中学生学习方法测试表

中学生学习方法测试表本套测试的工程就是对中学生的学习方法适应性的初步检测，请你根据自己学习的实际情形，对所说的内容符合自己情况的选择“是，不符合的选“否，实在无法确定的可不选。1．你是否觉得学习有趣味？是（）否（）2．你是否经常感到睡眠缺乏？是（）否（）3．你是否很容易就能进入学习状态？是（）否（）4．你是否喜欢参加学校的集体活动？是（）否（）5．你是否觉得自己在学习有些压抑？时常被打搅？是（）否（）6．你学习上有了困难是否能得到家长的帮助？是（）否（）7．你是否觉得自己在学习上比较轻松？是（）否（）8．你是否对不喜欢的学科就不愿学？是（）否（）9．你是否经常与成绩好同学进展比较？是（）否（）10．你是否学习上经常受到鼓励和表扬？是（）否（）11．你是否每天学习有固定的时间？是（）否（）12．你是否上课经常有些听不懂？是（）否（）13．你是否觉得学习主要就是上课和写作业？是（）否（）14．你是否听课能抓住主要的内容？是（）否（）15．你是否觉得学的知识不扎实，甚至前面学后面忘？是（）否（）16．你的作业是否都是独立完成的？是（）否（）17．你是否觉得补课常没有太大的作用？是（）否（）18．你是否平时学的还不错，就是考不好？是（）否（）19．你是否只要有时间，经常看各种书？是（）否（）20．你是否会认真分析发回的试卷？是（）否（）21．你是否知道自己什么时间的记忆效果最好？是（）否）22．你是否做过的题，有的过段时间又不会做了？是（）否）23．你是否觉得记单词、背课文很容易？是（）否（）24．你是否遇到学习上不懂的问题会设法弄明白？是（）否）25．你是否觉得有些公式定理难记住？是（）否（）26．你是否常与同学讨论学习上的问题？是（）否（）27．你是否觉得许多不懂的问题只要多读几遍就明白了？是）否（）28．你是否在学习上常有些应付，或得过且过？是（）否）29．你是否考虑过自己的学习方法？是（）否（）30．你是否经常独立思考一些问题？是（）否（）评分标准：2、5、8、12、15、18、22、25、28题选择“否记2分，选择是记0分，没选的记1分；其它的题选择“是记2分，选择否记0分，没选的记1分。将各题分数相加，算出总分。60—50分，学习方法良好，效率比较高，只要你学，就会有出色的成绩，其实你现在的成绩就很不错。49—30分，学习方法较好，学习效率一般比较好，你只要努力就能取得更好的成绩，但有时学习方法的缺陷，会让你的努力白费。29—10分，学习方法一般，学习成绩时好时坏，也许你也找了一些原因，只是这个问题解决了，那个问题又来了，这时你最好解决方法是从的整体上改进学习习惯和方式。10分以下，学习方法很原始，学习效率很低，如果不在学校方法有大的改变和提高，既是学习上花费了大量的时间和精力，也难有明显的效果。题目的内容是对一些常见的学习境况的描叙，如果发现题目中所描述的情形与你的情况相符，请选“A，如果描述情形仅部分相符，择选“B，描述情形根本不符的选“C，完全不知道怎么作答的选“D；题目分两种类型，一种从正面阐述问题，一种从反面阐述问题（题目前加“号的题目为反向问题，其余那么为正向问题）。请注意以下几点：1）请凭读完每一句子后的第一印象填答。2）为了保证测试结果能够反响你的实际情况，请根据你在学习过程中的实际做法做答；而不是根据你认为“正确的做法选择答案。3）请不要遗漏，务必答复每一个问题。（1）学习成了我的沉重负担，我最好快一点毕业，快一点离开学校。A是B可能C否D不清楚（2）我学习时，很少提出问题，有些教材我读不懂，往往也提不出明确的问题。A是B可能C否D不清楚（3）对试验课，我不大重视，而且我也不怎么喜欢动手去做试验。A是B可能C否D不清楚（4）学习比较抽象的材料时，我总是努力联系实际，或举出一些详细的例子去说明它。A是B可能C否D不清楚（5）读书时用笔画线做记号是一件很苦难的事，因为我往往分不清哪些地方该画，哪些地方不该画。A是B可能C否D不清楚（6）听课时，我往往把不理解的问题或联想起来的问题记下，以便课后进一步思考、弄清。A是B可能C否D不清楚（7）老师布置的作业我总是努力按时完成。A是B可能C否D不清楚（8）考试时，我常常是很紧张的，以致有些本来会做的题目也做不出来，或做错了。A是B可能C否D不清楚（9）由于种种原因我很难每天在固定的时间开始做功课。A是B可能C否D不清楚（10）我能够把详细的教材书写成提纲，必要时（如考试时），我又能根据提纲进展发挥，写出详细的内容。A是B可能C否D不清楚（11）上课时，我专心听课，紧紧抓住老师讲解的线索，积极思考老师所讲的内容。A是B不定C否D不清楚（12）学习理、化、生物、地理学科，我不单用头脑想，只要可能，我总是动手去试做一下。