人教版九年级化学上册第七单元《燃料及其利用》单元作业设计

第七单元第七单元燃料及其利用作业设计人教版九年级化学九年级化学第七单元作业设计一、单元信息√o自然单元o重组单元序号123二、单元分析3.通过探究认识燃烧的条件，理解燃烧和灭火的原理及其在生4.认识燃烧伴随着能量变化，通过化学变化可以实现物质转化和能量转化，引5.了解化石燃料的不可再生性及燃料完全燃料及其利用是人教版九年级化学上册第七单元构建模型、实验探究与创新意识，科学精神与社会责任元涉及到能源问题及化学在科技、社会、生活中的应对于学生体会化学与社会发展的关系，认识化学的重要性，三、单元学习作业目标4.知道化学反应过程中伴随着能量变化，了解常5.了解我国主要的能源类型，知道煤、石6.知道煤、石油燃烧对环境的污染；知道燃料完四、单元作业设计思路五、课时作业课时目标：通过实验探究体会化学反应需要一定的条件建构认识燃烧的条件是可燃物、与氧气接触、达到促进学生多角度分析和解决问题，逐步发展学生的系统和“石燧”（撞击固体产生火星取火）。下列说法正确的是()A．三种取火方法的原理均是使可燃物的温度达到其中一个条件，错选C没理解真空环境是缺少与氧气接利用分享古人的三种取火方法，使学生体会古人取其中包含的有关燃烧条件的化学知识，解释不同方法作业3、化学变化是化学研究的重要内容，某化学（1）改进后的装置（如图二）与图一相比，其欲使图二中的红磷着火，可采取的操作是），会立刻着火，因为钠遇水生成H2和一种碱，该反应是反应（“吸热”1、参考答案1）减少污染，将试管从水中拿出擦干在酒精灯上加热（2）氧气或空气（3）放热.3、设计评价1）语言表达不够准确或不知道优点在哪里，忽略实验操作注意事项，如试管壁要擦干才能在酒精灯上加热，防止试有结合燃烧条件去分析（3）回答错误是吸热、放热通过改进实验和课本实验的对比使学生体会理性分析解反应条件对物质变化的影响，形成条件控制意识及化学变能量转化的观念，能用化学观念和科学思维解释与化学相关作业4、某同学探究空气中氧气的含量，整个实气含量测定的实验原理，以白磷为可燃物，老师利用（3）下列关于实验数据分析正确的是填序号）。①白磷熄灭的原因是瓶内没有氧气②当氧气浓度低（4）下列说法正确的是()A、只要与氧气接触并达到可燃物的着火点，可燃物就一定C、相同条件下，同时，点燃小木条和木棍，小木条燃烧1、参考答案：(1)氧气的浓度(2)白磷燃烧，温度升高，压强增大，氧气消耗，压强减小，压强增大幅度大于压强减小幅度，因此压强增大。(3)②。化件烧需要一理件识燃烧的发生，能理解，培养学生图像的提取能力和分析信息能力，课时目标：能够根据燃烧条件对灭火原理进行分类概括生产中引起的各类火灾进行分析归纳，形成正确A、清除可燃物B、把温度降到可燃物着火点以下C、隔（1）炒菜锅里的油着火，立即用锅盖盖灭()（2）关闭燃气阀门使火熄灭()（3）用水浇灭野炊后的火焰()1、参考答案1）C（2）A（3）B设置学生熟悉的生活场景引导学生用所学知过程与核心知识的获得自然融合，让学生体会化学与生流传，视频中，消防员手持一瓶可乐，拧开瓶盖，捂住错误的是()通过学生爱喝的可乐入手，引发学生对可乐能灭火的作业3、你能用尽可能多的方法使燃着的蜡烛熄灭吗隔绝空气或氧气使温度降到着火点以下清除可燃物方法1方法2方法3方法4方法5...