小学语文-16《金色的草地》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计16.《金色的草地》教学目标：1.认识“蒲、英”等6个生字，朗读课文，边读边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。4.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。5.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出草地给我们的印象是“有趣、可爱”。教学重点读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。教学难点一边读一边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。教学过程同学们好，这节课我们来学习一篇新的课文，16.《金色的草地》在上课前老师给大家带来了一个谜语，“小小伞兵志气豪,头顶白帽飘啊飘。飘到天涯与海角,四海为家任逍遥。”同学们真聪明，对，就是蒲公英。【出示】蒲公英照片与谜底。小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小朋友，看他发现了什么。本文的作者普里什文：【出示】作者简介普里什文(1873-1954)，苏联作家，许多作品表现了人和大自然和谐发展的主题。主要作品:《人参》《大自然的日历》等。推荐大家读一读。下面就让我们自由朗读课文,注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读完说一说：为什么草地是金色的？课文读完了，生词宝宝来了，先自己试着读一读，会读了吗？去掉拼音你还会读吗？(男生女生分组读）5.同学们在这么短的时间就会读这么多词语，真是另老师佩服，让我们来看一下本课的生字，是的，这些词语中的红色字就是本课的生字。【出示】生字6.该怎样记住这些字呢？你有什么好方法呢？先自己说一说。好，我们还可以按照生字结构进行归类来记住这些生字【出示】生字分类7.第一类是上下结构：蒲、英、盛、耍、喜；第二类是左右结构：喊，钓，拢；第三类是独体字欠，而；第四类是半包围结构：趣。在这些生字里面有一些笔画较多的字，很容易写错，那怎样将笔画多的字写得既美观又正确呢，认真观察并说一说哪些地方在书写的时候需要注意。【出示】生字蒲，上下结构不要写成左右结构。“甫”中竖贯穿上下，右上角有一点。再看，察：“祭”上边要舒展，左上边里面是两点；右上边横撇要小，捺要长。最后一个生字，喜：上下窄中间宽，上边是“士”，两个“口”要扁，下口略宽于上口，第九笔横最长。8.下面就跟着老师来书空一下这三个字，再按照老师给出的书写提示，把这三个字每个写两遍，在书写时一定要注意写字姿势，头正肩平足安，一寸一尺一拳头。【出示】蒲、察、喜9.写完了吗？请你用三星评价法给你的字打打分吧！相信大家一定写得很正确、美观，老师真为你们高兴。10.学会了生字新词，让我们再回到课文，自由朗读课文，为什么草地是金色的？11.老师发现有的同学已经找到了有关语句【出示】因为草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。你们真厉害这么快就帮老师解决了疑惑，老师感谢你们！那我和弟弟在这片金色的草地上又是怎样玩耍的呢？12.【出示】自读第2自然段，把描写“我”和弟弟玩耍时动作和神态的词语或句子找出来读一读。思考：从中你能体会出“我”怎样的感情？13.装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠，一本正经是什么意思呢？对，就是形容很规矩，很庄重。14.【出示】下面根据这些重点词语同桌之间表演一下“我”和弟弟玩蒲公英时的场景。15.看了同学们的表演，我也好想去那里吹一吹蒲公英，兄弟两在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前，看！他们玩的多开心，笑得多灿烂呀，真有意思！下面请同学们就带着这种心情再来读一读第二自然段，朗读时注意语调轻松活泼，节奏轻快一些。16.“我”是怎么发现草地会变色的呢？自读第三自然段，一边读一边框出表示时间的词语。17.同学们读完了吗？我们一起来看一下，很早，中午，傍晚，你找对了吗？那这三个时间的草地分别是什么颜色的呢？我们一起来说一说。18.草地变色的原因究竟是什么呢？再读第三自然段，用横线画出草地变色的原因。19.找到草地变色的原因了吗?是老师找到的这几句吗？【出示】第三自然段20.原来我发现蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。让我们拿出双手，做一做蒲公英张开合上的动作，是不是很有趣?在这里作者运用了比喻把蒲公英比作了手掌，让句子更加的生动有趣，同学们在以后的习作中也可以运用恰当的比喻，增添文章的趣味。21.然后我又发现花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的。最后我发现花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。22.同学们找得真准确，就让我们试着按照下面表格来说一说草地变色的原因！23.这么细致的观察会给我带来了什么呢？【出示】第四自然段24.蒲公英给我带来了无限的乐趣，草地给我带来了无限的欢愉。正因为如此，我不禁发出了这样的感叹——多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。对，留给我们的是喜爱和快乐。25.其实，只要我们稍加留意，就会发现生活里的很多事物都是变化着的。【出示】例例如：向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会害羞地低下头。说一说：你留意过哪些事物的变化呢？小猫的眼睛在白天和夜晚状态不同。植物在不同的生长阶段会发生变化。26.在这里老师给大家总结了观察时的几条好方法，观察时要细致。在不同的时间，不同的场景里观察，发现变化。