小学数学-时分的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学内容】数学三年级上册第七单元信息窗一《时、分的认识》。【教材简析】本节课属于数与代数部分“常见的量”教学，是在学生初步认识了钟表，知道钟面上有时针、分针，并能准确识别钟表上有关“整时”、“几时刚过”、“快到几时”几种特殊时刻，并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上进行教学的。本节课的学习将为后续学习有关经过时间的简单计算、认识秒等打下基础。学习这部分知识，对于培养学生形成时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。【教学目标】1.结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1小时、1分钟的时间体验，初步建立时、分的时间观念。2.让学生通过观察钟面，知道钟面的结构，会看钟表，能正确读写出钟面上指示的时刻，培养他们的观察能力和语言表达能力，增强数学应用意识。3.通过实践活动让学生体验1分钟和1小时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。【教学重难点】1.教学重点：认识时间单位时和分，能正确读写出钟面上指示的时刻，知道1时=60分，建立时间观念。2.教学难点：理解时与分的进率，正确说出钟面的时刻。【教学准备】 1．教具准备：课件，实物钟表。2．学具准备：学具钟表、任务单。【教学过程】创设情境，引入新课。谈话：开始新课前我们先来欣赏几张图片，同学们这是在做什么？生：校园集体舞比赛。师：没错，今年的十一国庆我们学校举办了“童心舞动、爱我中华”的民族韵律操比赛，同学们穿着具有民族特色的服装，用朝气蓬勃的舞姿为祖国母亲庆生。瞧！比赛正式开始了（课件出示钟表8：15），你能说说比赛正式开始的时刻吗？生可能：大约8时（8时15分）。追问：你能具体的说出是几时几分吗？（有的学生能答出，有的答不出）谈话：看来有些同学已经能读出时刻，读不出的同学也没有关系，老师先帮你们记录下来，今天这节课我们就要来具体的认识时和分。（板书课题）【设计意图】以学生参与的活动导入新课，做到了从学生熟悉的生活情境引入教学，以情导学。学生会利用已有知识经验思考问题，复习旧知同时引入新课，让学生体会到数学就在我们身边。二、动手操作，探究新知1.认识大格小格。谈话：要解决刚才这个问题，我们就要进一步的认识钟面。我们先来看看探究要求：1.借助手中的钟表，4人小组合作探究。回忆：关于钟面我们学过哪些知识？再次观察钟面，你有哪些新发现？（观察交流，师巡视指导）小组汇报：生1：钟表上有1——12个数字，从数字12向右一次是1、2......12.生2：钟表上有分针和时针，细长的是分针，短粗的是时针。师：这是在一年级的学习中我们就已经知道了钟面上有12个数字、分针、时针。还有什么新的发现？生3：我发现钟表上有12个大格，数字12到1之间是一个大格，1到2之间也是一个大格......一共有12个大格。（生边指边说同时课件演示）生4：我发现钟表上有60个小格，从数字12到第一个小短竖线之间是一个小格，一个大格里面有5个小格，钟面共有12个大格，所以12乘5等于60个小格。师：还有不同的方法吗？生：可以5个5个的数，5、10、15......60。（借助表盘带着同学们边说边5个5个的数）.形象感知时针、分针的运动。师：进一步认识了钟面，那你知道时针、分针是怎样计时的吗？下面就让们一起观看一个小短片了解一下吧。短片内容：为了让人们更清楚地知道时间，时针爷爷和分针宝宝决定分工合作。时针爷爷年纪大了走得慢但脚步大，于是它沿着大格走，走一大格就是1小时。时针从数字12走到1是1小时，从数字12走到3呢？没错就是3小时。分针宝宝年龄小走得快但脚步小，于是它沿着小格走，走一小格就是1分钟。分针从数字12开始走一小格是1分钟，走3小格就是3分钟。当它从数字12走到1，是几分钟呢？生：5分钟，因为它走了5小格。师：现在你知道时针、分针是怎样计时了的吗？生：时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟。【评析：此环节教师借助“时针爷爷”和”分针宝宝”的动态演示，将抽象的“时、分”这一数学知识直观化、拟人化、具体化。