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文档简介

分数的初步认识

五完小周倩华

说课内容2说教材说教学过程一三说板书设计四二说教法，学法

《分数的初步认识》这一单元是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的。从整数到分数是学生对数概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为从整数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上以及计算方法上，他们都有着差异。本节课结合具体生活情境，通过直观操作，使学生逐渐积累分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义。教材分析一、说教材

三年级的学生对于平均分并不陌生，在二年级学习除法时已经有了这方面的经验，在生活中有时候也对一个物体进行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一个物体；也有的同学通过不同的渠道听说过甚至知道、等一些分数。这些都是学习本课的宝贵的基础资源。学生学习本课可能会遇到的障碍是从整数到分数的一次转变。学情分析一、说教材结合以上教材分析和学情分析，根据《课程标准》的基本要求，制定以下三个目标：(1)知识能力目标：结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，会读写小数。知道十分之几可以用一位小数表示。(2)过程方法目标：通过观察比较等学习活动，培养学生的观察、概括能力。

(3)情感态度目标：感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣教学目标1.重点：让学生初步认识几分之一，会读写几分之一。2.难点：由于学生第一次接触分数以及他们已有的知识水平，确定本节课的难点为初步理解分数的含义和每个分数所表示的实际含义。教学重难点二、教法、学法教学方法：对话法，观察法，启发法，

情境教学法。学习方法：观察发现法、自主探究法、

让学生做学习的主人。1创设情境，引入课题2直观认识，探索新知3操作练习，巩固提高4回顾整理，灵活运用三、教学过程创设情境，进入课题1.创设情景：“分苹果”

引出“平均分”，为后面学习分数奠定基础。2．把４个苹果平均分给２个同学，每人分几个？说说你是怎样想的？3．把２个苹果平均分给２个同学，每人分几个？4．把１个苹果平均分给２个同学，每人分几个？（在这一环节中，

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