大中小班幼儿观察矫正个案记录合集

观察矫正个案记录观察矫正个案记录观察对象王子轩年龄5岁所在班级中⑻班观察地点班级教室观察日期3观察内容上课、午睡观察者观察行为描述王子轩小朋友的性格比较活动开朗，但是又比较好动，自我约束能力较差，特别是在学本领的时候，小椅子坐不端正，回答问题不举手，又喜欢插嘴，常规习惯不是很好。另外，还有一个慢吞吞的性格，洗手慢吞吞、吃饭慢吞吞，做事总有点心不在焉。不爱午睡更是一个让人头疼的问题。行为分析孩子的爸爸妈妈工作比较忙，妈妈对于孩子的发展情况也是很重视的，但是对孩子比较溺爱，我们对孩子的一些不良行为习惯我们也多数通过电话短信等方式沟通，妈妈和爸爸在家里的教育方式等都不统一，造成孩子在家里有样学样，说脏话抖腿，不好的习惯就这样慢慢养成了。矫正措施一日活动中多关注、督促幼儿，学会规范自己的行为，控制自己的不良情绪、行为。通过谈话、游戏等形式，帮助幼儿学会安静坐小椅子的方法，以及以表扬的方式，让幼儿能够爱上举手回答问题。家园共育，共同督促幼儿改掉不好的习惯。通过一些拼比的方法，激励幼儿争做好宝宝。效果通过一段时间的观察、引导，幼儿在一日活动中能学会控制自己的情绪和行为，上课插嘴的现象明显减少，但是有的时候还是会慢吞吞，经过提醒，能够马上意识到从而进行改正。而在午睡方面，虽然不能每天睡着，但是至少能保持安静了，进步不小。

观察对象余一洋年龄5岁所在班级中⑻班观察地点角色游戏区观察日期4观察内容游戏表现观察者观察行为描述余一洋是我们班各方面都比较出色的孩子，做什么都很像样，今天开始游戏后，我发现昨天选择手工区的她，今天又在手工区。于是我上前询问：你昨天不是玩过手工区了吗？她说：是的呀，可我今天还想玩，我就是喜欢做东西。因为我还有好多东西没有做呢？我今天还想在试试其他的。行为分析余一洋的动手能力很强，在昨天游戏的讲评环节，我还特意在集体面前展示了她完成的作品，并表扬了她，所以她制作的热情非常高。她是一个比较内向的孩子，不愿与其他小朋友过多的交流，手工区就是一个不需要与人过多交流的地方，所以她喜欢在这里玩。矫正措施在我的引导下，余一洋离开了手工区，但我又发现她在通廊里走来走去，不进任何区。于是我又询问：你怎么不去玩呢？她反问道：我去哪里玩呢？都可以啊！然后我提醒她先去银行领好些钱，然后去烧烤店买自己喜欢吃的东西，可以再去娃娃家作客。她开心地去烧烤店买了一串鱼、一串虾。效果尽管刚开始她离开手工区后，不知道做什么，但在我的引导下，不但领了钱，而且购买了自己喜欢吃的鱼、虾，在这过程中就和好的与小朋友进行了交流、互动。我也及时表扬了她，并提醒明天可以早点选择好游戏角色。

观察对象张语晨年龄5岁所在班级中⑻班观察地点班级教室观察日期5观察内容晨间区域观察者观察行为描述连着三天，我发现张语晨来的都比较早，但他的晨间游戏斗殴选择了建构区，而是总是搭完一把简单的抢后就拿着枪“叭叭叭”的玩，其他也不再搭建了。所以在周四他来园后，我引导他去选择生活区，玩夹珠子，他嘴一歪，有些不乐意，但还是坐下去了。可他趁我不注意，就把珠子用筷子拨到另一个小筐里去了。我一看有点怀疑，怎么这么快就夹完了。我没有过问，而是在一边偷偷的观察，发现她原来是用筷子往里拨的，所以我提醒他要好好夹。又过了一会，他又开始想办法了，这次他是把两筐不一样多的珠子调换了位置，把少的那框放在前面，从少的框里往多的那筐夹。行为分析张语晨做事有点不专心，也不愿多动1所以每天早上来园都选择建构区，并且每了，但他却很有小聪明，所以在我引导他招。脑，喜欢和小朋友玩打仗的游戏，:天重复搭一把枪就不再搭其他东西，玩夹弹珠的游戏时，总会耍点小花矫正措施我急中生智，让张语晨一边夹珠子，一边数珠子的总数，并且给他提出了要求，在五分钟内数完。原本不认真的张语晨，这次什么也顾不上了，聚精会神的夹数起来，五分钟过去了，他并没有夹数完，看到他这次夹的非常认真，也就没有阻止了。效果张语晨能按规则，耐心的夹完珠子，并数清楚珠子的数量，有了明显的进步。但在平时的学习、游戏中，还需呀不断的督促和提醒，以加强他做任何事的耐心、恒心。

观察对象葛诗涵年龄5岁所在班级中⑻班观察地点班级教室观察日期6观察内容一日活动观察者观察行为描述葛诗涵是班级中比较调皮的女孩子，她的自控能力比较薄弱，经常会出现打边上的同伴，而且打的力气很大，导致了把边上的同伴打哭，一直到老师这里来告状，还有就是每次被欺负的小朋友来告状，她也是无动于衷，好像不知道自己到底是不是做错了。行为分析课间休息的时候，有些同伴经常被葛诗涵打，而且不止打一下，她会反复的用力握紧拳头打在同伴的身上，力气很大。于是我把她拉到身边，询问打人的原因，她就说人家笑她，她不开心，所以就狠狠的向同伴挥舞着自己的小拳头。矫正措施和同式，并且首先，我和孩子进行沟通，了解孩子内心的真实想法，鼓励孩子当伴发生矛盾的时候，可以换一种方式来解决，而不是用打人的方这样子只会让自己的朋友越来越少。同时，我们也和家长进行沟通交流，让家长了解孩子在园内的表现，.请家长配合在家一起帮助教育和引导。效果通过我们大家的一起努力，孩子打人的现象已经逐渐的减少，当遇到困难实在解决不了的时候，也会来告诉老师，而不是盲目的向同伴挥舞着拳头。总体来说，整个教育和引导的效果还是比较好的。幼儿观察矫正个案记录表观察对象 沈梓钒年龄5岁8观察对象 沈梓钒年龄5岁8个月所在班级 中（1）班观察地点 活动室观察日期 一段时间观察内容 上课走神，做小动作 观察者在上语言课时，小朋友都积极举手回答问题。沈梓钒老是站起来，咬着手指头，观察一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望着地板，神情游离不定，行为又像关注某个东西，又似在沉思，但他什么也没做，也不说一句话。其他小描述朋友在朗读时他并没有读，而且常常被外面其他事物所吸引，总把一只腿搭在旁边小朋友的椅子上，一下又去与旁边的小朋友嬉戏，或是打扰其他小朋友，当我提醒以后他才停止嬉戏，但眼神还是没有关注老师和黑板。.小动作多，为手脚不停让其安静下来难度较大。行为2.情绪不稳定自我控制能力差，举止行为缺乏思考和判断，意识不到到处乱分析跑的危险性。.注意力易分散.与家长加强交流。我把沈梓钒的表现及时反馈给家长，多沟通，通过家园双向对他进行教育。.教育目标要切合实际，适度。对好动孩子不应苛求过分安静，不要制定过多的清规戒律，而是由易到难，由小到大，由少到多。矫正3.加强自制力的训练。在一日活动中，我利用一切机会训练其自制力。沈梓措施钒经常把书本和玩具乱丢，不懂得归位放好，我就带他捡起来并整理好。经过一段时间的引导，他扔东西的毛病也改善了很多。4.加强注意力的训练。上课注意力不集中，不时影响其他同学的正常活动，因此我把他的座位安排在老师容易顾及的地方，在各项活动中培养他的注意力，督促他集中精力完成任务。逐步培养其耐心、专注的习惯。

