幼儿园语言活动设计与实施 课件 学习情境4、5 文学活动、早期阅读活动

幼儿园语言活动设计与实施学习情境四文学活动儿教育幼1.1幼儿文学活动的基本概念1.2幼儿文学活动的基本特征和类型1.3幼儿文学对于儿童成长的意义和作用1.4幼儿故事活动的设计与实施1.5幼儿诗歌、散文活动的设计与实施1.6活动延伸目录导航容导航内学习情境四文学活动1.1幼儿文学活动的基本概念

幼儿园的文学活动，是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。这类活动围绕一个具体的文学作品教学，开展一系列相关活动，创设幼儿学习运用叙事性语言的情境,帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为幼儿提供全面的语言学习机会。1.2.1幼儿文学活动的基本特征和类型1.幼儿文学活动的特征1.围绕文学作品展开学习活动2.蕴含着审美感染的学习过程3.是个多层次的学习活动4.提供多种与文学作品相互作用的途径1.2.2幼儿文学活动的基本特征和类型2.幼儿文学活动的类型12充分感知作品，理解作品意境，受到美的熏陶的活动。包含听(观)赏作品，理解体验，交流议论，重复欣赏等环节。包括故事欣赏、诗歌欣赏、散文欣赏等。再现性，如朗诵、复述等；创造性，即运用美术、音乐、建构、舞蹈，戏剧等来表达对作品独特理解。作品欣赏活动作品表现活动3不仅对作品表现形式加以大胆创新，也是对作品内容加以变化与再创造，并运用多元形式进行展现。作品创编活动1.故事——包括童话故事和生活故事。1.2.3幼儿文学活动的基本特征和类型2.诗歌——语言形式，便于吟唱的诗歌体裁的文学作品。3.散文——用凝练、生动、优美的文学语言写成的。3.幼儿文学作品的类型1.3幼儿文学对于儿童成长的意义和作用

儿童文学的意义和作用是依靠儿童对作品的阅读、欣赏、接受，在心理上得到愉悦的满足，精神上受到美的熏陶，对其思想感情和精神面貌产生积极的影响，从而转化为物质力量的一种作用。通常也称为儿童文学的审美教育作用。它可以归结为：认识作用、教育作用、美感作用、娱乐作用。1.3幼儿文学对于儿童成长的意义和作用儿童文学的认识作用——儿童文学的认识作用是指具有较高思想性和艺术性的儿童文学作品在帮助儿童认识社会、认识历史、丰富生活经验、增长知识、启迪心智时所发挥的作用。儿童文学的教育作用——儿童文学的教育作用潜移默化地受到思想、品德方面的启发和教育。儿童文学的美感作用——它与认识作用、教育作用同时产生，而又直接影响到认识作用、教育作用的发挥。儿童文学的娱乐作用——儿童文学的娱乐作用，是指通过具体的儿童文学作品让儿童得到愉悦和消遣，以及通过娱乐包藏较深的思想认识和道德教育的内容，寓教于乐。一二三四1.4.1幼儿故事活动的设计与实施学习不是被动接受，而是主动索取，交互式学习可使学习者积极主动地参与到学习过程中，有助于理解和把握知识的结构和联系，从而提高学习效率。

故事创编是在理解故事、积累相关知识经验的基础上，尝试运用语言编出符合结构规则的故事的一种活动。幼儿进行故事创编活动需要具备两个必要条件：一是经验和语言准备；二是创编动机。教师可根据幼儿感兴趣的事确立题目或主题，引导幼儿进行创编，并及时把握幼儿的构思和灵感，因势利导，进行故事创编活动。在故事创编活动中，教师要注意创设宽松愉悦的氛围，启发幼儿大胆想象，鼓励幼儿积极讲述。