度降到可燃物着火点以下）、用剪刀剪烛心（清除可燃物）气或氧气）、用杯子盖灭（隔绝空气或氧气）、用水浇灭（案烛通过对熄灭燃烧的蜡烛有哪些可行方法的思考，认识件的任何一个就能达到目的，能对灭火方法和原理进行分类活中各种火灾选择合适的灭火方法，培养学生解决与化学相选择合适的材料进行创意设计，并熄灭燃着的蜡烛，拍摄通过让学生经历创意设计、动手制作，展示表达，感受实验操作和动手实验的快乐，培养学生的创新意识作业5、社会实践活动：检查家里及社区可能引起及逃生方法设计成海报或制作视频在社区宣传，4、作业分析与设计意图：综合运用体验和表达、成就作业6、合理运用燃烧与灭火的原理，对保H2+C122HC1：，1、参考答案1）分子间隔变大隔离可燃物（2）构生活中一些化学式，知表达式和一理。识燃烧不一应4、作业分析与设计意图：本题从微观角度考察学生认过灭火的原理知识测评学生能否利用所学知识解释生活识化学服务于生活的理念。通过燃烧条件的考察，培养课时目标：认识燃烧伴随着能量变化，认识三种化石燃性及燃料完全燃烧的重要性，感受化学在综合利用作业1、南海诸岛自古以来就是中国领土，南海蕴藏着丰（1）化石燃料有石油、天然气和。CH4+2O2CO2+2H2O1、答案1）煤（2）可燃性（3）一氧化碳3、评价设计1）对化石燃料认识不足，化学方程式书写错误或不完整4、作业分析与设计意图：知道三大化石燃料的种类，作业2、在学校组织的野炊活动中，小东用火柴引容易熄灭，火柴头朝下燃烧较旺，引燃后迅速往灶（2）枯枝燃烧不旺，产生浓烟是因为解决的方法是1、参考答案1）火柴，空气，达不到火柴的着火点（2）氧气不足枯枝燃烧不充分污染环境把枯枝架空，鼓入更多空气与点3法通过学生熟悉的野炊做饭的场景引导学生思考燃料料不充分燃烧对环境的影响，树立环保意识，学会在不同的层，一层放水，另一层存放镁和铁的混合物，使用时打），1、参考答案1）放热（2）氧化钙，CaO+H2O=Ca(OH)2（2）选错答案是由于对某些物质发生化学反通过给学生提供信息，判断化学反应的吸热放热现象厉害了!我的国！据媒体报道，3月4日中二氧化碳，水电解可产氢，实现了资源循环利用，变废为宝，实现碳中和不再是一1、答案1）温室效应（2）化学（3）减缓温室效应，变废为宝，实现碳中4、作业分析与设计意图：利用科学家新研发的二氧化作业5、2022年2月4日北京冬奥光耀世界，在开幕式呈现在由参赛国家（地区）铭牌组成巨大雪花的中心，继续会火炬用的是什么燃料吗？它与以往冬奥会用的燃料相比有燃料不同，氢能源是可再生能源，燃烧是产物只有水，六、单元质量检测作业作业1.燃烧是一类重要的化学变化，下列对与燃B.煽风点火--促进空气流通，提供充足的氧气使D.众人拾柴火焰高--可燃物越多，物质的着火点越高3.评价设计：错选A，对灭火原理认识不清通过我们所熟悉的成语，让学生知道一些成语的科学3、评价设计：错选A、B，不了解基本的防作业3（引用）认识燃烧原理可以更好地利用和控A、只要达到可燃物燃烧所需的最低温度，可燃物就B、工厂锅炉燃煤过程中，用风机鼓入空气，可使燃D、水能灭火，是因为水蒸发吸热，降低了可3、设计评价：错选A，没有全面认识燃烧的通过本题不同的情景，测评学生对影响燃烧的因素、作业4（引用）.如图是我国古代使用的火折子，保留火星。使用时，只需开竹筒帽，对着火星轻轻一吹说法错误的是()C、打开盖子，吹一吹，可燃物温度升高D、打开盖子，吹一吹，增大与氧气接触，使可通过认识火折子，了解古人的智慧，培养学生对化学作业5（改编）.已知：氢氧化钙可以使酚酞试液变接金属滑片，滑片能绕固定点O转动点，不计任何摩擦．磷，烧杯中盛放足量生石灰．闭合电键小灯泡发光，向烧A、无色变亮B、红色变亮C、红色变3、设计评价：错选A、D，不了解酚酞遇碱本题是化学学科和物理学科的综合运用题，通过氧磷燃烧，氧气消耗，气压减小，导致滑动变阻器电阻变小作业6（原创）.下列环境问题不是煤、石油大量燃作业6（原创）.下列环境问题不是煤、石油大量燃烧引起的是()A.酸雨B.大气环流异常C.臭氧空洞D.