幼儿观察矫正个案记录表效果经过一段时间家园的共同配合教育，沈梓钒上课的注意力好转了一些，可以对活动专注一点了，有时也能够动动脑筋，举手发言了，上课不在做小动作了，相信只要大家共同努力，沈梓钒一定会改正自身的不足，取得更大的进步的。幼儿观察矫正个案记录表观察对象姚思萌年龄5岁2个月所在班级中（1）班观察地点图书室观察日期一段时间观察内容胆怯，性格内向观察者观察行为描述今天我带着孩子们去图书室，先请幼儿自己选择喜欢的绘本来时阅读，读完以后我鼓励孩子愿意在集体面前来讲述，可是问了一遍以后，居然没有小朋友愿意上台来讲述，于是我继续以贴纸的奖励诱使孩子能来讲述，结果还是寥寥无几，可是敏感的我还是发现了一只略显有点胆怯的小手，原来是们萌萌举手了。于是我第一个叫了萌萌起来讲述绘本故事。讲述故事的时候，萌萌不停的往我身上靠，声音还很轻，我基本上没有能听清他讲的是行为分析第一次看到萌萌能大胆举手自愿来讲故事，我很是意外，虽然一开始没有马上举手，但是在五角星奖励下能鼓起勇气举手了，不管怎样还是值得肯定的。但从讲述的过程来看，还是不够自信，从声音和动作上来看，还是有很多地方需要来改进的。矫正措施不管萌萌讲的怎样，我还是对萌萌予以了肯定和表扬，当萌萌得到贴纸的时候，也获得了很多孩子的羡慕，自信也能得到激发。据萌萌的爷爷回家讲：当天回家萌萌可高兴了，对着家里人说我得到贴纸了，我要得更多的贴纸，看来我们的鼓励和奖励教育起到了初步的效果。

效果萌萌一直是一个腼腆害羞的小女孩，遇到困难总是要流眼泪，自从法自从发现她对贴纸感兴趣后，我就经常鼓励她在集体面前表现自己，只要她有所进一步一点，我就用贴纸奖励她，慢慢的他也干举起自己的小手发言，回答问题的声音也响亮了起来，满满的性格也活泼了不少，相信萌萌会越来越开朗的。幼儿观察矫正个案记录表观察对象陈一凡年龄5岁2个月所在班级中（1）班观察地点活动室观察日期一段时间观察内容吃饭慢、挑食观察者观察行为描述陈一凡性格比较内向，平时在家由奶奶带领，所以依赖性较强；在班级时很少主动找同伴、老师聊天。自理能力方面比较懒惰，自己动手比较差，动作很慢，吃饭、穿衣等也少不了老师和妈妈来帮忙。妈妈、爸爸忙着工作、做生意，对孩子学习、生活不太管，对孩子的物质要求都会尽可能满足，所以造成她独立性较差、对食物很挑剔的性格。行为分析陈一凡这个孩子，性格腼腆。家长的父母对她十分的宠爱，要什么给什么。在吃饭的时候，孩子吃得很慢，一顿饭一般要一个小时，在进餐过程中常有玩、说话的现象。对于自己不喜欢吃的菜，她常常挑出来，借口是“这是不能吃”“妈妈说我不能吃这个菜”“老师，这个菜我吃了会吐的”等等，对于老师的提醒，孩子不听，坚持已见。矫正措施.帮助家长认识到孩子挑食的危害性，向家长介绍幼儿营养平衡知识，帮助幼儿家长建立起正确的营养观念。.请保健老师为其讲解挑食、进餐时讲话、玩闹的危害，让陈一凡明白进餐时讲话是很危险的，挑食是不好的。.经常向孩子介绍各种食品的营养，了解它们对我们的重要性。

.在日常生活中，注意陈一凡的进餐情况。可适当减少孩子的饭、菜量，树立孩子的自信心，再逐渐增加食物量。.注意孩子的饮食。平时不能给她多吃零食，对于那些她不太喜欢的菜注意变换菜式、口味，以便引起幼儿的食欲。.抓住机遇，对其进行教育。效果在家园的共同教育下，陈一凡意识到挑食是一种坏习惯，长此以往，将影响自己的身体健康。在老师和家人的鼓励下，先从吃一点点开始，慢慢的改掉偏食、挑食的坏习惯。现在比从前有所进步了，不吃的也能吃一点了，吃饭的速度也比以前快点了。幼儿观察矫正个案记录表观察对象田宇腾 年龄5岁2个月所在班级中（1）班观察地点活动室观察日期一段时间观察内容内向，不爱说话观察者观察行为描述宇腾是一个可爱的小男孩，他和别的小朋友不同的是他的语言，行动发展得比较晚，上小班才会说单个的简单的词语，到中班还不知道中班的老师叫什么老师，左背右背终于才记住，宇腾在活动时很少与其他幼儿一起玩耍，只是一个人默默的坐着自己玩或看着别人玩，自己喜欢的玩具不肯和别的小朋友一起玩，上课时从不举手回答老师的提问，任凭你怎样引导也没有什么用，他只是用害怕地目光盯着你看。有时老师要把他在幼儿园不好的行为告诉他的爸爸妈妈，我还没说出口，他就先来个大哭一场，乱发脾气，还一个劲的说：“老师不好，老师不好”，弄的我束手无策。

