学生零花钱使用情况调查实践活动方案

学生零花钱使用情况调查实践每天放学时学校门口的一些小店、小吃摊就围满了各年级的学生，店主摊贩对学生口袋里的几个钱可是动足了脑筋。这一切源于何处？我们想：也许是因为学生的零花钱渐渐多了吧。针对这一状况，我们三(1)班提出了“学生零花钱使用情况”的研究课题。我们希望通过本次调查，了解学生是如何处理自己的零花钱的？家长又是如何看待孩子的零花钱的？从而培养学生从小具有经济意识，会合理地分配使用，并对学生进行勤俭节约的思想教育。查报告。、调查报告展示。方，要物有所值，不可胡乱花钱，从小养成勤俭节约的好习惯。学生在此次活中从设计问卷到实地采访到分析调查，亲自参与，亲手实践，深有感触。我们是三⑴班学生，我们在开展一项关于我校学生零花钱的调查，请你多多支问卷。？A、买小吃B、买文具C、买玩具D、其他E、没有零化钱ABCD爷爷奶奶外公外_______________________________________________________________(家长问卷)我们是后塍小学三(1)班的学生，我们想调查一下您子女零用钱使用的情况，表。谢谢！1、您平时给孩子零用钱是()。A、孩子要就给B、了解孩子需求后再给C、只要孩子身边有钱，别的不管2、您每月给孩子的零用钱大概在()。3、您对您的孩子用零用钱购买何种东西一般()。4、据您了解，您子女的零用钱主要用来()。5、当您的孩子每月的零用钱不到规定时间就用完了，您会()。费现象助，团结合作，共同进步。节约的方法和倡导节约的作风。施的具体过程第一阶段：活动准备阶段1、问卷调查，了解学生对浪费现象的认识。对调查结果进行分析和总结，初步设计学生活动方案。2、各小组推荐几名代表参与活动实施方案的设计、策划、参与馈情况，统一认识，确定主题内容，对方案进一步修改。3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，学生可以跨自由组成学习小组。4、动员学生、家长、老师积极参与活动，制作宣传海报。5、各小组由一名学生具体负责指导，参与各小组的活动中，做到具体落实，分工合作，应做好指导工作。第二阶段：进入问题情境1、指导老师与学生积极探索，搜寻生活中的浪费现象的相关资料。归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。2、学生根据自己的兴趣选择研究主题。根据主题以班级小组组照小组要求按时按质完成任务。2、学生对调查的参考资料、书籍、网址进行记录。3、指导学生对研究的情况进行随笔记录，写出研究的感想、活动反思等。对研究活动进行过程性、总结性的小结。4、开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。学生谈体会。(1)你们在调查中采用了什么方法？遇到哪些困难？是怎样克(2)根据调查的结果，你发现了什么？了解了什么？有什么收(3)通过采访、调查你有些什么新发现，新感想？(4)在活动中有哪些体验，谈谈你感受最深的事。它对你今后(5)活动的最大收获是什么？5、教师和学生一起评价研究主题的活动，对好的作品和创新方案给予鼓励和奖励，举办“节约小明星”评比活动。(1)以自我评价为主(2)注重过程性评价价动，以自己的行动带动周围的人。面“源远流长的吴文化”——英小学执笔：王文娟综合实践活动，是以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。景：吴文化，产生于长江下游金三角地区，自古以来，凭借太湖流域富庶的经济条件、良好的人文环境，吴文化已发展成为一个传播广泛、影响深远的区域两千多年来，吴文化经历了发生、发展、嬗变的漫长过程，从其发展过程来看，吴文化至少具有四个基本特征：“稻渔并重、船桥相望、景观独特的水吴文化作为中华传统文化的一个重要组成部分，源远流长，已可追溯到一万多年前旧石器时代后期的三山文化。吴文化研究作为基础研究历史最长、涵盖面最广。大致包括：吴文化地理的研究、吴文化历史的研究、吴文化特征的研究、吴文化内涵的研究以及吴文化资源开发的研究等。五六十年来，吴文化研究已经形成了多元化的研究格局、保护、开发、利用、发展相结合的研究。今年，江苏教育出版社出版的《吴文化》一书填补了平时吴文化综合介绍的空白。为了更好地利用好这本书，激发学生我是江苏人，我为苏狂的热情，特制订以吴文化为主题的实践活动方案。践活动目标：为手段，以吴文化为教学内容，初步展开对吴文化的研究探讨，激发学生对吴中传统文化的兴趣，进而通过潜移默化的熏陶，增进学生对常州这座历史文化名城的了解，培养学生热爱家乡、热爱常州、热爱吴中大地的思想感情，整体提高学生的文学水平。通过与现代教育技术的整合，提高学生运用现代教育技术学习知识的能力，培养创新型和实践型的人才。吴文化博大精深，涉及范围面广量大，针对学生的实际情况，结合《吴文化》一书以及常州的历史文化、现代的发展，进行四个单元的教育教学。方案间为一个学年。学。特别是利用网络的便利，收集、处理相关的知识，进一步丰富学生的知识面，促进学生掌握信息收集、处理的能力。理水乡明火俗艺工商业勃兴与生活展变化业稳步发展的农业的家乡名牌水江南游、照片等)。考察学生“心灵手巧”。达能力、参与的深度与广度，对学生作合理的评价。4.建立评价表，分阶段由个人、小组、家长、教师共同填写。重点对学生通过参与综合实践活动后的学习品质和适应社会能力进行客界常州市培英小学六(1)骆秋霞3、在活动中培养爱国主义情感。一个国家的国旗、地理位置、风土人情、人文历史等图片资料。(一)明确指导思想方法了解这些知识的。(二)活动经过第一步、初步了解世界结构。我们校园墙壁上的世界地图你们看生初步知道世界可以分成七大洲、四大洋)。第二步、布置学生在组