学习任务群视域下的“创享语文”教学策略-以部编版二年级上册《风娃娃》为例

学习任务群视域下的“创享语文”教学策略——以部编版二年级上册《风娃娃》为例学习任务群视域下的“创享语文”教学策略——以部编版二年级上册《风娃娃》为例

一、引言

在当今教育改革的大背景下，学习任务群视域已经成为教学改革的一大热点。在语文教育中，如何通过有效的教学策略培养学生成为具有综合素养的创新型人才，一直是教师们关注的重点。本文通过对部编版二年级上册《风娃娃》进行分析，探讨了在学习任务群视域下运用“创享语文”教学策略的有效性。本文主要从两个方面进行论述：一是学习任务群视域的理论依据；二是通过《风娃娃》的具体示例，分析运用“创享语文”教学策略的实际效果。

二、学习任务群视域的理论依据

学习任务群视域是指在教学过程中，将学生组织起来共同完成一项学习任务，通过任务的设置和学生间的合作互动，激发学生的学习动机和创新思维。这种教学模式既能够培养学生的团队合作和交流能力，又能够提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

1.动机理论

先驱心理学家在学习动机方面提出了“内源动机”和“外源动机”的概念。内源动机是指学生对学习活动本身产生的兴趣和愉悦感，外源动机是指通过外界激励来促使学生参与学习活动。学习任务群视域模式通过设置有趣的学习任务，激发学生的自主学习兴趣，从而产生内源动机，提高学生的学习积极性。

2.构建个体与群体之间的互动

学习过程中，个体与群体之间的互动对于知识的再认知和知识的修正是至关重要的。学生们可以通过与同伴的互动合作，共同探讨问题，交流思想，促进彼此的认知发展。

三、《风娃娃》的教学策略分析

《风娃娃》是部编版二年级上册的一篇课文。本文通过对《风娃娃》的具体内容分析和教学方案设计，展示了运用“创享语文”教学策略的效果。

1.设计情境任务

教师可以通过设计情境任务，让学生在完成任务的过程中，体验到真实的语境，加强对课文内容的理解。例如，可以设计一个小组任务，要求学生们分角色讨论风娃娃的产生原因和影响，并依据自己的分析，绘制相关的场景图。

2.探究学习方法

教师可以引导学生通过提问的方式，激发学生的主动学习兴趣。例如，在课堂上，引导学生思考：“为什么风娃娃一一扑落呢？它是怎么扑落的呢？”通过提出这些问题，可以引导学生积极思考，搜集资料，从而培养学生的自主学习能力和创造性思维。

3.合作学习

合作学习是学习任务群视域的核心要素之一。教师可以设置小组任务，要求学生们在小组内相互合作，通过讨论和交流，共同解决问题。例如，在学习《风娃娃》的过程中，可以组织学生们分组朗读课文，并自主设计小剧场来表演课文内容，以此增强学生们的语言表达能力和团队合作精神。

四、结论

通过对部编版二年级上册《风娃娃》的教学策略分析，我们可以看出，在学习任务群视域下运用“创享语文”教学策略具有显著的效果。它不仅能够培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的学习积极性，还能够促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力和创新思维。因此，教师们在实施语文教学过程中，应该积极探索学习任务群视域下的“创享语文”教学策略，为学生提供更加开放、自主和创新的学习环境教师在课堂上使用不同的教学策略，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。其中，学习任务群视域下的“创享语文”教学策略可以在教师引导下，让学生通过提问、合作学习等方式，主动参与到学习中来。

首先，通过提问的方式激发学生的思考和学习兴趣。教师可以在课堂上提出一些问题，引导学生思考和探索。例如，在学习《风娃娃》的过程中，教师可以问：“为什么风娃娃一一扑落呢？它是怎么扑落的呢？”这样的问题可以引导学生积极思考，搜集资料，从而培养学生的自主学习能力和创造性思维。通过主动思考问题并寻找答案，学生能够主动参与到学习中，提高学习的积极性和效果。

其次，合作学习也是学习任务群视域下的重要教学策略。教师可以设置小组任务，要求学生在小组内相互合作，通过讨论和交流，共同解决问题。在学习《风娃娃》的过程中，教师可以组织学生分组朗读课文，并自主设计小剧场来表演课文内容。通过小组合作，学生们可以互相借鉴和学习，提高语言表达能力和团队合作精神。同时，合作学习也可以培养学生的社交能力和沟通能力，增强学生的团队合作意识。

通过对部编版二年级上册《风娃娃》的教学策略分析，可以看出，在学习任务群视域下运用“创享语文”教学策略具有显著的效果。它不仅能够培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的学习积极性，还能够促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力和创新思维。

在实施语文教学过程中，教师们应该积极探索学习任务群视域下的“创享语文”教学策略，为学生提供更加开放、自主和创新的学习环境。通过提问和合作学习，教师可以引导学生主动参与到学习中来，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。同时，学生之间的交流和合作也能够增强学生的团队合作能力和创新思维。因此，学习任务群视域下的“创享语文”教学策略对于学生的学习和发展具有重要意义综上所述，学习任务群视域下的“创享语文”教学策略对于学生的学习和发展具有重要意义。通过这种教学策略，学生可以在小组合作中互相借鉴和学习，提高语言表达能力和团队合作精神。同时，合作学习也可以培养学生的社交能力和沟通能力，增强学生的团队合作意识。在学习《风娃娃》的过程中，教师可以组织学生分组朗读课文，并自主设计小剧场来表演课文内容，让学生在合作中发挥想象力和创造力，提高学习效果。

在实施语文教学过程中，教师们应该积极探索学习任务群视域下的“创享语文”教学策略，为学生提供更加开放、自主和创新的学习环境。通过提问和合作学习，教师可以引导学生主动参与到学习中来，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。同时，学生之间的交流和合作也能够增强学生的团队合作能力和创新思维。这种教学策略不仅能够培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的学习积极性，还能够促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力和创新思维。

然而，在实施学习任务群视域下的“创享语文”教学策略时，教师们也需要注意一些问题。首先，教师应该根据学生的年龄和学习能力合理设置学习任务，确保任务的难度适中，既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高学生的学习效果。其次，教师应该充分发挥学生的主动性和创造力，鼓励学生在学习任务中发挥自己的想象力和创造力，培养学生的创新思维。最后，教师应该及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正学习中的错误，提高学习效果。

总之，学习任务群视域下的“创享语文”教学策