行为分析经过家访和幼儿来园的观察，宇腾饮食习惯比较好，感兴趣的东西就会很牢的记住，喜欢玩打电话的游戏，对汽车很感兴趣，其他各方面的发展都比较差，很少和老师交流。特别是在人多时无论怎样引导，什么活动他也不参加。宇腾父母离异，从小由爷爷奶奶领养，奶奶教养子女的原则是，只要不磕碰着孩子，其他都不重要。而且对这个宝贝孙子千依百顺，要什么就给什么，宇腾学说话时，奶奶家事忙顾及不上，又很少让其与外界接触，只是拿玩具让其自己玩耍。而宇腾父亲因工作忙很少回家不能照顾到孩子，以至让其养成了不爱说话、怕羞的心理。现在宇腾来到陌生的环境，故产生恐惧心理。由于生活环境单一，宇腾又缺少同龄的玩伴，使其不知如何与同伴交往，缺少一定的方法和经验，这更加加重了他的心理上的紧张。由此可见，对该幼儿的矫治必须从心理治疗着手，先消除他的心理紧张，再进一步提高他的交往能力，使其逐步适应幼儿园集体生活。矫正措施.建立良好亲密的师生关系，日常生活中多关心帮助他，增强孩子对老师的信任，从而消除她对老师的心理紧张。.日常生活中仔细地观察，利用讲故事、表扬、鼓励的手段对他进行教育和引导，并带他与其他班的幼儿及教师多接触。.采用“结对子”的方法，请能力强的小朋友在活动中多与她接触，使他逐步适应幼儿园的日常生活。.认真做好观察记录，及时与家长联系，了解幼儿在家情况，不断调整教育方案。效果平时在园里，老师小朋友主动去接近他，为他排除在园遇到的种种障碍，送他小粘贴，对他进行鼓励和表扬。看到贴在自己头上的小粘贴，他开心的笑了，愿意与小朋友接触，有时也能回答几个问题。也更加喜欢上幼儿园了。来园时能愉快的跟老师、小朋友打招呼。在“结对子”中，小朋友都会跟他一起玩，还将自己的好玩具给他玩，让他体验到与同伴一起玩的快乐。针对他不会跟小朋友一起玩玩具的行为，我通过看情景表演的方式表演给他看，这样他才明白了什么叫大家一起玩，也更喜欢跟小朋友一起玩了。观察矫正个案记录观察矫正个案记录观察对象王钰涵年龄 5岁6个月所在班级中⑵班观察地点教室观察日期3月的一段时间观察内容区域活动中的行为表现观察者观察行为描述在区域活动中，任宇涵看见旁边小朋友搭好的好看的积木，有时候会照着搭建，有时会把别的小朋友搭建好的积木都自己抢过来。有时候任宇涵自己搭建好了就会很开心，请别的小朋友一起看看，但有时候他抢不过别人的玩具就会生气把玩具一扔，还会来向我告状。行为分析王钰涵可能是因为自己不会搭这么难的积木，喜欢别人搭的积木，当模仿不出来的时候，就会抢过来。如果别人不给他他会很生气，认为别人给他是应该的。矫正措施.知道不能抢别人的东西，喜欢就要自己制作。.提高建构技能，知道可以向上垒高、拼接等。.在晨间区域的时候重点指导任宇涵搭积木的技能。.告诉他不能抢其他人的玩具。效果经过一个月的矫正，现在在晨间区域中，王钰涵选择了建构区之后愿意自己一个人进行建构了，看见其他人的也不会去抢了。观察矫正个案记录观察对象张艺雯年龄5岁2个月所在班级中⑵班观察地点教室观察日期4月的一段时间观察内容晨间自主性游戏观察者

观察行为描述张艺雯和王钦琦小朋友选择了娃娃家中的妈妈和爸爸，他们两个可恩爱了，你抱抱我我抱抱你。妈妈负责照顾宝宝，爸爸负责烧饭。当妈妈将宝宝安抚着入睡后就走进了客厅。妈妈看见爸爸正提着个篮子准备出去买东西就立刻走上前拿过篮子说：我来去买菜，你看宝宝吧。而一旁的爸爸可愿意了，他说：你来照顾宝宝，我去买菜。说着去抢篮子，于是小小的篮子就在他们手中夺来夺去谁都不肯放。妈妈还使劲的掰开爸爸拿着篮子的手。行为分析一开始组成小家庭的时候他们特别的开心，但是两个人在一起生活多多少少出现了一点摩擦，这时候如果孩子有这个能力的话他们自己互相会协调分配好，但是对于中班的幼儿来说，调节分配的能力还是比较弱的，处理不好爸爸妈妈就不开心了。矫正措施于是我来到娃娃家，我用轻松的口气说：哟，娃娃他爸爸，娃娃他妈妈，你们这是怎么啦？我刚想来做客呢，就看到你们在争吵，说出来听一听，看看我能不能帮你们解决。他们听到了立刻不好意思的低下了头。效果教师应根据孩子的实际情况，强化、丰富孩子的生活和知识经验，从而更好地改善孩子的游戏水平。观察矫正个案记录观察对象张宸轩年龄5岁7个月所在班级中⑵班观察地点教室观察日期5月的一段时间观察内容吃饭时候的进餐习惯观察者

观察行为描述每次到了吃饭的时候，张宸轩的动作总是非常的慢，而且在吃的时候，会一边吃一边东张西望，问他为什么吃的这么慢，他也不说话。有时候能够吃的比较多，有时候就只吃了几口就说吃不下了。但是下午的点心基本都能吃光，中午吃饭还是比较慢而且吃不完的。行为分析和家长沟通后，发现孩子在家也是也有类似情况。因为在家里比较宠孩子，通常都是大人来喂的。妈妈说孩子在家有些挑食，在家时家长对其也是听之任之，不然孩子就会哭闹，他们也没有什么办法，不知道该怎么办。所以对于不喜欢吃的饭菜就会不吃，说自己已经饱了。矫正措施.用谈话、鼓励等方式，引导幼儿克服挑食的毛病。.请家长配合，在家时也要鼓励孩子尝试吃自己不喜欢的菜。.以每天多吃一小口为目标鼓励孩子的进步，多给予表扬，给孩子信心。效果经过与家长的沟通交流，发现孩子的情况有了明显的进步。经过一段时间的引导与鼓励，孩子挑食的坏习惯好转了些，愿意尝试吃不喜欢的菜，但是吃饭的时候，有时候吃的比较慢，还是需要让他独立完成进餐，不再需要大人喂。观察矫正个案记录观察对象黄可昕年龄6岁3个月所在班级中⑵班观察地点教室观察日期6月的一段时间观察内容区域活动中的分享行为观察者