A是B可能C否D不清楚（13）听老师讲课时，我总喜欢动笔记一些要点、纲要。A是B可能C否D不清楚（14）在老师提问或小组讨论时，我虽然有自己的见解，也不敢当众发表出来。A是B可能C否D不清楚（15）数、理、化的教材，都要老师讲解，我才能理解，如果让我自学，有很多地方我是读不懂的。（16）学习时，我不满足记住一些定理、公式、定义、结论，我总是想弄清它们是怎么得出来的。A是B可能C否D不清楚（17）在答复以下问题时，我喜欢根据自己的理解，用自己的话去答复，很少硬背课本上的字句。A是B可能C否D不清楚（18）我的书桌总是得整整齐齐，各种学习用品总是放在固定的位置。A是B可能C否D不清楚（19）我喜欢把学到的知识用去解决或解释生活上或课外活动中碰到的问题。A是B可能C否D不清楚（20）我认为学习时能记住定义、公式、定理、结论就可以了，至于他们怎么产生的（论证的过程），我往往不够重视。A是B可能C否D不清楚（21）在上课或听报告时，我能够把老师讲的内容扼要地、系统地记下来。A是B可能C否D不清楚（22）考试时，我总是先把考试题看一遍，把容易做的或得分多的题目先做了，把难做的题目留到最后去想。A是B可能C否D不清楚（23）在学习时，我总是力求弄清教材中各个部分、各要点之间的联系或关系。A是B可能C否D不清楚（24）学过的一些定理、规那么或感念的定义，我还能记住，知识做作业时或碰到实际问题时，我往往不知怎么用。A是B可能C否D不清楚（25）上课时或在小组讨论时，我有了问题，也不敢当众提出。A是B可能C否D不清楚（26）在准备考试时，我常常先提出一些问题靠自己，看看准备是否充分了。A是B可能C否D不清楚（27）我学习一种新知识或一种新事物时，很少想到把它和已有的知识或其他事物进展比较。A是B可能C否D不清楚（28）我的学习用品随便放，以致要用时常常要找好久。A是B可能C否D不清楚（29）做数学练习时，我比较喜欢做试题，而不喜欢做应用题，我觉得应用题比较难做。（30）我有时定了学习方案，但往往不能按时去做。A是B可能C否D不清楚（31）我每天总是固定时间复习功课，完成作业。A是B可能C否D不清楚（32）在准备考试时，我常常根据教科书写出各道复习题的答案要点（不是全文）。A是B可能C否D不清楚（33）发回的卷子或作业，如果有做错的，我总要弄清楚为什么错了，怎么做才对。A是B可能C否D不清楚（34）我极少运用参考书和词典。A是B可能C否D不清楚（35）在复习功课时，我喜欢把详细的材料变成简单的提纲，以便更好地记住。A是B可能C否D不清楚（36）我常常把学到的各种知识进展比较，发现它们的异同和联系。A是B可能C否D不清楚（37）听老师讲课时，我有时也想做些笔记，但我一去做笔记，老师讲解的内容我就听不清楚了。A是B可能C否D不清楚（38）在阅读报纸、小说或某种课外读物时，我不需要一个字一个字的读，而能一个分句或一个整句地读（即眼睛一看就能把握一个句子的意思），所以速度比较快。A是B可能C否D不清楚（39）在准备考试时，我不是系统、全面地复习，而是猜想老师可能出什么题目，然后有重点的复习一些内容。A是B可能C否D不清楚（40）我觉得学校里学到的知识，尤其是理科的知识，在生活上用处不是很大。A是B可能C否D不清楚（41）复习功课时，我常常把学过的知识列成表或画成图，借以提醒各种知识（如各种概念、定理、公式、事物的特性等）的区别和联系。A是B可能C否D不清楚（42）学过的各种知识，我一般都能有条理、有系统地保存在脑子里，所以，用到某一概念或定理时，我能很容易地找到它。（43）老师发回的卷子或作业，一般我只是关心得了多少分，或粗粗地看一下哪道题对、那道题错，而不注意去弄清楚错在哪里、怎么做才对。A是B可能C否D不清楚（44）一般说来，考试时是个“良（或80分左右）的成绩，我就很满意了。A是B可能C否D不清楚（45）我重视学习经历的，并时常和同学交流学习经历。A是B可能C否D不清楚46）我的记忆力不好，学过的材料往往记补住，或记不清A是B可能C否D不清楚（47）学习时，我喜欢思考，即使很男理解的材料，我也总要想法把它彻底弄懂。A是B可能C否D不清楚（48）我在动手做作业之前，总是先把功课认真地复习一遍，弄懂教材的内容。A是B可能C否D不清楚（49）我挺喜欢学习，学习使我每天都在增长知识、开阔眼界。A是B可能C否D不清楚（50）读文章时候，你会边读边划段落，同时写出每段的大意。A是B可能C否D不清楚［记分方法与结果解释］题目分两种类型，一种从正面阐述问题，一种从反面阐述问题（题目前加“号的题目为反向问题，其余那么为正向问题）。