思考变化的秘密。当然，也可以利用观察记录单来发现有趣的秘密！【出示】方法。记录单27.最后是这节课后的任务，抄写自己喜欢的语句，并且背诵下来。继续观察一种动物、植物或一处场景，记录观察所得。【出示】作业好，这节课就上到这里，同学们再见！学情分析本课是人教版三年级上册第五单元的第二课，课文语言平实，内容也比较简单，本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然，给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识，因此对课文的理解就不能仅仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上，要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。效果分析这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。“蒲、英、耍、欠、钓、拢”不但要求会认，也要求会写，除了词语情景识字和形近字识字外，可按照结构进行归类指导，还要突出对易错字的指导。比如：上下结构的“蒲”“察”要先进行整体观察，注意各部件的摆放位置；“喜”字上下窄中间宽，要把字写得紧凑些，下“口”略宽于上“口”。学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色彩鲜艳，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。第三自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精美的课件，聆听着教师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。学生在感受到了发现后的惊喜后，和文中的“我”产生了共鸣，很自然的联系上下文又理解了“我”感情的变化，从“摘着玩”到“最喜爱”。学生的情感在不知不觉中目观其形、耳闻其音、心通其义。通过阅读，学生对课前所提出的问题已完全掌握，学生理解课文内容并非最终目的，语文教材是培养学生实践精神的范例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然中去留心观察他们所喜爱的花草，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。教材分析《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。课文开头介绍了蒲公英生长的地点，描写了蒲公英盛开时草地变成金色的场景，为后文的观察发现作了铺垫；接着描述了“我”和弟弟在草地上玩耍、互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的快乐情景；然后重点描写了“我”发现草地的颜色会变化的现象，并通过细致入微的观察，明白了变化的原因；结尾抒发了对草地、对蒲公英的喜爱之情。因为“我”有双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中，看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。课文配有一幅插图，展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景。画面色彩鲜艳，形象活泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给兄弟俩带来的快乐。评测练习一、把下面的内容补充完整。早上，草地________，因为蒲公英______________；中午，草地________，因为蒲公英______________；傍晚，草地________，因为蒲公英______________。二、小练笔1.观察一种动物、植物或一处场景，记录观察所得。课后反思

《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们展现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向学生渗透了观察、了解自然的意识和方法。成功之处：让学生多读，体会文章优美的语言，同时要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中感悟，引领学生体会课文中的关键词语在表情达意方面的作用，抓住典型的语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙。使学生受到美的熏陶，激发其观察自然的兴趣。学生能学会认真细致地观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生需要学习的能力。本文作者因为仔细观察而有了新发现，他抓住了时间的变化，描写了草地和蒲公英一天的变化，特别是对蒲公英花瓣的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶。同时，通过学习本文，学生真正懂得了细致观察是认识事物的前提。这样非常自然地激发学生留心观察身边事物变化的兴趣，发现生活中的美。不足之处：各环节之间的过渡不够自然，教师说得太多，学生说得太少，对学生进行的语言训练活动量不足。语文教学的路途艰辛而漫长，我会继续努力，让孩子们写出更好的作文！课标分析《语文课程标准》明确指出“应培养学生能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”而本课以“观察”为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生体会“留心观察”和“细致观察”的好处，着力培养学生主动观察生活的意识和习惯，为学生今后的习作能力发展奠定基础。让学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意