观察行为描述在区域游戏中，当其他小朋友都在收拾玩具的时打候黄可昕还在玩，而且把玩具弄的到处都是，等小朋友都回来了，黄可昕还在那边东摸摸西摸摸。也不把自己弄在地上的玩具收起来。有时彳候黄可昕还会抢着搬玩具。行为分析平时的时彳候黄可昕的纪律性比较差，当老师说一句话的时候她完全不会去做，本身她的自制力也不是很好，玩具对于她的吸引力又比较大。有时候她又想当小值日生，选择她想玩的玩具，所以会这样争抢。矫正措施.通过一日活动的各个环节，帮助黄可昕形成良好的规则意识，知道什么时候要做什么事情。.通过晨间区域的点评活动指出黄可昕的问题并告诉她解决的方式。.和家长取得联系，在家中督促她收拾好自己的玩具。效果经过几周的矫正，黄可昕在老师说收玩具的时候大多数时候能自己开始慢慢的收拾起玩具，但是对于争着搬抢玩具的行为还是存在的。观察矫正个案记录观察矫正个案记录观察对象王钰涵年龄 5岁5个月所在班级中⑵班观察地点午睡室日常观察日期3月的一段时间观察内容幼儿午睡情况观察者观察行为描述王钰涵是一个聪明好学，活泼可爱的女孩子，平时也比较的讲卫生的，但是很有自己的主见，好动，不喜欢睡觉。最近睡觉起床阿姨会发现她的床上有不少了头发，后来我观察了后发现她睡觉的时候睡不着又没事情做的时候就经常会拔自己的头发玩，提醒了以后不动了一会，之后又开始拔了，后来还发现她有时候课后休息的时候没事做的时候也会拔自己的头发玩。行为分析由于王钰涵是一个比较好动的孩子，而她又不想老师批评，自己又忍不住，于是自己就找了事情又不会影响其他小朋友的事情，拔自己的头发。矫正措施.通过谈话、故事等形式让她知道拔头发的坏处。.通过与家长沟通，让家长一起在家培养她的午睡习惯。.请旁边的小朋友共同帮助她改掉坏习惯。效果家长很感谢老师的细心，但孩子实在无法午睡。对于把头发的习惯在双方的努力下有所进步，但还要加强教育，使其完全改掉这个习惯。

观察对象张奕韬年龄 5岁2个月所在班级中⑵班观察地点教室观察日期4月的一段时间观察内容午餐点心观察者观察行为描述每次遇到午餐点心的时候，张奕韬就显得很不开心，他吃饭的时候吃的非常的慢，然后吃饭的时候还喜欢经常东张西望或者发呆，等老师点名了才吃一两口，然后又开始发呆。由于这种情况，所以每次他吃午餐和点心的时候就是我们最头疼的事情，吃一段饭不知道要提醒他多少回他也不能把饭菜吃完。有时候吃吃还会用手抓，说不会用筷子。行为分析孩子在家里是非常的宠的，和他的家长沟通了也没什么效果，依然我行我素，每次奶奶来的时候都会给孩子找很多借口，回家吃饭也会吃很久很久，然后每次一放学就给他吃个大面包。导致孩子觉得在学校不吃也没关系。矫正措施与家长取得联系，让家长在家里帮助孩子在吃饭时专心，如果有发呆的现象，及时提醒，与幼儿园一同配合。在平时中如果他吃的快的话及时的表扬。利用动物的形象来鼓励他吃快点，吃认真点。效果吃饭的速度依然很慢，天天提醒，依然我行我素。家里也不怎么配合，奶奶只会敷彳衍我们。爸爸妈妈基本不管，都是老人在管。

观察对象沈新淇年龄 5岁7个月所在班级中⑵班观察地点教室户外观察日期5月的一段时间观察内容幼儿交往情况观察者观察行为描述在平时的户外活动中沈新淇喜欢与人一起打打闹闹，有时不注意轻重就会碰疼别的小朋友，把别的孩子弄疼之后也不会道歉，觉得自己没有做错。孩子很好动也很调皮，可以说是同伴眼里的“暴力王”，是我们老师眼里的“捣蛋鬼”。“老师，沈新淇推我了！”“老师，沈新淇又打我了！”“老师，沈新淇抢我的玩具”……类似于这样的告状每天都有。问题是孩子们来告他的状，他一点感觉都没有，可以说是一点也不在乎。行为分析孩子年龄小，自控能力差。在家长的宠爱下，孩子养成了“自我为中心”的生活观念，在家他最大，想怎样就怎样，所以孩子的是非观念缺乏。矫正措施.加强家园沟通，对家长宣传科学的教育观，在家严格要求孩子，注重及时纠正孩子的一些不良行为。.在幼儿园教师和小朋友一起帮助他树立分享意识和谦让意识，体验朋友一起玩的快乐。效果经过家园共同努力，孩子的行为习惯已经有一定的改变。能稍微控制住自己，不随便打人了，不过在游戏的时候还是不会很注意分寸，经常会和其他小朋友打闹，不小心弄痛别人。

观察对象陈俊廷年龄 6岁3个月所在班级中⑵班观察地点教室观察日期6月的一段时间观察内容晨间游戏观察者观察行为描述连着三天，我发现陈俊廷来的都比较早，但他的晨间游戏都选择了建构区，而且总是搭完一把简单的抢后就拿着抢“叭叭叭”地玩，其它也不再搭建了。所以周四他来园后，我引导他选择生活区，玩夹珠子，他嘴一歪，有些不乐意，但还是坐下去夹了。可他趁我不注意，就把珠子用筷子拨到另一个小筐里去了。我一看有点怀疑，怎么这么快就夹完了。我没有过问，而是在一边偷偷的观察，发现他原来是用筷子往里拨的，所以我提醒他要好好夹。又过了一会，他又开始“想办法”了，这次他是把两筐不一样多的珠行为分析陈俊廷做事有点不专心，也不愿多动J以每天早上来园都选择建构区，并且每天了。但他却很有小聪明，所以在我引导他招。脑，喜欢和小朋友玩打仗游戏，所三重复搭一把枪就不再搭其它东西玩夹珠子游戏时，总会耍点小花我急中生智，让陈俊廷一边夹珠子，一边数珠子的总数，并且给他提出矫正了要求，在五分钟内数玩。原本不认真的陈俊廷，这次什么也顾不上了，措施聚精会神地夹数起来。五分钟过去了，他并没夹数完。看到他这次夹得非常认真，也就没有阻止。陈俊廷能按规则，耐心地夹完珠子，并数清楚珠子的数量，有了明显的进效果步。但在平时的学习、游戏中，还需要不断的督促和提醒，以加强他做任何事的耐心、、恒心。所在班级 中（3）班观察日期 所在班级 中（3）班观察日期 3观察者 观察地点角色游戏区观察内容游戏表现 手，观 体育活动前，小朋友照例自告奋勇地表示要帮助拿活动器械，顾程程她手，并悄悄走上前使自己靠的更前，让老师看到她，我请到她，她很兴奋，去拿了器械，并主动帮助分发器械，活动结束后，她还这招呼伙伴们把器械放到篮子里，带回班上。该幼儿主动帮助班级做事，做事情有始有终，能指导他人把物品放到指定的地方，对自己有了一定的信心，要逐渐巩固其良好行为。逐渐巩固良好的行为，教师在教育过程中渐渐减弱强化行为，使幼儿在自然情境中自由和幼儿交往，并教育家长努力克制自己，改变教育方法，从而使幼儿形成活泼开朗的性格并乐于和同伴交往。经过引导，顾程程小朋友基本上改变了孤僻的性格。现在这个孩子情绪稳定，乐观积极，能主动来幼儿园，上课积极，乐于和同伴交往，在同伴中也有一定的地位，家长反映，现在我的孩子活泼可爱多了，各方面能力提高很快，为此他们多次感谢老师的关心、教育使孩子健康成长。幼儿观察矫正个案记录表幼儿观察矫正个案记录表观察对象王诗涵年龄 6岁所在班级中（3）班观察地点室外观察日期4.观察内容幼儿个人行为观察者举起了小手，并悄悄走上前使自己靠的更前，让老师看到她，我请到她，她很兴奋，去拿了器械，并主动帮助分发器械，活动结束后，她还这招呼伙伴们把行器械放到篮子里，带回班上。为描述该幼儿主动帮助班级做事，做事情有始有终，能指导他人把物品放到指定的地方，对自己有了一定的信心，要逐渐巩固其良好行为。逐渐巩固良好的行为，教师在教育过程中渐渐减弱强化行为，使幼儿在自然情境中自由和幼儿交往，并教育家长努力克制自己，改变教育方法，从而使幼儿形成活泼开朗的性格并乐于和同伴交往。经过引导，王诗涵小朋友基本上改变了孤僻的性格。现在这个孩子情绪稳定，乐观积极，能主动来幼儿园，上课积极，乐于和同伴交往，在同伴中也有定的地位，家长反映，现在我的孩子活泼可爱多了，各方面能力提高很快，为此他们多次感谢老师的关心、教育使孩子健康成长。