A、E、C、D四个等级答案，从正面阐述问题的类型题分别给3分、2分、1分、0分；从反面阐述问题的类型体分别给0分，1分、2分、3分。将所有题目的分数相加，分数越高，说明你的学习方法学习态度、学习习惯等越好，否那么相反。测试题说明：下面有25道题，每道题有3个备选项（A.较符合自己的情况；B.难答复；C.不符合自己的情况），请根据自己的实际情况选择，每题只能选择一种结果。喜欢用笔勾出过记下阅读中不懂的地方。A.B.C.经常阅读与自己学习无直接关系的书籍。A.B.C.在观察或思考时，重视自己的看法。而且在遇到问题时，对自己的看法很有信心。A.B.C.在对老师将要讲的课会做很充分的预习，并且会预先做一些练习。A.B.C.遇到问题，我喜欢和同学一起讨论。A.B.C.为更好地理解老师讲的课程，我会对笔记等内容归纳成太哦问或图表。A.B.C.听老师讲解问题时，眼睛注视着老师。A.B.C.我喜欢利用参考书和习题集。A.B.C.对于学习中的要点，我会很注意归纳并写出来。A.B.C.我不经常查阅字典、手册等工具书。A.B.C.我对作业和考试中的错误会进展修改并根据试卷分析自己错误的原因A.B.C.我认为重要的内容，就格外注意听讲和理解。A.B.C.阅读中假设有不懂的地方，非弄懂不可。A.B.C.在学习的时候会经常联系其他学科内容进展学习。A.B.C.在动笔解题以前，先做全面的审题，有了设想后，才去解题。A.C.阅读中认为重要的或需要记住的地方就划上线或做上记号。A.B.C.经常向老师或他人请教不懂的问题。A.B.C.喜欢讨论学习中遇到的问题。A.B.C.我很注意别人好的学习方法，并努力学会。A.B.C.对需要记牢的公式、定理等反复进展记忆。A.B.C.经常观察实物或参考有关资料对其进展学习。A.B.C.听课时做完整的笔记。A.B.C.我有专门的错题本。A.B.C.如果实在不能独立解出习题，就看了答案再做。A.B.C.我经常制定学习方案，但不一定按照方案来做。A.B.C.测评方法：各小题选A记2分，B记1分，C记0分；然后将分数相加。测评分析：（1）假设总分高于40分，说明你的学习方法还是比较理想的。（2）假设总分在25—40分，说明你的学习方法较好。（3）假设总分在10—25分，说明你的学习方法较好。（4）假设总分在10分以下，你的学习方法很差，需要改正。这一部分主要是针对学习方法的测试，比方你是否善于总结，对知识的掌握是否扎实，学习是否主动自觉，对知识的涉猎是否广泛，等等。总之，包罗了在学习方法上的各个方面。是不是测试成绩高的同学你的学习成绩就高了？也不是的。所谓“尺有所短，寸有所长，学习就是一个不断取长补短的过程，在某个方法上掌握得出色，不代表其他的地方做得都是完美的。因此如果你的成绩一直比较理想，很可能得益于你所掌握的知识适合自己并且有正确学习方法。在以后的日子里，你不仅要继续保持，还要继续发挥学习中的积极主动性，在新的学科和新的知识点中，不断归纳总结，不断发现新的方法，千万不要因为取得的成绩而骄傲自满。如果在这部分的某些题目中没有得到比较好的分数，很可能说明你在某个环节上做得不好或者做得还不够到位，对于这样的题目，你需要考虑一下其目的是检测你的哪一个学习环节，是上课听讲，还是做作业，或者是考试复习等。如果你这部分的成绩很好，但自己在学校考试中的表现一直不好，就说明你的问题并非出在方法上，也许是学习态度或学习品质出了问题。假设低于此分数，那么说明还有些地方没做好，需要如何改进等。总之，每一个学习环节都有其重要的作用。检测和考试的目的是一样的，结果并不是最重要的，从这个过程中发现问题才是我们的目的。通过测评，知道了学生在学习方法上及对待学习的思想认识上还很欠缺。原来我一直认为，学习方法不是最主要的问题，关键是学不学的问题，是愿意不愿意学习的问题，校长让讲学习方法我一直不愿意讲。通过测试我知道，其实还是有一部分学生渴望了解一些学习方法。在以后的工作中我要找时间对学生在学习方法上进展一些指导，最起码帮助很愿意学习的同学尽快找到自己行之有效的学习方法。同时，针对学生的现状，我简单提出几点建议：一、争先创优，营造优势心理，寻找学习积极性的激发点。优势心理是一个人在拼搏进取中保持自信心和勇气的添加剂，特备是对于中学生来说更为重要。有位老师为了调动一个非常自卑、学习上又一直处于劣势的学生的学习积极性。有一天，他把这个学生留下，悄悄地告诉他说：“今天晚上你回家把明天要学的课文读会背，好吗？注意要保密。小学生满口容许。第二天上课时，学习新课文，等老师讲完课后，同学们看是读课文，十分钟后，老师问：“哪个同学能够背出来？同学们都面面相觑，谁也不会背呀！而那位同学突然站起来，虽然不太流利，但还是完整地背完了。同学们立刻投来了惊异和钦佩