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文档简介
部编版语文五年级上册白鹭郭沫若主讲人
介绍白鹭
白鹭，被誉为“环保鸟”，对生活环境的要求很苛刻，喜欢生活在空气质量比较好，干净的湖泊沼泽附近，白鹭一般都是生活在南方。
了解作者。
郭沫若（1892--1978），现代作家、诗人，和鲁迅齐名。原名郭开贞，号尚武，后改名沫若。他很有天赋，在各种文学体裁的创作、翻译、史学、文字学等方面都有建树，是少有的全能型人才1.在预习课文的基础上，学习课文，体会白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱赞美之情。2.了解比喻，拟人，对比的修辞手法及作用。3.能够发挥想象，用自己的话描述三幅图画。学习目标
初读课文，了解“动静”。
我们曾经学习过一种“动静”结合的手法，一动一静，才更能表现出主人公的特征，那这篇课文也从“动”和“静”两个方面描写了主人公---白鹭，下面我们先来看看白鹭“静”的一面。
细读课文，解决问题。
读1-5段，思考回答：1.第一段用了什么修辞手法？有什么作用？比喻，写出了白鹭的美丽，表达赞美之情。2.第一段在文中有什么作用？文章的中心句，总领全文3.作者为什么要写白鹤、朱鹭和苍鹭？用了什么手法？有什么作用？对比的手法，写出白鹭的美丽，表现对白鹭的喜爱之情。
小组合作，解决疑难。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
“色素的配合”“身段的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？
雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑全身的流线型结构，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
静态美色素美雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚素之一忽则嫌白身段美身段的大小流线型结构增之一分则嫌长减之一分则嫌短
小组合作，继续探究。
动态美
为每一幅画起一个短小精悍的名字，并用自己的话说一下你看到的画面。（4-14）清田独钓
作者用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，写出白鹭的悠闲，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，写出清水田的美丽。
（4-14）清晨望哨
画面富有诗意：孤独地、站立在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。用了拟人对比手法，写出白鹭的优雅悠闲。
（4-14）黄昏低飞
乡居的生活中因为有了白鹭而充满了生机，寂静的天空因为有了白鹭而显得具有生命活力。白鹭飞舞，展现了乡村生活的平静美好。但是，白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（反问？设问？）白鹭本身就是一首很优美的歌。
小结回顾，主题概括。
这篇散文通过对白鹭静态美和动态美的的描述，表达了对白鹭的赞美之情。
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