由于幼儿编构故事需要具有一定的生活经验，并且有较强的语言表达能力。因此，不同年龄班的故事创编有不同的要求。小班可创编故事结局，中班可编构高潮或结局部分，大班可进行完整故事的创编。1．幼儿故事活动设计的要点和应注意的问题1.4.2幼儿故事活动的设计与实施2．在创编故事活动中，教师要把握哪些方面的指导要点教师应帮助幼儿理解故事作品的构成要素包括故事的时间、地点、人物、情节等；丰富幼儿的知识与经验教师要鼓励幼儿多观察周围的事物，直接经验和间接经验的积累，为幼儿创编故事提供内容上的准备；丰富幼儿的词汇，引导幼儿学习一些故事、童话中优美的词汇、句式，采用替代的方式，增强幼儿对句式的理解和认知；在创编活动中应该注重故事的教育性和启发性。1.4.3幼儿故事活动的设计与实施3．幼儿故事活动过程设计的结构创设情境教师常见的导入方式有：直观的教具（挂图、木偶、头饰、玩具、拼图卡片、生活中的实物等）引入、音乐或幻灯片引入、表演引入、游戏引入、提问引入、猜谜语引入等。借助必要的教学手段，充满感情、生动流畅地讲，同时注意讲述的不同方式，以让幼儿真正沉浸在有趣的故事情节中，喜欢上这个故事。讲述故事通过挂图、教具、故事表演的方式帮助幼儿理解故事的主题、情节和人物形象等；教师还可以通过三层次提问方式，层层深入地引导幼儿理解故事。理解故事拓展延伸引导幼儿深入理解掌握故事，教师可以进行故事的拓展延伸，并围绕故事相关主题合理组织一些活动。1.5.1幼儿诗歌、散文活动的设计与实施1.幼儿诗歌、散文的含义学习不是被动接受，而是主动索取，交互式学习可使学习者积极主动地参与到学习过程中，有助于理解和把握知识的结构和联系，从而提高学习效率。

幼儿诗歌是以幼儿为主体接受对象，适合于幼儿听赏、吟诵、阅读的诗歌。应该符合幼儿的心理和审美特点，既包括成人诗为幼儿创作的诗，也包括幼儿诗为抒怀而创作的诗。

散文有广义、狭义之分。广义的散文相对韵文而言，凡不押韵不注重排偶的非诗、词、曲、赋之散形文章，统称为散文。1.帮助幼儿开阔眼界，增长知识。1.5.2幼儿诗歌、散文活动的设计与实施2.培养幼儿的审美能力，同时使他们的情感受到美的熏陶，提高他们的思想境界。3.训练幼儿的观察能力、语言表达能力。2.幼儿诗歌、散文的作用和一般开展形式一般开展形式：扩编、续编、仿编和创编。1.5.3幼儿诗歌、散文活动的设计与实施3.幼儿诗歌特征12内容浅显，主题单一声韵活泼，节奏鲜明3篇幅短小，结构简单4形象具体，生动有趣1.5.4幼儿诗歌、散文活动的设计与实施4.幼儿散文特征12内容上充满了童心童趣叙事方式具有故事性的特点3语言简明、生动、优美，在语法上有示范作用1.5.5幼儿诗歌、散文活动的设计与实施5．在创编诗歌散文活动中，教师要把握哪些方面的指导要点理解儿歌、散文的修辞形式理解难懂的字、词、句理解作品的情感完整欣赏作品，理解诗歌、散文的意境1.5.6幼儿诗歌、散文活动的设计与实施6．在仿编幼儿诗歌散文活动中，教师的具体步骤有哪些？仿编活动前的准备工作幼儿要熟悉和理解所仿照的作品，认识仿编作品的内容和形式，还要有一定的知识经验，具有一定的想象力和语言表达能力。教师要引导幼儿讨论仿编中比较关键的问题。在引导幼儿讨论完后，教师可以进行仿编示范。讨论和示范借助于一些形象直观的教具，如图片、幻灯片或者实物等。当幼儿熟悉了仿编的格式后，教师应鼓励幼儿脱离图片自由联想仿编。想象仿编串联和总结教师在幼儿仿编时，应认真记下幼儿仿编的内容，以便在仿编结束时进行串联和总结。1.6.活动延伸雏鹰幼儿园本周的主题活动是“动物世界”，果果班的小朋友们已经对常见动物的种类、习性、特征有了初步认识，为了巩固对常见动物的学习经验，培养幼儿的想象和创造精神，秦秦老师决定本周故事活动以小朋友们喜欢的小动物为主题，请帮助秦秦老师完成本次故事活动的设计并实施。雏鹰幼儿园果果班本期是在幼儿园的最后一学期了，每当孩子们毕业时，都要带孩子们学习《毕业诗》，感受与小伙伴、老师在一起的快乐和离别之情。为了让孩子们在毕业典礼上更好的演绎《毕业诗》，卷卷老师计划进行一系列的诗歌散文活动，让孩子们储备更多的文学经验。故事活动诗歌、散文活动

