兰兰过桥评课稿

Word第第页兰兰过桥评课稿一班级语文下册《兰兰过桥》评课稿

人教版一班级语文下册《兰兰过桥》评课稿

近期，学校组织老师到成功学校听课，收获许多。实实在在的语文课堂让我对学校语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高，也是促进。

我们先后听了王淑环老师的学校一班级语文课《兰兰过桥》和邹翠梅老师的五班级语文课《威尼斯的小艇》。下面我谈谈自己的体会。

听两位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化同学的心灵深处……王淑环老师在教学《兰兰过桥》这一课时，她让同学一边绽开想象，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了同学的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。邹翠梅老师和气可亲的语言，为同学理解课文内容奠定了基础，两位老师课堂语言简洁，精确，她们用自己的挥洒自如的`语言引领着同学。

《兰兰过桥》是融学问性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和轻松有用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速进展。面对这样的课文，同学比较感爱好，因此经常会发挥自己的想象力。

《威尼斯的小艇》是介绍异国风情的散文，结构非常严谨，语言功力非常深厚，值得同学去品尝与观赏。去感受这独特的异国风情，并在读中感悟到美的熏陶，从而到达积累语言的目的。

两位老师对教材的处理和把握有其独到之处。“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给同学，让同学自己思考，经受，从而解答怀疑”让他们充分体验思索所带来得胜利，树立起同学我能行，我肯定行的理念。看似平常的提问，却把同学的思路引向了更高层次的探究世界。

本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的胜利阅历。在实践中努力探究，在探究中保持理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂成为师生学问、力量、情感、价值观的共同成长乐园！

兰兰过桥评课稿

兰兰过桥评课稿

《兰兰过桥》是融科学性与趣味性为一体的学问性课文，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和轻松有用的塑料桥，通过这两座桥反映出科技的飞速进展。杜老师在本堂课中，重点教学潜水桥的奇异。印象特殊深的是，杜老师对同学非常了解，对这个年龄阶段孩子的特点也把握得很准。课堂上每一个环节的设计，无不从激发同学爱好入手，以培育同学语感，提高语言表达力量为目标进行着。

一开头授课，杜老师就开门见山地揭示课题，直接引同学入课堂。同时，顺其自然地教学本课的要写的字——兰，范写后再让同学自己练习书写。随后的生字教学，老师耐烦指导，正音朗读；课终，又用读包含课文内容的儿歌，复习生字，表达了老师扎实的课堂教学。

重点段落教学过程中，老师把握住关键的几个大问题，激发同学思索。问题由“究竟兰兰找到了哪两座桥？”这样的简洁问题，循序渐进到“当兰兰睁开眼睛的时候，什么奇异的事情发生了？”这样深层的问题。诸如此类有效性问题的提出，引导同学自主地到课文中找找句子，读读句子，说说感受。老师同时配以生动逼真的动画图片，让同学身临其境，仿佛自己就是文中的兰兰，自己就和爷爷坐在车子里，看着窗外丰富多彩的水底世界。

课中，吴老师不忘对同学语言进行训练，设计了诸如“我观察了各种各样的桥，有——，有——，还有——。”这样的句式练习，用和气的目光，激励的语言，鼓舞孩子们大胆说话，有效提高了孩子们的胆识和语言力量。

通过教学，我们可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了低班级孩子的年龄特点和学情。老师为同学创设了良好的.自主学习的情境，敬重同学独特的感受、体验和理解，留意了课堂问题的有效性，注意培育同学自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方