观察对象陈明珏年龄6岁所在班级中（3）班观察地点游戏区观察日期5观察内容幼儿个人行为观察者观察行为描述陈明珏喜欢和其他小朋友一样做游戏，但是注意力不集中，一会玩玩这个，一会玩玩那个，要不就去打扰其他的小朋友。在玩玩具时，其他小朋友都是安静地在区域角玩，他却总是喜欢一个人跑来跑去。每次整理玩具时他从不会主动参与，在老师叫了很多次后，他才勉强去整理。或者在整理期间，有什么引起他的注意，他就随便乱放个地方跑了。行为分析.行为异常。不受纪律约束，破坏性很强，四处跑，干扰他人正常活动，常常自言自语，自得其乐。.情绪障碍。冲动，急噪，爱发脾气，做事缺乏耐心，喜欢争抢，不会谦让。3.意力障碍。注意力不集中，做事容易分心，容易受外界刺激干扰。矫正措施.孩子多动不是有意的顽皮而是对自己的行为难以控制，因此要对孩子有耐心，对缺点要反复帮助改正，对优点要及时表扬巩固。.教育应以表扬和鼓励为主，仔细耐心的帮助他，对他微小的进步要加以肯定。不时的鼓励会让他对自己充满自信，也会渐渐感受到老师的关心与爱心。效果通过近几个月的家园配合训练，陈明珏各方面都有了一些进步：开始知道去习惯集体生活，上课坐姿有所改善，动作协调性有了提高，语言表达能力有所提高。幼儿观察矫正个案记录表幼儿观察矫正个案记录表

观察对象施湉年龄 6岁所在班级中⑶班观察地点室内观察日期2018、6观察内容幼儿个人行为观察者观察行为描述中班幼儿的语言之间的交往越来越成为幼儿生活向社会化发展的主要因素，幼儿在交往过程中攻击行为并不会减弱，常常会产生攻击行为，我班蔡立轩就是典型的具有较多攻击性的幼儿，所以我选择他作为观察对象，通过如实记录观察对象的攻击性行为表现，进行分析，发现问题，寻找原因，改进教育方式。行为分析在教育中，要始终贯彻全面发展教育的原则。教师要根据幼儿的性格特点进行有针对性地教育，在各种活动中培养幼儿良好的性格。而家园配合是教育成功的关键。多引导多关心教育，让他知道自己的事情自己做，不依赖别人。在学校里给予适当的帮助，让他在班级里不会感到陌生，害怕。帮助他多交朋友多交往。矫正措施与施湉的爸爸妈妈及时沟通，了解孩子的不快乐情绪原因，及时做出正确的引导与措施。表扬激励法：在各类活动中，对孩子好的表现及时的肯定，让她觉得幼儿园的集体活动很丰富有趣，老师和小朋友其实都很喜欢你的。效果经过一个阶段的引导，教育和家长、老师、还有邱文强自己的共同努力。现在蔡立轩小朋友现在已经比以前有了很大的进步，这个年龄阶段的小朋友，都很喜欢学习，和提问题，以及思考问题，为了发展幼儿语言交往能力，我们都应该重视这个阶段孩子的成长，特别是学习兴趣的培养观察矫正个案记录观察矫正个案记录观察对象顾诗瑜年龄5岁所在班级中⑶班观察地点教室里观察日期3.7观察内容幼儿挑食原因观察者观察行为描述经过几天的观察，我发现在部分幼儿吃完午餐后，顾诗瑜小朋友却坐在位置上不动，她将碗里的荤菜都吃完后，蔬菜一点也不吃。在请她吃蔬菜时，她将蔬菜放入口中后，产生了恶心的反应。行为分析小朋友可能在家家长比较宠，她说不喜欢吃，家长可能就随便她，也不要求她吃。久而久之，她就养成了挑食的习惯。矫正措施.引导幼儿了解蔬菜的营养，知道吃蔬菜的好处。.培养孩子不挑食的好习惯。效果.和家长取得联系，达成一致，共同引导她不挑食。.在园内让她向表现好的幼儿学习，多鼓励他，跟她讲道理，共同教育她养成不挑食的好习惯。

观察对象宋子皓年龄5岁所在班级中⑶班观察地点活动室观察日期4.12观察内容幼儿不良学习习惯观察者观察行为描述宋子皓小朋友极其好动，上课两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移她的注意力。好奇心强，自控能力差，并常伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、吸手指、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有头无尾。行为分析.小动作多，喜欢手脚不停让其安静下来难度较大。.情绪不稳定自我控制能力差，举止行为缺乏思考和判断，意识不到到处乱跑的危险性。.存在着一定程度的学习困难，不喜欢遵守纪律。矫正措施.爱心交换信任；.细心发现亮点；.用耐心期待蜕变。效果通过一段时间的家园配合训练，宋子皓各方面都有了一些进步：开始知道去习惯集体生活，上课坐姿有所改善，动作协调性有了提高。当然对一般幼儿来说，这些几乎是微不足道的，但对他来说已经是一个了不起的进步了。对好动幼儿的改变是需要一个很长时期的。我想，只要家园继续配合，针对情况适时调整教育目标，相信他会成为一个聪明、懂事的孩子。