通过本章的学习，我们认识了学前儿童文学活动，了解了学前儿童文学活动的内涵及内容，及学前儿童故事活动，诗歌、散文活动的设计与创编，掌握了学前儿童文学活动的理论基础，了解了学前儿童文学活动的含义、内容、特点和指导要点。归纳与练习根据所学知识，回答下列问题。（1）幼儿故事的类型？（2）幼儿故事活动设计的要点和应注意的问题？（3）诗歌、散文的作用有哪些？（4）在仿编诗歌、散文活动中，教师的具体步骤有哪些？（5）简述幼儿文学活动的评价方法。儿教育幼ThankYou幼儿园语言活动设计与实施学习情境五早期阅读活动前教育学1.1前阅读能力培养的重要意义1.2培养幼儿前阅读能力具体实施策略1.3前识字教学活动组织策略1.4前识字活动的特点1.5前书写活动的指导方法1.6早期阅读教育活动与其他教育活动的整合1.7“花样式”阅读促进幼儿前阅读的发展1.8良好阅读环境的创设促进幼儿阅读的发展1.9拓展思考目录导航容导航内学习情境五早期阅读活动1.1前阅读能力培养的重要意义能够开阔幼儿眼界，促进幼儿心理健康发展能够促进幼儿观察与思维能力的发展能够促进幼儿独立性和自信心的发展能够促进幼儿口头语言和书面语言的发展一二三四1.1前阅读能力培养的重要意义1.2培养幼儿前阅读能力具体实施策略1.3前识字教学活动组织策略1.4前识字活动的特点1.5前书写活动的指导方法1.6早期阅读教育活动与其他教育活动的整合1.7“花样式”阅读促进幼儿前阅读的发展1.8良好阅读环境的创设促进幼儿阅读的发展1.9拓展思考目录导航容导航内学习情境五早期阅读活动1.2培养幼儿前阅读能力具体实施策略学习不是被动接受，而是主动索取，交互式学习可使学习者积极主动地参与到学习过程中，有助于理解和把握知识的结构和联系，从而提高学习效率。1.帮助幼儿掌握阅读的方法2.促进幼儿养成良好的阅读习惯3.不断提高幼儿阅读的速度和质量4.更加重视阅读过程而不是结果5.以积极的态度对待幼儿的早期阅读行为6.让幼儿在阅读中获得成功的体验1.1前阅读能力培养的重要意义1.2培养幼儿前阅读能力具体实施策略1.3前识字教学活动组织策略1.4前识字活动的特点1.5前书写活动的指导方法1.6早期阅读教育活动与其他教育活动的整合1.7“花样式”阅读促进幼儿前阅读的发展1.8良好阅读环境的创设促进幼儿阅读的发展1.9拓展思考目录导航容导航内学习情境五早期阅读活动1.3前识字教学活动组织策略