动画的使用，符合学生的认知特点，让学生对于时针和分针运动的认识经历了从模糊一直观－－抽象的过程。】3.操作演示，感知1时＝60分。师：当分针宝宝快快乐乐地走一圈时，是多长时间呢？生1:60分钟，因为分针走了60个小格。生2:1小时，因为时针走了1大格。师：那到底是1小时还是60分钟呢？1小时和60分钟究竟有怎样的关系？我们通过课件来演示一下，请你们仔细观察时针与分针的变化。（课件演示）师：分针与时针是如何变化的？生：分针走了一圈，时针走一大格师：分针走一圈走了多长时间？（板书：60分钟），时针走一大格表示多长时间呢？（板书：1小时）师：那时针和分针是同时走又同时停下来的吗？（课件再演示一遍）师：所以表示的时间一样长吗？（生：一样）所以你得出了一个什么结论?生：1时=60分【设计意图】让学生利用已有的生活经验大胆谈谈1小时和60分钟的关系，在演示中仔细观察时针和分针的运行情况，进而得出了1时=60分的关系，这样学生通过自己猜测--验证学会知识，牢固扎实。真正做到了让学生成为课堂的主体、学习的主人。4.认读时刻。师：同学们通过刚才的学习，现在你能准确的说一说韵律操比赛的开始时刻了吗？生：8时15分。师：能说说你的判断依据吗？生：时针走过了8,分针走了15个小格，就是8时15分。师说：为了让同学们表述的更加清晰准确，我们借助课件的提示再来说一说我们是如何认读8时15分的。课件出示：时针过了（8）,所以是（8时多）；分针走了（15）个小格就是（15分），所以这个时刻就是（8时15分）。学生尝试说一说、同位相互说一说。谈话：8时15分我们还可以记作8:15,用两个小圆点把时和分隔开，所以这两个小圆点我们叫做时间分隔符，这个时刻也读作8时15分。提问：你在哪里见过这种表示时刻的方法？生1:作息时间表上。生2:新闻联播右上角显示时间。师：老师也找到了一些例子，我们一起来看一看。师：看来这种记录时刻的方法，生活中咱们经常可以见到，因为更简洁。练习：师：同学们韵律操比赛已经开始了，瞧，二年级的同学已经做好了表演的准备了，表演开始！你能说出二年级开始表演的时刻吗？（课件出示：8时16分）师：请同学们先独立读出时刻，再与同位尝试拨出这个时刻，并说说你是如何拨的，最后再记录在任务单上。同位合作汇报交流，一人说一人拨。师：同学们通过刚才的拨一拨、说一说，你们能试着总结一下认读时间的方法吗？师生共同小结方法：读时间时先看时针，时针走过几就是几时多，再看分针，分针走几小格就是几分钟，合起来就是几时几分。【评析：对于时刻的认读，教师充分放手，给学生足够的操作时间，让学生在拨中思，拨中悟。交流时，教师给学生足够的交流空间，让学生通过交流，最终内化时刻认读的方法。】5.体验1分钟有多长。师：同学们我们再来观察韵律操比赛开始的时刻和二年级表演开始的时刻，你知道这两个时刻相差几分钟吗？生：1分钟，因为分针走了1小格。师：一分钟究竟有多长呢？又可以做多少事情呢？你想不想亲自来体验一下？师：先来看看体验要求。1.根据老师提供的任务（口算、练字、读短文），任选其一完成。2.音乐响起开始完成任务，音乐停你就停。3.数出你完成任务的数量。师：准备好了吗？（播放一分钟音乐）师：时间到了，在刚才的这一分钟里你有什么感受？生：时间太快了......师：那在这短暂的1分钟时间里，你们都做了什么？（学生汇报）师：你们有什么想说的吗？有什么感触？生：一分钟的时间虽然短暂，但我们却能够做很多事情。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，我们要紧紧抓住每一分钟，珍惜时间。【设计意图】数学教学是数学活动的教学。为了让学生体验一分钟的实际长短，设计一些来自学生身边、学生感兴趣的数学活动，引导学生体验一分钟的长短，同时自然的对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育。6.认识几时半。师：时间确实过得很快，二年级的展示已经结束了，瞧，现在是几年级上场了？生：三年级。师：没错就是我们三年级的新疆小朋友们，那你们的比赛开始时间是多少呢？生1：8时30分。生2：8时半。师：说说你判断的依据。生：先看时针，时针过了8就是8时多，再看分针，分针走了30小格就是30分，合起来就是8时30分。因为分针走了一圈的一半，所以就是8时半。师小结：所以“几时30分”也可以说成“几时半”。7.体验1小时师：有了刚才的学习，相信接下来的这两个时刻一定也难不倒大家。