观察对象金偌葶年龄 5岁所在班级中⑶班观察地点午睡室观察日期5.23观察内容幼儿不良午睡习惯观察者观察行为描述这一周金偌葶连续几天不肯睡，老师觉得很头疼。只见她一会儿仰着睡，一会儿卧着睡，不一会儿又侧着睡。老师叫她快睡，可就是翻来覆去睡不着。时间在悄悄流逝，声音也几乎没有了，老师以为睡着了，凑过去一看，两只眼睛睁得滴溜溜圆，正在被窝里认认真真地玩棉线。棉线不知哪儿来的，可能从棉被上扯的吧，她的棉被拉链坏了，里面露出了几根线头。我看到她这么喜欢玩线，就说：“金偌葶喜欢线，是吗？老师家里有很多五颜六色的线，明天拿来送给你。不过，你要现在就睡。”而起床时间到了，别的幼儿已经醒了，她却睡得正香。行为分析离园时间到了，金偌葶是她妈妈来接的。我就这件事和她聊了起来。原来涵涵要求妈妈中午来接她回家睡觉。她就认真跳舞。本来这件事妈妈也不是过分迁就孩子。但是作为老师，我们认为涵涵本来就不够独立，对成人的依赖思想很重。那么就更应该放手让孩子独立的处理一些事情。比方说：涵涵不能坚持跳舞。那可以多鼓励孩子。如果把此事作为彼事交换的条件，那孩子就会认为：我就本来是不想坚持了的，是妈妈说要接我回家，我才跳的。这样成人在无意间就让孩子放弃了克服困难的尝试。矫正措施.观察想想午睡习惯不好的现象，将一些客观因素（与对床幼儿相互影响）进行调整，使她的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。.鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在她旁边，督促她睡觉，让她无机可乘，相信在持之以恒这样做以后，她会养成独自安静入睡的习惯。.利用承诺奖励的教育方式，激励她进步。因为小班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星，她们同伴之间也会比较的。效果通过一段时间的家园配合训练，金偌葶午睡方面有了一些进步，良好的午睡习惯是需要我们坚持不懈的培养才会见效的，所以要利用各种形式，让宝宝感觉到午睡是一件很快乐的事。这就需要我们老师付出一片爱心，帮宝宝养成良好的午睡常规习惯，让宝宝能够健康茁壮成长！

观察对象薛静琪年龄5岁所在班级中⑶班观察地点活动室观察日期6.20观察内容幼儿不与人交往观察者观察行为描述薛静琪是个比较内向的小朋友，不说话，喜欢一个人玩，有小朋友和她一起玩，但是她却不怎么交流，一直一个人坐在位置上看书，或者一个人躲在角落里玩玩具，引起了我的注意。行为分析孩子的性格比较的内向，而且不多说话，上课提问她时，也不回答，小朋友和她玩耍，她不懂得交流，虽然看得出来，瑶瑶很喜欢玩，但是却不能融入进去，导致很多小朋友们不怎么和她玩了，所以只能一个人玩。矫正措施帮助孩子走出这种内向的性格，在学校里，我经常叫外向一点的小朋友主动的去找她玩，和她聊天，在家里，我联系她的家长，让家长经常带她去外面的游乐园里玩玩，让小朋友多多接触社会，能交上好朋友。1.效果2.与家长进行沟通，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，并针对这种表现改变对孩子的教育形式，帮助孩子树立一定的自主性。教师在幼儿园给予关注，帮助和指导孩子与同伴进行交往，提高孩子的语言能力，学会表达自己的想法。

观察对象吴宇辰年龄6岁所在班级中（9）班观察地点教室美工区观察日期3.19观察内容游戏表现观察者观察行为描述今天，吴宇辰选择了安静的美工区。巡视了其它区角后，我来到了他们的作画区，女孩子们大都乐意画漂亮的风景和小人儿，涂色均匀。走到吴宇辰的身边，他的画让我惊愕了一下，原本清爽的画面上，被他画上了一大片黑色的线条。我控制住自己的情绪，询问他这是什么情况。吴宇辰睁着大眼睛说：“这是刮大风啊。”“可是你不觉得这样的画没原先好看了吗？”“风来了，把树都快吹倒了。行为分析吴宇辰是一个想象力丰富的孩子，在建构区时总能拼搭出造型各异的作品，并介绍他们的名称和功能。”他的这句话，让我感受到了孩子的天真无邪，这其实正是他创造性思维的作用，用图画和符号表现事物或故事。矫正措施《指南》提出在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。很多老师在教孩子绘画时，强调作品的结果，孩子一旦没有按照预先设定的目标完成就会挨批评，导致幼儿对绘画失去信心，丧失创造能力。效果我们可以顺势诱导：“生活中的风有颜色吗？大树遇到风了，会有什么样的变化呢？”引导幼儿想象风与物体的关系，风吹大树，可以画树枝在飘动，或者树叶飘落，保证画面整体美感不受影响。既是对他认知和技能的提高，同时也保护了幼儿的想象力与创造力，培养其大胆绘画的能力。观察矫正个案记录观察对象王崇舟年龄6岁所在班级中（9）班观察地点教室 观察日期 4.21观察内容自控能力观察者观察行为描述王崇舟小朋友活泼好动，思维敏捷，双手总喜欢摆弄些插塑、小人书、电动小玩具等动西，上数学课时他总是第一个举手回答问题，老师问听懂了没有，他总是响亮地回答：“听懂啦！”，绘画活动开始了，他趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画，要不，就去岛乱旁人绘画，当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的“老师我不会画。”让你又好气又好笑。行为分析1.家庭教育的原因，由于父母老人的龙爱倍至，尽其所能满足其需要，在园显得随心所欲，教室里想拿什么拿什么。2.缺少玩伴，由于现今都是独生子女，他与其他孩子玩耍机会少，常常只他一个人在家里玩，使他难以体会到与他人合作游戏的快乐。3.天资聪颖，思维敏捷，接受能力强。矫正措施.与家庭合作，进行一致性教育。.让孩子清楚一日常规要求，知道自己该怎么做是对的。.有了改变、有了进步及时鼓励和表扬效果个月的矫正措施实施后，这个孩子的常规意识、合作意识增强了，在日常活动中乐于和同伴交往、分享，并在同伴中也有一定的地位，脸上常漾溢着笑容，举手投足显得更自信了。家长反映，现在我的孩子听话、懂事多了。观察矫正个案记录观察对象胡静语年龄6岁所在班级中（9）班观察地点教室观察日期5.6观察内容嫉妒心理观察者观察行为描述胡静语喜欢看书，识字量大，认识一般图书上的字甚至报纸上的字。酷爱画画，设计、布局总是与众不同。但在班上爱“惹是生非”，常与同伴发生争执。同伴们因此不大愿意与其交往，家长们也对她表现出一定的反感。她的莫名其妙的一些胡闹，不仅影响了班级的正常秩序，本人也因受到排斥而心理不平衡，情绪时常异常。

