小学语文-盘古开天地教学设计学情分析教材分析课后反思

12盘古开天地教学目标 1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点

1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。2.学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点 能用自己的话讲述这个故事。教学设计一、创设情境，导入新课1、今天我们再来认识一位神话中的巨人，这节课我们就来学习盘古开天地的故事。伸出手和老师一起书写课题。2、齐读课题二、初读课文，整体感知，质疑问难1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几遍。2、学习生字，认读生字。课件出示1)、先自己试着读一读2）谁能自信地读一读？3）让我们一起来读一读这些词语。3、快速默读课文，想一想这篇课文能读成哪句话？把它画出来。课件出示：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。我们一起来读。板书：创造“创造”是什么意思？认真读读这句话，你有什么疑问？三、品读课文，运用方法（一）学习开天辟地部分（10分）1、师范读（配乐故事）2、请慢慢睁开眼睛，刚才你仿佛看到了怎样的画面？（学生说）3、打开书。看看课文中哪里写到盘古抡斧猛劈的情形。课件出示：巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。1）自由读这句话，注意要把这神奇的画面读出来。如果把劈换成砍，行吗？2）现在谁能把这种劈的感觉读出来？3）那就让我们带着这份勇气和决心再来读读这句话，（生齐读）4、这一劈，世界发生了巨变，——只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。天和地产生了奇妙的变化。这里有两个qing，意思一样不一样？1）请你自由读一读，你发现了什么？2）谁能把这天地分开的画面读出来？（指导朗读）从这两个变红的词语你感受到了什么？3）让我们一起师生合作读几句话。老师读第一行，女同学读第二行，男同学读第三行。5、开天辟地这个过程我们可以用一个词语来概括，那就是——开天辟地。（板书）我们可以把这个词语写在第2自然段的旁边做个批注。（二）学习顶天立地部分盘古怕他们还会合在一起，他是怎样做的？试试能不能用一个词把它概括出来？拿起笔在个自然段的旁边也做一个批注，（板书：顶天立地）学习身化万物部分。1、盘古倒下后，他的创造之路停止了吗？（没有）那盘古的身体到底发生了哪些神奇的变化？快看看书，画出来（板书：化作万物）2、拓展变化的延伸在盘古的身上只有这些变化吗？四、拓展延伸，升华主题。1、孩子们，面对这样一位开天辟地、顶天立地、身化万物的盘古，你一定有话对盘古说吧。（伟大，了不起，奉献）3、让我们带着对盘古的崇敬，再读最后自然段。在远古时代，人们对自然界的许多现象无法做出科学解释，于是就借助想象创造了许多神话故事。千百年来，这些故事不断流传，成为中华传统文化中一颗璀璨的明珠。在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，如《女娲补天》《夸父追日》《精卫填海》《后羿射日》等。

1.有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的，变成了。”一句话做了知识的铺垫。2.不足之处是把教学预设的环节漏掉了。课文第五自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化，学生读文后我问：“雨露的后面有个省略号，你们知道它的秘密吗？”让学生由省略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？学生先自己思考写一写，然后小组里说一说，改一改，最后按序合成一段话。学生说得还算生动，但说好后我原先有个环节，让学生把他们所写的内容加到省略号里去，问他们这个省略号能不能去掉，目的是为了让学生了解宇宙万物是写不完的，加进去后仍然不能省掉，但在教学时把这个环节忘掉了。新课标准指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”基于对课标的认识，我将本节课设计的落脚点就放在了语言文字的运用上。然后结合课标中对本学段阅读教学的要求，即能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言这三条对本节课进行设计。《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇主体课文。这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。四年级学生喜欢神话故事，也已具备一定的阅读能力，能够自学字词、读通课文并借助字典等学习工具了解一些词语的含义。但年龄特点决定他们在读书时往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，无法深刻体会盘古的献身精神。因此，教学中主要采用联系生活实际、想象画面等方式，让学生关注课文在语言表达方面的特点，在品读文字的同时体会盘古的献身精神。课后作业基础积累大巩固一、看词语，写拼音。隆重（）浑浊（）四肢（）竭力（）二、给下列生字组词。辽（）微（）宙（）浊（）缓（）宗（）竭（）丈（）三、根据意思写词语。1.形容草木长得繁密。（）2.搀杂在一起，混杂。（）3.形容山或建筑物高大而雄伟。（）4.精神、力气消耗已尽，形容非常疲劳。（）四、给句子加标点。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云（）他发出的声音化作了隆隆的雷声（）他的左眼变成了太阳（）照耀大地，他的右眼变成了月亮（）阅读能力大提升五、课文整体梳理。这是一篇________故事。讲述的是_____睡醒后发现一片_____，就拿起______劈开天地，从此，为人类创造了一个美丽的世界。六、重点段落品析。盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干变成了大地上的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……

人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。1.为什么说盘古用“整个身体创造了美丽的宇宙”？2.阅读后回答。（1）省略号的作用是。（2）试着写出省略的内容________________________________________________；_______________________________________________。3.盘古牺牲了自己创造了美丽的世界，你想对盘古说什么？ 思维创新大拓展七、想一想，说一说。如果你拥有超能力，你会如何为人类做贡献？