人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》大单元作业设计

《金属和金属材料》版本：人教版课题：九年级下册第八单元《金属和金属材料》 1 1 1 3 3 3 4 5 5 8 11 14 14 21 21 21 21一、单元信息123二、单元分析（一）课标要求（二）教材分析本单元主要围绕金属的物理性质、金属的化学性质以利用、金属资源的保护等内容呈现学习情境和素材。主要涉应的合金，都是日常生活中使用非常广泛的金属材料，内容本单元的学习主要通过对比以及探究性学习获取知识学性质的对比探究、金属与合金的对比探究、铁钉锈蚀条学会从生产生活中发现问题并获取信息，建构金属的通性防护等核心概念，进一步学会和运用分析、推理、归纳和通过铁的冶炼、金属的腐蚀与防护等内容让学生认识到会发展的关系、合理利用金属资源等内容。在“化学技术社会”栏果——形状记忆合金，体现了金属材料的发展趋势，有（三）学情分析金属和金属材料与学生的日常生活密切相关，学生的认识，但金属和金属材料有怎样的理化性质？学生质，初步了解了学习化学物质的方法——实验探究，但在方面还存在不足，教师需要帮助学生提高自主探究的能力的氧气、碳、二氧化碳等具体的化学物质不同，金属是一一次接触同一类物质的学习，如何从“共性”和“个性”两三、单元学习作业目标究的重要形式和学习化学的重要途径，能进行安全、规范的实四、单元作业设计思路以“物质的多样性”这一大概念为统摄，按照大概念、斜图1：大概念统领下的单元知识结构图2：单元课时主题和目标五、课时作业第一课时汉长信宫灯，借“长信”之意，表达人们对光明与希望的追求火种盆都采用可回收铝合金材质。下列关于铝合金的说法错误的是()A.铝合金属于金属材料C.铝是地売中含量最高的金属元素D设计根据社会科技焦点“北京冬奥会火种灯”所用属材料的认识，并回忆前面地壳中元素的含量等知识，磁铁家里的导线常用铜制而不用银，推测可能的原因是磁铁 金属块没有用纯铁，是因为..................），），），），），无意义或知道部分金属单质的部知道部分金属单质的物理性质知道金属单质的物理性质的共性和知道金属单质无意义或知道部分金属的性质与知道金属的性质与用途之间知道物质的性质和用途知道物质的性质在很大成度上决定了物质的用途，但这不是唯一的决无意义或知道个别金属的特殊性质知道金属的特知道物质的知道某些物理知识和化学知识的结合（跨无意义或知道个别合金的硬度比知道合金的性知道金属材知道金属材料被广泛使用的第二课时③初步认识常见金属与盐酸、硫酸以及与盐溶液的置换反应铜、锌、金浸没在硫酸铜溶液中，利用锌的活泼性大于铜，应锌能与酸反应生成氢气，与盐溶液反应;铜能与氧气反应生成）；无意义知道一些常见的金属与酸反应的化理解金属与酸反应的化学方程式和基本类理解金属与酸反应的化学方程式和基无意义泼性决定反认识金属和酸以及盐溶液反应的化认识金属和酸以及盐溶液反应的化学方程式知道金化学性质稳定，不与其他物质反应，作为滤渣保留无意义识到金属与化从学息息回收资源认识到金属与化从学息息珍惜资源是人金属资源保护要运用到生产绿色化学珍惜资源是人们的共识，对于金属资源保护要从学生日常生活兴趣入手，贴近学生生活，对于色化学，绿色生活。同时考察学生对于属的化学性质的掌本类型的判断。较好地考查学生的提取信息，逻辑推理能第三课时于地表，呈固态、液态或气态的，并具有开发利用价值的矿物或有用元素的集合体。分别调查中国、安徽、六安的矿产资源，并以图片通过亲身查阅课外书、资料，培养学生形成良好的自主等燃料及熔剂装入高炉中冶炼，去掉杂质而品生锈回答一条即可）。无意义或知道原料铁知道原料铁知道铁矿石、焦炭、石灰石无意义或知道反应有知道反应有知道有气泡产知道有气泡产无意义或知道铁制品生锈要与氧知道铁制品生锈要与氧触知道铁制品生锈的原理及防止铁制品生锈知道铁制品生锈的原理、知道如何保护金铁是年产量最高的金属，考查铁矿石制铁，让学生了解工铁生锈原理及防止铁生锈的方法，让学生学会金属防锈的方法六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容上储量丰富的轻金属元素之一。我的性格活泼，能与某些酸 点燃点燃无意义或认识常见了解常见金属的物理性质认识常见金属的物理性质和能把常见金属的性质运用到人类社会的发展离不开常见金属和金属材料，用我(1)下列生活用品，主要利用金属具有良好导热性的是反应的化学方程式为仅知道常见念认识合金的知道合金，在此认识基础上初步建立“混合”能改变物质性质的化认识金属的熟悉常见金属的活动性顺序，学会推断常见金属活动能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行判断能运用金属活动性顺序判断反应能否发生，解释某些与生活有关本题通过对金属材料的进一步了解，测评学生能否认途的关系，体会金属材料在生产、生活和社会发展中的重要但抗腐蚀性能好，原因是（1）实验中a处可观察到的现象是（2）实验中b处可观察到的现象是（3）写出a处发生反应的化学方程式1.