行为分析这些行为都体现了一种不良心理一一嫉妒，当别人的东西比自己的好时，当别人的表现比自己强时，都激发了她的嫉妒心理。嫉妒是一种消极的社会现象，它是对别人在品德、能力等方面胜过自己而产生的一种不满和怨恨，是一种别扭曲了的情感。这种情感如果蔓延与激化，那孩子就很难协调同伴关系，很难在生活中心情舒畅，平添莫名的烦恼与痛苦。嫉妒的小朋友所接受的是如果他自己得不到别人的称赞，并且也不接受别人受注意。矫正措施.利用童话故事，晓之以理。.积极关注、接纳、理解的基础上，倾听孩子的感受。.及时强化，提出要求。.与家长积极交流，进行暗示性心理辅导。效果由于6岁的孩子自控力还不强，经过一段时间后，因嫉妒某些表现会反复出现。辅导矫正嫉妒过程是漫长的，需要家园配合耐心细致地开展工作，更需要针对性、特殊性、反复性和长期性，使她在正面的引导中逐渐正确认识自己，观察矫正个案记录观察对象 刘怡晨年龄所在班级 中观察对象 刘怡晨年龄所在班级 中（9）班观察地点教室观察日期6.6观察内容行为表现观察者

观察地点教室观察日期6.6观察内容行为表现观察者观察行为描述最近在班级里非常活跃，只要一有机会就和旁边的小朋友讲话。上课的时候注意力也不集中，自己不思考问题也不让旁边的小朋友听，不停地找别人说话。请她在集体中回答问题或是说话，她站起来一句话也不说，教师和她交流也不愿意多说什么。行为分析这孩子平时在幼儿园就不是个非常会交往的小朋友，特别是在和老师交往的时候，感觉比较的紧张；此外，最近孩子们的父母很少与我们联系，可能在家也很少关注还自己。矫正措施针对孩子的这个情况，我首先给孩子的妈妈打了电话。我将孩子最近在园的一些情况反馈给了家长，也询问了家长在家对孩子的关注情况。孩子的妈妈说最近这段时间经常出差，很少能关注到孩子，父亲在家也不知道怎么去陪孩子。孩子妈妈愿意与我们配合，回家后和孩子说说关于幼儿园的事情。在幼儿园我也和孩子进行了单独的交流，以鼓励为主。效果过了一个周末过来，孩子上课的时候比之前文静了很多，上课的时候坐的很神气。针对孩子这样的表现，我也进行了表扬，可以看出孩子还是非常高兴的。观察矫正的效果比较好，这与孩子家长的重视有很大关系。观察矫正个案记录观察矫正个案记录观察对象张泽年龄5岁所在班级中（6）班观察地点教室观察日期3.16观察内容上课观察者观察行为描述张泽小朋友的性格比较活动开朗，但是又比较好动，自我约束能力较差，特别是在学本领的时候，小椅子坐不端正，回答问题不举手，又喜欢插嘴，常规习惯不是很好。另外，还有一个慢吞吞的性格，洗手慢吞吞、吃饭慢吞吞，做事总有点心不在焉。不爱午睡更是一个让人头疼的问题。行为分析孩子的爸爸妈妈工作比较忙，妈妈对于孩子的发展情况也是很重视的，但是对孩子比较溺爱，我们对孩子的一些不良行为习惯我们也多数通过电话短信等方式沟通，妈妈和爸爸在家里的教育方式等都不统一，造成孩子在家里有样学样，说脏话抖腿，不好的习惯就这样慢慢养成了。矫正措施.一日活动中多关注、督促幼儿，学会规范自己的行为，控制自己的不良情绪、行为。.通过谈话、游戏等形式，帮助幼儿学会安静坐小椅子的方法，以及以表扬的方式，让幼儿能够爱上举手回答问题。.家园共育，共同督促幼儿改掉不好的习惯。.通过一些拼比的方法，激励幼儿争做好宝宝。效果通过一段时间的观察、引导，幼儿在一日活动中能学会控制自己的情绪和行为，上课插嘴的现象明显减少，但是有的时候还是会慢吞吞，经过提醒，能够马上意识到从而进行改正。而在午睡方面，虽然不能每天睡着，但是至少能保持安静了，进步不小。

观察对象明可雅年龄5岁所在班级中（6）班观察地点角色游戏区观察日期4.20观察内容游戏表现观察者观察行为描述明可雅是班级中比较调皮的女孩子，她的自控能力比较薄弱，经常会出现打边上的同伴，而且打的力气很大，导致了把边上的同伴打哭，一直到老师这里来告状。行为分析课间休息的时候，有些同伴经常被明可雅打，而且不止打一下，她会反复的用力握紧拳头打在同伴的身上，力气很大。于是我把她拉到身边，询问打人的原因，她就说人家笑她，她不开心，所以就狠狠的向同伴挥舞着自己的小拳头。矫正措施首先，我和孩子进行沟通，了解孩子内心的真实想法，鼓励孩子当和同伴发生矛盾的时候，可以换一种方式来解决，而不是用打人的方式，这样子只会让自己的朋友越来越少。同时，我们也和家长进行沟通交流，让家长了解孩子在园内的表现，并且请家长配合在家一起帮助教育和引导。效果通过我们大家的一起努力，孩子打人的现象已经逐渐的减少，当遇到困难实在解决不了的时候，也会来告诉老师，而不是盲目的向同伴挥舞着拳头。总体来说，整个教育和引导的效果还是比较好的。

观察对象黄思娴年龄5岁所在班级中（6）班观察地点教室观察日期5.16观察内容如厕观察者观察行为描述这天我们在上课，黄思娴突然说要上厕所，于是请她去，可是一会出来她去小柜子里拿裤子，我就知道她肯定是来不及了。可是在上课之前准备的时候我已经请孩子们上过厕所了，才短短的二十分钟她又要上了，而且还尿在了裤子上。行为分析课间休息的时候我经常会请幼儿去上厕所喝水，有的孩子直接去，有的孩子则不去，要憋很长时间，直到憋不住了，急忙忙的要去上厕所已经来不及了。姜言之她有的时候叫她上厕所就尿不出，一会就急的不得了。我们也经常询问家长，家长说孩子就是这样，在家也是，从小带去医院看过很多次了，可是效果不是很明显。矫正措施我首先采取的方法就是和孩子沟通，在沟通的过程中孩子还是能够接受老师的意见的，可是遇到实际情况了还是会忘记。同时我在幼儿园也经常提醒她，告知她在老师请幼儿小便的时候就应该去，不要憋，也不能在上课的时候随意去厕所，影响大家上课。在家我也请家长多和孩子沟通，了解孩子的心理，看是否有什么不适应，如有情况及时和我们老师联系。效果在幼儿园我们要比别的幼儿询问的次数多，有时她会及时去，有时也会再过一会。通过家长和老师的共同努力，该幼儿已经好久没有小便小在身上了，偶尔会有那么一次，已经有了很大进步了，但不能松懈。