（课件出示：四年级开始时刻9时5分，六年级开始时刻10时5分）师：你能准确写出这两个时刻吗？完成到任务单上。师：这两个时刻在写时要注意什么？师：表示分的时候如果不满10分，要写0占位，所以这两个时刻要写作9:05和10:05，读作：8时5分、10时5分。师：比较这两个开始的时刻，相隔多久？生：1小时。师：1小时有多长呢？（生交流）师：新闻联播是30分钟，两遍新闻联播的时间就是1小时。我们在校每天都有阳光体育运动1小时即一节体育课加大课间20分钟的活动......师：可见一小时我们可以完成更多的事情，所以同学们要做一个有时间观念的时间管理者。三、巩固、运用新知。师小结：同学们回顾今天的学习内容，我们知道了钟面上有12个大格和60个小格，时针走大格，每走一大格就是1小时，分针走小格每走一小格就是1分钟，我们还知道1小时=60分钟，知道了读写时刻的方法，并且体验了1分钟和1小时的长短。同学们有没有信心完成接下来的练习呢?自主练习：明明是一个很有时间观念的孩子，我们一起去看看他在做什么。早餐时刻重在复习认读时刻的方法和不满10分用0占位的书写形式，上学时刻重在学生如何可以快速的找到45分分针的位置。【设计意图】通过说一说、画一画、写一写的多种形式，鼓励学生动手、动口、动脑、动眼，调动学生的多种感官，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识、把知识转化成能力，力求使学生能够举一反三，达到融会贯通。四、课堂总结、提炼升华拓展补充：师：所以同学们学会认读时刻，我们就可以合理的安排一天的生活与学习，做一个有时间观念的人，那古时候的人们是如何知道时间的呢，我们一起来看一看吧。（视频播放）师：就像视频中说的那样，不管用什么方式记录时间，都拦不住时光的流逝，所以我们更要好好珍惜时间。师：这节课你都有哪些收获？这节课你的心情如何呢？时间就是生命，时间就是力量，珍惜生命里的每一分钟，你就会收获更精彩的人生！【设计意图】在学生谈收获谈体会的同时对本节课的内容梳理与回顾。有利于学生自主建构知识，从而轻松的结束本节课。【作业设计】利用今天学习的时间相关知识记录一天的活动安排（时刻表述要准确，活动内容表述要完整）。【板书设计】学情分析钟表是日常生活中的必需品，学生都熟悉，在一年级也已经了解了钟面上有12个数字，时针和分针，学会了整时、大约几时，但是要准确的读出钟面的时间对学生来说是难点。为了更好的把握学生已有的知识经验，本次前测选取了本校三年级二个班80名学生作为调查和访谈对象，结果分析如下：93.75%的学生知道钟面上有12个数，72.5%的学生认知钟面上的两根针，并能区分时针和分针的特点，但有27.5%的学生不能准确区分时针和分针。显然学生对于钟面是有一定认识基础的，但对于钟面上的小格仅仅有3.75%的学生注意到了。因此，在实际教学时一开课就先加入了对钟面观察并回顾的环节，加强对钟面上两根针的名称识别的复习，再引入新的发现。一年级已经学过整时和大约几时，值得关注的是学生对“几时”只关注了时针而忽略了分针的位置，这种认识是不够全面的。这一有缺陷的经验对学生学习几时几分会产生负面影响。因此，在实际教学时要充分利用对整时的经验，在引导学生关注时针位置的同时，重视关注分针的位置，对认识时间形成全面的认识。三年级学生好奇心强，活泼好动，喜欢观察和动手操作，根据学生的这一特点，课上我注意让学生动手操作，通过学生合作观察钟面，动手拨一拨等方式，使学生知道钟面上有12个小格、60个大格，知道1小时=60分，知道指针是怎样转动的。学生喜欢学习直观形象的知识，在教学时，需要创设一定的活动，将抽象的知识和形象的场景相结合，提高学生的兴趣。效果分析通过课后的跟踪检测，大部分学生掌握较扎实，对于钟面的相关知识和时刻的认、读、写都掌握较好，目标达成度较高。通过检测发现了教学中存在的问题：个别学生对分针的判断还不是很扎实，特别是分针指在格子之间的这种情况，课堂中应加强这种情况的认读，并应多带着学生数一数到底是几小格，并且应强化在数格数的时候，数的是小竖线的间隔数，而不是小竖线。个别学生对于接近几时这种情况中时针的判定没有掌握，在教学过程中教师也没有明确的指出这种情况的判断方法，后期的练习中应加强这种特殊情况的认读，同时要让学生留意观察分针走一圈的过程中，时针的位置都有什么变化。教材分析《时分的认识》是小学阶段三年级上册第七单元《庆元旦——时、分、秒的认识》中信息窗一《时、分的认识》的内容，属于数与代数范畴中的常见的量。