九年级化学《二氧化碳和一氧化碳》教案

第第1页共5页《二氧化碳和一氧化碳》第一课时教学设计【教材分析】3《二氧化碳和一氧化碳》的内容。二氧化碳是学生比较生疏的物质之一，安排在空气、氧气、水之后，金属、以及酸碱盐之前，占有承上启下的地位。从整个初中教学看，它也是初中化学要求学生把握的重要气体，学好二氧化碳的性盐学问打好根底。【学情分析】二氧化碳是学生比较生疏的物质，学生在生物课上学习了与二氧化碳关系亲热的光合作用和呼吸作用等，也已经具备了肯定的试验力量。但对二氧化碳的性质未必有全面的生疏。学生通过前面的学习已经知道了学习化合物的一般过程，这为顺当学习二氧化碳的性质和用途奠定了方法根底。在教师引导启发下，通过师生共同探究活动，让学生感受二氧化碳性质的形成过程，从而实现“三维”教学目标。【教学目标】〔一〕学问与技能：1、通过试验探究二氧化碳的主要性质，并能运用所学学问解释生活中的有关现象。2、依据已有学问设计化学试验的方案，能初步完成一些简洁的试验，准确地描述试验现象并得出结论。〔二〕过程与方法：1、通过自主探究和参与试验探究活动，体验科学探究问题的过程和方法。2、通过观看视频、观看演示试验、动手做试验，提高学生的试验操作力量及解决问题的力量。〔三〕情感态度与价值观：1、通过开展探究活动，培育学生实事求是的态度。2、通过学习生疏到化学就在我们身边，深刻体会学习化学的重要性，从而激发学生猛烈的社会责任感。【教学重点】二氧化碳的化学性质【教学难点】二氧化碳与水的反响【教学方法】教师通过创设情景，启发质疑引导学生实施试验，分析得出结论的方法。【教学思路】本课题主要承受问题探究设计教学,始终贯穿“设置主题─分析思考─试验探究─沟通争论─归纳小结”的教学流程,乐观引导学生进展合作学习和探究学习,努力培育学生的试验力量和科学探究问题的力量。【教学预备】仪器：烧杯、试管、集气瓶、毛玻璃片、软塑料瓶、胶头滴管、滤纸、饮料管、酒精灯、火柴药品：石蕊溶液、石灰水、稀盐酸、稀醋酸、蜡烛、大理石、水教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图【媒体展现】播放奇特的屠狗洞。【提出问题】故事中人活狗亡的缘由是什创设么呢？情景猜一猜这种现象与我们上节引入课学习的哪种物质有关呢？课【导入课】我们先一起学习二氧化碳的性些呢？问题一：二氧化碳的物理性质【教师展现】

【观看思考】观看、思考、沟通争论。【抢答展现】学生口头答复人活狗亡的可能缘由。【学生展现】观看思考，语言

课堂的趣味节课的课程学习做铺垫。通过观看描述二氧化碳的展现一瓶二氧化碳气体，请描述二氧化碳的色师生同学们说出二氧化碳的物理性 味态。互动质有哪些？

学生的语言组织力量和表达探究知无味的气体。

【阅读思考】下面的蜡烛

力量。

的猜测与假设、氧化碳的密度比空气大呢？

为什么蜡烛科学探究得出组织学生阅读课本内容熟会熄灭呢？说明白 二氧化碳的密悉试验操作。【布置任务】

什么呢？ 度比空气大的阅读实验结论增加学生请用所给的仪器药品进展 (6--3〕分组按以下图探究问题的意分组试验得出二氧化碳的物理完成试验 。性质。①组装仪器制取二氧化碳气体②分组完成课本试验〔6--3)倾倒二氧化碳 【学生汇报】师生【巡察指导】 各组学生代表互动 依据标准操作检查指导各汇报试验状况及实探究组的试验状况。知 提出问题：你还能用生活中的事实或设计试验说明二氧化碳密度比空气大吗？改进装置如以下图所示：师生共评：装置的优点【归纳小结】

验现象现象：蜡烛由下至上依次熄灭。现象：塑料瓶外面的低蜡烛先熄灭，

通过比照课本试验与创试验得出一样试验结论的事学生的思维方角度探究问题的意识。第4页 共5页二氧化碳的密度比空气大，高蜡烛后熄灭不燃烧，也不支持燃烧。性

【试验结论】二氧化碳的密度比空气大；二氧化碳不能燃烧也不支持燃如何呢？ 烧。【演示试验】P试验〔6—4〕117向装满二氧化碳的软塑料师生1/3互动观看现象。探究知归纳小结：二氧化碳能溶于水。通常，11氧化碳。强调：“能”溶于水。

【试验现象】【