观察对象明可雅年龄5岁所在班级中（6）班观察地点角色游戏区观察日期6.16观察内容游戏表现观察者观察行为描述今天开始游戏后，我发现昨天选择手工区的明可雅，今天又在手工区。于是我上前询问：你昨天不是玩过手工区了吗？她说：是的呀，可我今天还想玩，我就是喜欢做东西。行为分析明可雅的动手能力很强，在昨天游戏的讲评环节，我还特意在集体面前展示了她完成的作品，并表扬了她，所以她制作的热情非常高。她是一个比较内向的孩子，不愿与其他小朋友过多的交流，手工区就是一个不需要与人过多交流的地方，所以她喜欢在这里玩。矫正措施在我的引导下，明可雅离开了手工区，但我又发现她在通廊里走来走去，不进任何区。于是我又询问：你怎么不去玩呢？她反问道：我去哪里玩呢？都可以啊！然后我提醒她先去银行领好些钱，然后去烧烤店买自己喜欢吃的东西，可以再去娃娃家作客。她开心地去烧烤店买了一串鱼、一串虾。效果尽管刚开始她离开手工区后，不知道做什么，但在我的引导下，不但领了钱，而且购买了自己喜欢吃的鱼、虾，在这过程中就和好的与小朋友进行了交流、互动。我也及时表扬了她，并提醒明天可以早点选择好游戏角色。

观察对象杨千愎年龄 5岁所在班级中⑴班观察地点角色游戏区观察日期2.28观察内容游戏表现观察者观察行为描述早上来园，杨千懦小朋友前几天早上高兴地与老师问好，一段时间后有点厌学，而且进来就说我想回家不想上幼儿园。到了吃饭的时候，吃吃停停，总是和其他小朋友讲话，我督促她后，她又不停地说，可是当小朋友都吃好了，她饭还有一大半，喂她吃。行为分析这个寒假比较长，通过家长微信反映和家长的交流知道，寒假的时候爸爸妈妈经常带她出去游玩、吃饭，外面的饭菜味道比较重，在家里吃饭也比较慢。到了新学期过来后，离开了爸爸妈妈，不能适应幼儿园的集体生活了，早上来有点小情绪，特别是到了吃饭的时候，一边吃还要一边唠叨。矫正措施.与家长进行沟通，督促平时多吃吃家里的饭菜，让幼儿喜欢吃清淡的食物。.吃饭的时候督促幼儿能够安静吃饭，能吃完自己的一份。.利用集体教育、个别教育的形式鼓励幼儿在家能自己吃饭，知道好好吃饭菜才能长大高、变得聪明。效果早上来园，杨千懦小朋友前几天早上高兴地与老师问好，一段时间后有点厌学，而且进来就说我想回家不想上幼儿园。到了吃饭的时候，吃吃停停，总是和其他小朋友讲话，我督促她后，她又不停地说，可是当小朋友都吃好了，她饭还有一大半，喂她吃。观察矫正个案记录观察对象周煦年龄5岁所在班级中⑴班观察地点角色游戏区 观察日期 3.28

观察内容以旁观式观察周煦的举动。观察者观察行为描述周煦：女，5岁半，幼儿园中班幼儿，该幼儿自出生后一直由其奶奶抚养，一直到入园前不久才由其父母领回家中，该幼儿文静、内向、胆小、性情孤僻、不合群。每天来幼儿园总是哭哭啼啼，拉着妈妈的手不愿放开，到班上后总是一个人静静的坐，不和小朋友一起玩问题的分析：该幼儿由于幼儿是插班生，因此和其他小朋友不太熟，有时，想加入到他们的游戏行列，但是没有人主动地请她，每一次都是在老师的帮助下加入游戏，比较被动，所以不能很好地投入游戏。据调查，该幼儿自小到大，一直由奶奶带着呆在家里，极少出去玩，更难与其他幼儿交朋友。行为分析周煦：女，5岁半，幼儿园中班幼儿，该幼儿自出生后一直由其奶奶抚养，一直到入园前不久才由其父母领回家中，该幼儿文静、内向、胆小、性情孤僻、不合群。矫正措施加强爱心教育通过谈心和故事，启发引导幼儿，使幼儿能模仿故事中的人物勇敢、主动地和小朋友一起玩，在此基础上，教师时刻和她保持亲密的关系，并让其他幼儿感觉到，从而使其他幼儿自内心发出想和该幼儿交朋友的愿望，私下里，教师发动几位能力强的幼儿和该幼儿做好朋友，带好做游戏，经过三周的努力，该幼儿变得活泼多了，也开口说话了，能和别人一起做游戏。。效果通过家长和幼儿园的配合，现在孩子渐渐有了提高。在家里通过看书、搭积木、安静活动，让他渐渐有了耐心。在幼儿园活动中有好的表现就及时鼓励和表扬，让他感受到老师的关心与爱心，通过和小朋友接触，让他逐渐知道做任何事都要顾及到周围人，而不会孤僻行事，任自己乱动乱跑。观察矫正个案记录观察对象杨千愎年龄5岁所在班级中⑴班观察地点角色游戏区观察日期4.28观察内容游戏表现观察者

观察行为描述早上来园，杨千懦小朋友前几天早上高兴地与老师问好，一段时间后有点厌学，而且进来就说我想回家不想上幼儿园。到了吃饭的时候，吃吃停停，总是和其他小朋友讲话，我督促她后，她又不停地说，可是当小朋友都吃好了，她饭还有一大半，喂她吃。行为分析这个寒假比较长，通过家长微信反映和家长的交流知道，寒假的时候爸爸妈妈经常带她出去游玩、吃饭，外面的饭菜味道比较重，在家里吃饭也比较慢。到了新学期过来后，离开了爸爸妈妈，不能适应幼儿园的集体生活了，早上来有点小情绪，特别是到了吃饭的时候，一边吃还要一边唠叨。矫正措施.与家长进行沟通，督促平时多吃吃家里的饭菜，让幼儿喜欢吃清淡的食物。.吃饭的时候督促幼儿能够安静吃饭，能吃完自己的一份。.利用集体教育、个别教育的形式鼓励幼儿在家能自己吃饭，知道好好吃饭