参考答案：（二1）红褐色固体逐渐变为黑色（2）澄清石灰水变浑浊无意义或知道一些常见的金属元素了解金属材料使用的发知道金属的物理性质和化学无意义或了解金属元素在自然界里的存在形式知道一些常物，可用铁从炼铁原理分析试验现象和产物，完成简单的化学实验从铁矿石将铁还原出来的原从金属材料使用的发展史入手，引导学生体会化步的重要价值。通过铁的冶炼，体会化学方法在金属冶炼中的科学探究的重要形式和学习化学的重要途径，能进行安全、规原理。某小组同学设计并进行下列实验，探究铁生锈），与氧气接触”这一结论所依据的现象是选做题二）探究影响铁粉生锈速率的因素【猜想假设】猜想一：活性炭能加快铁粉生10020304B.活性炭粉在暖贴中可以起到分散铁粉，透气、防D.校内用钢架制作的自行车防雨棚应定期通过探究铁生锈的条件和影响生锈速率的因素，引导学探究目标，依据探究目标设计并实施实验方案，通过观察和实成结论，经历科学探究的一般过程，认识实验是科学探究的重（二）单元质量检测作业属性表间1√2√3√4√5√七、课后拓展阅读（一）“怎样设计建造一个宇宙飞船？ℽ（二）炼金术和炼丹术，曾经推动了世界科技的进步炼金术（包含中国的炼丹术）并非一般人想象中的看来自洽的逻辑体系。虽然这套逻辑体系因为对世界认知的前有很多错误，但对科学技术的进步仍有推动作用，且是日后发础，所以对于科学诞生之前的炼金术士和炼丹家不宜予以漫画我们很难给炼金术下一个确切的定义。炼金术影响样的传统，在中世纪尤为活跃，而它的起源炼金术由两部分结合而成，一部分是哲学和信仰，现象，另一部分则是极具实际意义的分析和实验技术，主使用一种被称为“哲人石”（Philosopher’sStone）的物质或配方，将“基础金属”（即寻），）；者永葆青春的药剂——“长生不老药”（ElixirofLi），这些出发点都值得肯定，也取得了一些有益的实际成止于此。它追求把事物转变为另一种形状，或者从本质上从物理的层面来看，这意味着我们可以创造出世例如，在冶金术中，熔化和处理普通的矿石，最终可以闪发亮的黄金或令人惊叹的银色液态金属——汞（水银）。在具有实际意义的化学过程与精神世界变化有着惊人的相似，包美，敞开心扉直面内心最深处等。的确有人认为，只有配合这就是说，只它掌握在一个或几个拥有特殊意识和特殊权利的人洞察力，然后将其一代一代地传下去，这些知识可以用精炼金术士点燃火炉加热他的混合药剂背景中满怀希望的顾客正在尝试服用他的药剂老药”或“万能药”似乎从一开始就注定要失败，但通过这些尝试，炼金术士对主流科炼丹也是炼金术的一种其中最早的文本之一由索西莫斯（ZosimosofPanopolis）撰写或编纂而成，他可秘主义的角度详细阐述了炼金术，例如，他说金属转化的前提销声匿迹。但是与其他的学术和理论一样，伊斯兰教在东欧其中重要的表现便是更多地依赖于早期的科学方法进行测试和实验。贾比尔·伊），了从稀乙酸（醋）到强腐蚀性的硫酸，以及硫和撰写了许多有关炼金术和冶金的开创性著作贾比尔的操作过程包括蒸馏、结晶、沉淀等燃烧器、过滤器、冷凝器和其他类似的实验仪器。医生、如加热会挥发的汞、硫；金属，如金、银；还有不可延展的磨成粉末。这套关于元素的炼金/炼丹理论延续了数百年，同样延续下来的，还有一汞用于医药有悠久漫长的历史，也是一把双刃剑。在金属的主要矿石朱砂（硫化汞）中提取汞，并配制含汞的药题。后来，甘汞（氯化亚汞）被医生用作泻药、通便剂、利硫化合物在炼金术士的工作台上和药剂师的罐子中都很常以用来缓解皮肤疾病、关节问题和寄生虫感染。硫黄混合大量的使用炼金术方法配制药品的实用知识。与之相对应，仰——如宗教洁净礼、忏悔以净化灵魂、来世升入天堂——金术名声大噪，许多著名的宗教领袖、卑微的修道士和高层了化学元素砷。与汞和硫一样，砷成为炼金术的核心，从化合物在剂量极小时是一种兴奋剂，但在剂量较高时会致们获取知识有三条途径—权威、论证和经验；其实只有最后和变质的药剂，那么也可以去除人们身体中的大量杂质，这数百年。”一。蟾蜍、蛇、鹰在炼金术的代表符号中蟾蜍和蛇分别代表不变性和易变性，而鹰则代表升华炼金术倡导者。与他同一时期并一道游历欧洲的是海因里希·科尔内留斯·阿格里他出生于德意志，撰写了大量关于巫术、宗教、神秘主籍。其主要著作是《论玄秘哲