学生在一年级已经初步认识了钟面，会读整时和大约几时，本课将在此基础上认识时分。本单元学习将为后续学习24时计时法以及年、月、日的相关知识打下基础，起承上启下的作用，不容忽视。而且，学习这部分知识，对于培养学生形成时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。用直观的动画来呈现知识。在引出“1时=60分”的过程中，学生通过对图中1小时里时针和分针转动的范围进行比较，就能对时与分的关系一目了然。众所周知，数学教学是数学活动的教学。为了使学生真正体验时、分的实际长短，本单元在设计数学活动时，以学生的生活经验为基点，选取了丰富多彩的数学活动，力求充分调动学生的已有认知经验，来帮助学生认识钟表并加强对时、分的体验。例如在体验1分有多长的环节，改变了教材数脉搏，变成写字、读文章、写算式的活动，旨在抛砖引玉，激发学生想象同样的一分钟还可以做哪些事情。教材在编写体验1时有多长的活动时，有效地利用新闻联播的时间是30分、阳光体育运动1小时引导学生进行推想。这样学生在大量数学经验的积累中，时间概念也会逐步形成。知识的呈现与生活实际相结合。由于时间是一个非常抽象的概念，教材注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间概念。例如，一开始就从学生熟悉的上课情景引入，最后还安排了一个“小明的作息时间表”来说明时间在日常生活中的应用。通过这些生活中常见的实例，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。学习任务单二年级开始表演的时刻四年级开始表演的时刻六年级开始表演的时刻体验1分钟有多长。口算：0×17=28÷4=30×6=20×9=33×3=70×8=100×7=35÷7=5×60=12×4=60×7=80×9=32×4=72÷8=73-15=600×4=64×3=80×4=99×2=86+7=203+75=0÷9=12÷5=37-19=70÷9=52×3=42÷7=35÷5=42-27=64÷8=写字：朗读：《珍惜时间》世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又令人后悔的是什么呢?对，就是时间。珍惜时间是我的原则。如果说，空间不那么公正，那么，时间却是相当公正的。上天赐给我们每个人的最丰盛的礼物就是时间。因为无论多么富裕的人都无法用金钱买到更多的时间。然而，就有一句话就体现了用金钱是买不到时间的，那就是“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”而再怎么贫穷的人一天也有24小时的时间供他使用。时间是我们所拥有的最宝贵的东西。我们能够挽留朋友，却不能够挽留时间，正所谓“时间一去不复返。”时间就像那滚滚东流的江水一样一去不回头，所以我们没有理由不珍惜时间。而珍惜时间的最好办法就是，在决定如何使用时间之前，先清楚自己的人生目标。只有这样，我们才会知道自己曾经做过了什么，这一刻正在做什么，下一刻将要做什么;我们也将会知道如何来对待别人的时间。时间是由分秒积成的，善于利用时间的人，才会做出更大的成绩来，而不会利用时间的人，会抱怨时间不够。有人说过，时间可以获得金钱，金钱却买不到时间;也有人说过，时间不能增添一个人的寿命，然而珍惜光阴可使生命变得更有价值。4.课后跟踪监测1．填一填。（1）钟面上共有（）个大格，每个大格里面有（）个小格，钟面上一共有（）个小格。（2）时针走一大格是（）小时。（3）分针走一小格是（）分钟，走一大格是（）分钟。（4）时针走一大格，分针正好走（）圈，是（）分钟。（5）时针在10和11之间，分针指向8，这个时刻是（）时（）分。2．看钟面选择正确的时刻。（1）①9:05②9:50③9:01（2）6:10②6:50③5:503．看钟面，写出钟面上的时刻。（）时（）分（）时（）分（）时（）分（）时（）分（）（）（）（）时分的认识教学反思时分是在学生对时钟有了初步的认识的基础上进行教学的。认识时分是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。在认识时间方面由于知识点较多较凌乱，很多孩子对于认识时间是有一定的困难的，因此在教学中我注重做到以下几点：

