论文《教师对幼儿个性化教育的策略》

2022年和县中小学教育教学论文评选单 位 乌江镇幼儿园 教学/教育 学科学前教育 姓名 范昌萍 论文题目：《教师对幼儿个性化教育的策略》【摘要】差异，满足学生不同的需要、学习风格或兴趣等，给每个学生提供适合他们自身的发展方式，促进他们最大限度的发展。我们知道每个人都是一个独特的生命体，具有不可重复和不可取代的唯一性。因此，实施个性化教育就是承认和尊重生命的独特性，为生命独特性的实现创造条件，在每一个个体独特生命的基础上去促进他们的成长、发展和完善，而不是去遏制、压抑和抹杀这种个性和独特性。【关键词】个性化教育，教师，以人为本，鼓励，家长【正文】现今的社会工作压力很大，每个家庭中只有一个孩子，家长没有太多精力，也没有经验去教育自己的孩子，那么这个责任就自然而然地“交给”了我们——幼儿教师。如果我们都为之怯步的话，那还有谁来教育、爱护这些孩子们呢？趣、学习形式等都具有不同的特点；每个幼儿具有各异的气质类型，性格特征；行为习惯、价值观念亦不同。因此，在教育上必须考虑到每个幼儿的个体差异，方式方法对待不同的幼儿。键。他们的“与众不同”主要由以下原因导致：一、家庭环境的影响。1、父母对子女的影响；得有一个安全的避风港,心理上产生一种安慰感。其次，父母之间的和睦（和谐）事物比较主观等。2、其它家庭成员对孩子的影响；3、孩子“自身”的性格原因。应能力和社会交往能力就会较弱。二、幼儿园教育的影响。1、教师对父母的影响，直接导致对孩子的最初评价；觉得教师的评价就是孩子的现状，并且关系着教师对孩子的态度。2、其它孩子家长对孩子的态度，直接影响孩子对自己的评价；孩子之间一定会有一些纷争，那是不可避免的。每个家庭又只有一个孩子，的不良评价。3、同伴间的相互评价，直接影响着孩子的心理健康。不利的。法。一．拓展观察项目内容，广角度的解读孩子；每个儿童都蕴藏着各种智能的潜能，由于受遗传和环境的影响，儿童的智能发展和表现的形态存在着众多的差异。在实施《纲要》的过程中，我们感悟到：要了解儿童建构过程的诸多差异，就必须客观、全面的解读孩子，不仅了解儿童的认知发展水平，同时要了解儿童社会性情感及其他方面的智能强项；不仅了解儿童的经验背景，同时注重儿童富有个性特质的学习风格，不仅了解儿童的建够结果，同时了解儿童建构过程的轨迹，不仅了解儿童一般的外在形态，同时了解儿童隐含的、潜在的能力倾向。此外，教师尤其要用仁爱之心，去观察那些在传统评价中没有优势可言的儿童，发现和了解他们的优势和强项，挖掘和开发他们的潜力，重塑孩子们发展的信心。总而言之，教师需要蹲下来，以孩子的视角出发，了解孩子，才能更好的教育孩子。二．在自然情景中，关注儿童的活动过程和思维品质；动过程并理解其个体的本质要素。三．紧密结合家庭教育，建构“步调统一”的教育举措。我们都说“父母是孩子的第一任老师”，同时也是子女的终身典范。良好的家庭教育环境，对孩子的人格培养和性格养成是非常有益的。通过幼儿园与幼儿的个性化教育体现出以人为本的教育思想，强调要立足于学生的个性差异，满足学生不同的需要、学习风格或兴趣等，给每个学生提供适合他们自身的发展方式，促进他们最大限度的发展。我们知道每个人都是一个独特的生命体，具有不可重复和不可取代的唯一性。因此，实施个性化教育就是承认和尊重生命的独特性，为生命独特性的实现创造条件，在每一个个体独特生命的基础上去促进他们的成