轻松的游戏能让孩子们缓和紧张的情绪，很快的进入角色，积极参与到活动中来，开场的暖身游戏很重要。3-6岁孩子的思维处在具体形象思维的发展过程中，因此具体形象的事物更容易让孩子们理解、掌握，进而认识。学习的主人是孩子，因此，让孩子们主动地去学习是幼儿教育的目的。猜想是孩子们喜欢且擅长的。利用好孩子们这一特性，并和活动的目的相结合，让孩子们在猜一猜中去巩固、认识、运用，让孩子们在运用、功能性的情景中学习。文字的运用体现最多的是在图书中，目的在于更好地理解图书所表达的意义，专门性的前识字活动也表明符号、文字的学习与运用相结合，强调多感官参与。玩一玩想一想看一看猜一猜找一找1.1前阅读能力培养的重要意义1.2培养幼儿前阅读能力具体实施策略1.3前识字教学活动组织策略1.4前识字活动的特点1.5前书写活动的指导方法1.6早期阅读教育活动与其他教育活动的整合1.7“花样式”阅读促进幼儿前阅读的发展1.8良好阅读环境的创设促进幼儿阅读的发展1.9拓展思考目录导航容导航内学习情境五早期阅读活动1.4前识字活动的特点学习不是被动接受，而是主动索取，交互式学习可使学习者积极主动地参与到学习过程中，有助于理解和把握知识的结构和联系，从而提高学习效率。1.以涂鸦为主。幼儿最初的前书写，经常掺杂着潦草的笔迹、奇怪的线条和随意安排的可识别字形。2.基于幼儿已有经验。避免活动设计与幼儿现有经验脱节，防止幼儿在前书写过程中出现内容单一或者不知道想表达什么的情况。3.教师科学地指导。4.积累前书写核心经验。教师以自身的专业知识去感知和指导，及时提供帮助，为幼儿的表达内容铺垫前期经验。1.1前阅读能力培养的重要意义1.2培养幼儿前阅读能力具体实施策略1.3前识字教学活动组织策略1.4前识字活动的特点1.5前书写活动的指导方法1.6早期阅读教育活动与其他教育活动的整合1.7“花样式”阅读促进幼儿前阅读的发展1.8良好阅读环境的创设促进幼儿阅读的发展1.9拓展思考目录导航容导航内学习情境五早期阅读活动1.5前书写活动的指导方法学习不是被动接受，而是主动索取，交互式学习可使学习者积极主动地参与到学习过程中，有助于理解和把握知识的结构和联系，从而提高学习效率。1.习惯养成法：在班群里发布看图讲述的作业提高幼儿语言表达能力。2.情境法：创设有助于激发幼儿前书写活动的环境。3.视频教授或者亲身演示法。4.沙盘画图法：用一个鞋盒，盒盖里面贴孩子名字的字卡“有笔画笔顺”，深盒那一面装沙子，孩子用小棍子对照字卡“画出”自己的名字。5.合作协助法：家长与孩子共同完成一个书写活动。1.5前书写活动的指导方法学习不是被动接受，而是主动索取，交互式学习可使学习者积极主动地参与到学习过程中，有助于理解和把握知识的结构和联系，从而提高学习效率。6.空中书写法：活动的时候有意识的引导孩子和老师一起用手在空中写字、画画。7.儿歌法：在对幼儿进行书写姿势培养的过程中，将对幼儿书写的具体要求创编成儿歌，提高幼儿的书写能力。8.材料法：提供丰富、生动、有趣、适宜的书写材料。9.激发兴趣法：通过图片、视频、儿歌、情境等方式激发孩子书写的欲望。10.示范法：教师和幼儿坐在桌子同一侧，一起书写名字。1.1前阅读能力培养的重要意义1.2培养幼儿前阅读能力具体实施策略1.3前识字教学活动组织策略1.4前识字活动的特点1.5前书写活动的指导方法1.6早期阅读教育活动与其他教育活动的整合1.7“花样式”阅读促进幼儿前阅读的发展1.8良好阅读环境的创设促进幼儿阅读的发展1.9拓展思考目录导航容导航内学习情境五早期阅读活动1.6早期阅读教育活动与其他教育活动的整合1.