一、创设情境，激发学习兴趣。

根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣贴近学生生活的活动情境，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。因此本节课创设了学校在十月一举行的韵律操比赛这一学生熟悉且印象深刻的情景，有效地激发了学生的求知欲望与学习动力。注重新旧知识的衔接。在一年级的时候学生已经初步认识了钟面，并会看整时，所以，我先帮助学生唤醒沉睡的记忆，提问：关于钟面，你都了解些什么？再观察钟面有什么新的发现？简的要求即激活了学生的知识储备，又引发了学生新的思考，学生争先恐后地交流自己知道的有关时间的知识，比如钟面上有12个数字，有时针、分针以及整时的认读方法等等。通过再次观察钟面，找出了钟面上的新知识：有12个大格，60个小格，每个大格里有5个小格。促进学生新旧知识的的衔接，有助于学生对整体知识结构的把握。

三、充分利用多媒体课件，化静为动，突破教学重难点。

为了让学生建立清晰的时分的概念，利用多媒体课件演示，变静态为动态，化抽象为具体，让学生在声像静观和动态结合的情景中，让学生直观感知，时针走大格，每走一大个就是1分钟，分针走小格，每走一小格就是1分钟。同时让学生观察发现：时针和分针同时开始走，同时结束，明白时针走一大格与分钟走一圈的时间是一样的，得出结论：1时＝60分。培养合作能力、体验感悟

教学要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。在教学中，学生通过看一看、拨一拨、写一写等操作活动，观察认识钟面，突破了认识时分的关系及准确读写时间的难点。学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。

在活动中，教师只是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体，师生互动、生生互动。为学生创设合作的机会，如：同桌合作一人拨钟，一人读写时刻，同桌互说。这些有趣的合作让每一个学生都有学习的机会，此时，教师关注的是孩子的差异，师帮生、生帮生，这样既面向全体学生，又让不同的学生得到了不同的发展。学生经历了观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。同时向学生介绍从古到今的表示时间的方法，利用感知1分钟的长短，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间，珍惜时间，争做时间的小主人。渗透德育思想

这节课有着丰富的德育渗透素材，挖掘教材本身蕴藏着德育素材，揭示其内在的思想性，有的放矢地向学生进行珍惜时间的教育。这节课无时无处不设计到珍惜时间的教育。在教学中，向学生发出邀请，想让他们来体会1分钟有多长和1分钟内你能做哪些事情等等。学生都深切的体会到了一分钟时间虽然很短，但是却能做很多有意义的事情，所以一定要珍惜时间。学生是教师教学中巨大的财富，由于他们呈现出不同的生活背景与智力特点，决定了要有与之相适应的教学方法，让不同的学生都有不同的发展。

当然本节课也有几点需要改进的：一、对于学生的问题意识培养不够，看到钟面时，引入教学时，没有有意识的提出让学生思考有什么问题，学生肯定会有问题，只是教师没有这种设想，学生自然不会提出来。在以后的教学中就要有意识的培养学生的问题意识，鼓励他们提问，教会他们提问，然后才会想办法解决问题，再探究解决问题的多种策略。

二、认读时刻、书写时刻的过程还可以在细点、在慢点，更多的照顾学习吃力的学生。

三、学具钟面最大的缺陷是时针和分针不会同时走，这个不能是孤立的。学生在拨接近几时整的时间时，容易出错。弥补的办法是第二节课开始带实物钟，再认识。

教学是一门缺陷的艺术，始终是在教中学，教中反思。只有认真的反思，细心地揣摩得失，才能悟到教学的真谛。

课标分析《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出了“经历从熟悉的生活情境进行观察，分类、性质探讨等过程，理解常见的时间单位的量，掌握基本时间知识和技能。在参与观察、比较、猜想、证明等数学活动中，学会思考，形成初步的推理能力，体会数学思想和思维方式。”《义务教育