极端天3、设计评价：错选A、B、D，对温室效应通过温室效应引起的环境问题，培养学生的环境意识，作业7（原创）.下列使气球变大的原理与其它的不同的是()3、设计评价：错选A、B、C，没清楚题意通过气球变大的原因分析，测评同学对化学变化中常（2）家用插座着火（3）《熊出没》中熊二屁股着火（4）煤田着火1、参考答案1）用湿抹布盖灭或用灭火器或灭火毯（合理即可）（2）先断电源，再用干粉灭火器或用棉被毛毯等不透气物品包裹或土和沙(知道灭火的原理，并能根据本题通过具体的情境让学生选择合适的灭火方法，脂通过不同的加工方式得到的非挥发性的天然树脂，2008年北京奥运会，选择丙烷作为燃料，丙烷、丁2022年北京冬奥会，火炬燃料选择是氢气，在空气中燃烧产物只有水清洁能源.（5）氢气作为清洁能源备受关注，下列有关氢气的叙述正确的是()A.氢气是由氢原子构成的B.氢气能与氧化铜反应，体现氢气的C.工业上可通过电解水获得氢气D.氢气在点燃知道常见物准，并能准确确判物组构并确物物解的和，准断的了质成成能判质知道镁燃烧现象的某一个方面知道镁燃烧的现象，并能归纳能断是够烧通物了预应象能够正确写出部分物质的化能够完整的写出物质反应的化学方物知道氢气作为新能源不能被推广存在的某一个方面的的知道氢气作为新能源不能被推广存在的各方面源不能被推广存在的各方面的问题，并能提出解决问题了解氢气的构成或某一方面知道氢气的氢气的性质物构组能道和的和知质成成够宏微转通过历届奥运会火炬燃料的使用，明确化学的发展会朝作业10.为综合利用煤炭资源，工业上常把煤进行1、参考答案1）化学（2）知道化学方程式的意义明确书写方法，同时可以根据化本题通过煤的气化和液化流程为载体，让学生明确①化石燃料燃烧是造成二氧化碳排放量增加的主要原因二氧化碳不仅能被绿色植物吸收，也能被海化碳还会进入大气进行循环，请解释原理氧化碳气体可被压缩的原因为近年我国科学家合成了一种新型催化剂，在高温条件下1、参考答案1）①天然气②骑自行车上学等无意义或空无意义或空知道二氧化碳可以与水知道二氧化碳的性质及应用，并能解释相关问题无意义或空无意义或空②铁与氧气反应的条件不同，产物不同，铁的各种氧一定条件下，5.6g的铁与氧气完全反应，所得固体的质量a构无意义或空白知道燃烧某个知道燃烧的概念知道常见可燃物以及其燃烧的现象，能够对燃烧现象进系无意义或空白能够正确写出反应物和生成物的化学式，写出完整的化学知道书写化学方程式的步骤及配平的一般①无意义或空白知道白磷燃烧知道常见物质燃知道燃烧现象②无意义或空白知道其中两个知道三个量之间知道质量和密度、体积的关系，能够正确①无意义或空白知道影响铁燃烧知道影响因素和物质燃烧剧烈程度之间的②无意义或空白知道铁的氧化物中的一种或知道铁的三种氧知道铁的氧化物并能根据极法通过本题任务式作业设计，测评学生对燃烧现象、燃 大意义，碳中和目标的实现需要我们每个人的努力。研究发现，H2与CO2可以在一定条件下反应，可以表示为，经调查发现，2021年淮北市每1、1、参考答案1）化学能水 答：排放4.29万吨二氧化碳，大约生成甲醇燃料3、评价设计:本概念，能行计算，并实质。能4、作业分析与设计意图：本题通过能量的转化和物质学生认识新能源的开发和使用及绿色环保的意义。通生能否利用化学方程式解决实际问题，测评学生解决练掌握化学计算技能，引导学生认识到化学定量研究可燃物一蜡蒸气，使蜡烛熄灭。为此她查阅了相关计的示数达到280℃以上时，点燃右端的蜡烛，把带柄金[拓展应用]下列生产、生活中灭火方式与上述实验灭火原理一致的是()）；移走可燃物；增大加热面积，尽快达到着火点以上温无意义知道二氧化碳能灭火;知道氧气能了解二氧化碳能灭火的原理；知道