角色朗读,读中体会人物特性特点。
小乌龟忧伤地说:“唉,我跑得太慢了!〞
引导学生用低缓的声音读出小乌龟的自责。
小公鸡感谢地说:“感谢!感谢!〞用急忙,感动的语气来表现小公鸡的感谢之情。
出示课件,让学生进一步的直观的体会人物特性特点。
(4)、联系生活,升华主题。
在生活中,你遇到过哪些类似的事情呢?说说你的感受。
(5)、创编课本剧“小乌龟笑了〞
设计理念:
1、以学生的发展为本,更好地适应学生的特性发展和自身需要,了解每个学生的特性特点,创造各种机遇让学生得到与其成长相适应的教育。
2、开发学生的潜质,使每个学生在教学中能够充分学习,学会学习与发展,促进个体社会化,为学生可持续性发展奠定基础。
3、致力于学生语文素养的形成与发展,为学生提供全面发展和终身发展的基础。语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,重视培养良好的语感和整体把握的能力。
小乌龟教案语言篇二
教学目标:
1.认识本课9个生字
2.正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。
3.通过阅读、领悟课文的主要内容,从中学习做人的道理。
教学重点:认识9个生字,领会课文的主要内容。
教学难点:体会小乌龟为什么笑了。
教具准备:课件、动物头饰
课时按排:一课时
教学过程:
一、题目质疑,激发兴趣
出示多媒体课件,请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入“开心读书屋〞看看。
二、初读感知,自悟解题。
1.自由读课文,圈画生字。
2.小组同学合作识字。
3.默读课文,说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了?
4.小组内交流,小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班汇报)
5.说说你从课文中学到了什么?
三、分角色朗读、表演,体会人物特性特点。
1.同桌对话练习。
在全班分角色读。(学生体会叹号所表述的语气,例如:小乌龟忧伤说:“唉,我爬得太慢了!〞引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如:小公鸡感谢地说:“感谢!〞“感谢!〞用急忙、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。)
2.学生戴头饰分角色表演,大家评价。
四、拓展延伸
小乌龟被人误会了,该怎么办?说说你在生活中听到的,看到的或者是亲身经历的别人误会你的事,你会怎么办?
小乌龟教案语言篇三
教学目标:
1、通过短文认读短文中的认读字。
2、理解文章内容,懂得只要正确对待别人的看法,真心帮助他人,定会成为一个受大家欢迎的人。
教学重点:理解文章内容,懂得只要正确对待别人的看法,真心帮助他人,一定会成为一个受大家欢迎的人。
教学难点:懂得只要正确对待别人的看法,赶快帮助他人,一定会成为一个受大家欢迎的人。
课型:综合课
课时:1课时
教具:头饰、小黑板,字卡、图片
教学过程:
一、交流导入
小朋友们,今天我们一起上课,你们高兴吗?(高兴)老师准备了礼物,假使谁认真听讲,大胆发言,积极思考,老师一定会送给他的。
老师听说咱们班的小朋友都十分聪明,就带来了一则谜语,想考考你们:
头小颈长四脚短,硬壳壳里把家安;
别看个矮爬得慢,要论寿命大无边。
学生:小乌龟
老师板书:[小乌龟]
教师:同学们可真聪明,一下就猜对了,关于乌龟你知道什么?(学生自由说)这节课老师,又带来了一个乌龟的故事你们知道吗?(想)这个故事就是我们这节课要学习的课文,板书(笑了)小脑瓜快抬起,大眼睛看课题,齐读。
老师:看了课题,你想知道什么?
学生:自由说。
老师:好,答案就在课文中,请同学们轻轻地开启书,自由地读课文。
二、初读课文,整体感知
1、借助拼音,自由读课文,要求读准字音。
2、再读课文,标出自然段。
3、同桌互读,改正字音。比一比,看谁读得正确、流利。
4、指名分自然段读并评价。(要求读的同学要认真,听的同学要细心,评一评是否把字音读正确了,把句子读流利了。)
三、品读课文,读中感悟。
可爱的小乌龟高兴的笑了,你能猜出小乌龟的心情怎样吗?(高兴、开心!)
老师:谁能说一说,小乌龟为什么笑了?
学生:汇报
老师:你知道误会是什么意思?板书[误会]
学生:误会了。
老师:误会就是指不正确的理解,那么小伙伴们由于什么误会了小乌龟?
学生:没帮朋友忙。
老师:小乌龟是真的不想帮朋友有忙吗?
学生:不是,小乌龟爬得太慢了。
老师:没有帮上忙的小乌龟心情会怎样?你能把它的话找出来读一读吗?
指生展示读一自然读并评价。
老师:其他小动物是怎样对待他的?
学生:不理它。
老师:虽然小伙伴误会了小乌龟,可当它们遇到危险时,小乌龟是怎样做的?
学生:救小公鸡把它驮上岸。
老师:板书[帮助]。
老师:老师发现了一个问题,小乌龟是怎样向小公鸡游去的?
学生:冒死。
老师:从这个词可以看出小乌龟是一个什么样的孩子?
学生:热心助人,宽宏大量。
老师:老师还认为它不夸夸其谈,用行动消除别人对它的误会,希望同学们也向小乌龟学习。
老师:小伙伴误会了小乌龟,小乌龟却宽洪大量帮助了小伙伴,这么感人的故事,你们想美美地读出来吗?(想)请同学们在小组内分角色诵读课文。
老师:指生上前戴头饰分角色诵读。
师生评价。
四、拓展延伸,升华感情。
想像一下,小伙伴是怎样向小乌龟道歉的。
生活中我们难免,有被人误会的时候,只要我们认真对待别人的看法,真心,帮助他人,就一定会成为一个受大家欢迎的人。
板书设计:
小乌龟笑了
误会
小伙伴小乌龟
帮助
小乌龟教案语言篇四
教学目标
1、认识本课9个字和一个多音字“地〞。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,练习慨叹句的读法。
3、学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱,相互帮助的好品质。学习小乌龟面对误会能用行动证明自己的好品质,以及小动物们知错就改的好品质。
教学重点
认识本课9个字和一个多音字“地〞。
正确、流利、有感情的朗读课文,练习慨叹句的读法。
教学难点
学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱,相互帮助的好品质。学习小乌龟面对误会能用行动证明自己的好品质,以及小动物们知错就改的好品质。
教学用具
课件
教学过程
一、直接导入
同学们,这节语文课我们来一起学习一篇好玩儿的童话故事,小乌龟笑了。(板书课题,齐读课题)。
二、出读课文,整体感知
1、学生用自己喜欢的方式读课文,边读边圈出生字,借助拼音多读几遍记住生字读音并标出自然段。
2、课件出示生字,了解学生把握状况。
3、读课文,课文出现了哪些人物,再想一想课文讲了一件什么事?
三、细读课文,体会感悟
1、引导同学们认真看第一幅图,说一说小动物们的表情、动作是什么样的,然后再读读课文是怎么写的?读小乌龟的忧伤,小公鸡的生气不到位时引导学生看图片进行体会。
2、引导同学们认真看其次幅图,说一说小动物们的表情、动作是什么样的,然后再读读课文是怎么写的?读小公鸡的道歉、小乌龟的高兴不到位时引导学生看图片进行体会。
3、师结合板书小结:多良善的小动物们啊,当小猴家着火时,大家去救火,当小鸡落水时,大家别提多慌张了,特别是小乌龟,面对大家的误会,还能够去救自己的小伙
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