早期阅读与日常行为习惯教育内容的整合2.早期阅读与科学活动内容的整合3.早期阅读与数学教育内容的整合4.早期阅读与情感教育的整合1.1前阅读能力培养的重要意义1.2培养幼儿前阅读能力具体实施策略1.3前识字教学活动组织策略1.4前识字活动的特点1.5前书写活动的指导方法1.6早期阅读教育活动与其他教育活动的整合1.7“花样式”阅读促进幼儿前阅读的发展1.8良好阅读环境的创设促进幼儿阅读的发展1.9拓展思考目录导航容导航内学习情境五早期阅读活动1.7“花样式”阅读促进幼儿前阅读的发展1.情景游戏、情景表演促进幼儿前阅读的发展2.小实验的加入促进幼儿前阅读的发展3.“你画我说”“你说我画”促进幼儿前阅读的发展4.充分利用环境，动静结合，促进孩子阅读能力的发展5.语言文字游戏促进幼儿前阅读的发展1.1前阅读能力培养的重要意义1.2培养幼儿前阅读能力具体实施策略1.3前识字教学活动组织策略1.4前识字活动的特点1.5前书写活动的指导方法1.6早期阅读教育活动与其他教育活动的整合1.7“花样式”阅读促进幼儿前阅读的发展1.8良好阅读环境的创设促进幼儿阅读的发展1.9拓展思考目录导航容导航内学习情境五早期阅读活动1.8良好阅读环境的创设促进幼儿阅读的发展教师在阅读教学中要多创设一些阅读环境以加深幼儿的阅读兴趣。阅读区的创设必不可少，除了要投放形式多样的绘本外，还可以多投放一些材料，让幼儿进行语言游戏。1.发动家长把废旧电话机带来，放在阅读区，幼儿特别喜欢打电话，讲悄悄话。这样可以让阅读区成为一个热闹又隐蔽的场所。2.利用大箱子做成电视机，让幼儿钻在里面模仿播音员进行播音，幼儿可以在这里进行新闻播报、故事表演等，既增强了幼儿的自信心，又提高了幼儿的表现能力。3.多粘贴一些故事图片，引导幼儿自由创编故事，还可制作谜语墙和字宝宝挂饰、字宝宝门帘，以及字的演变图示。让幼儿发现字宝宝的有趣，加强幼儿对字宝宝的储备，不断提高幼儿的阅读能力。1.8良好阅读环境的创设促进幼儿阅读的发展4.在阅读区多投放游戏材料，如手偶、头饰、动植物立体插图、各式玩具等，可供幼儿自编、自导、自演。5.为幼儿提供自制图书的材料，让幼儿自己创编制作图书，也可以把自己阅读的故事制作成图书，让幼儿体验自已动手的快乐，从而体验成功的喜悦。6.创设阅读图片墙，把幼儿参与阅读活动的情景拍摄记录下来，粘贴在墙面供幼儿欣赏，有助于幼儿进一步体验阅读的乐趣。7.经常改变阅读区的布置，以吸引幼儿的眼球，减轻幼儿的视觉疲劳，调动幼儿的阅读兴趣。1.1前阅读能力培养的重要意义1.2培养幼儿前阅读能力具体实施策略1.3前识字教学活动组织策略1.4前识字活动的特点1.5前书写活动的指导方法1.6早期阅读教育活动与其他教育活动的整合1.7“花样式”阅读促进幼儿前阅读的发展1.8良好阅读环境的创设促进幼儿阅读的发展1.9拓展思考目录导航容导航内学习情境五早期阅读活动1.9拓展思考学习不是被动接受，而是主动索取，交互式学习可使学习者积极主动地参与到学习过程中，有助于理解和把握知识的结构和联系，从而提高学习效率。目标：让幼儿在游戏中感受、熟悉字形。材料：文字字卡若干，汉字或文字演变图制作而成的“图字迷宫”，回形针，磁铁，盘子。玩法：单人游戏，幼儿自主选择一张喜欢的文字图片，把回形针放于盘子中，将磁铁拿在盘子底下，借助磁铁的磁性带动回形针在“图字迷宫”的字形笔画上行走。1.画里寻字1.9拓展思考学习不是被动接受，而是主动索取，交互式学