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文档简介

第一章目标导向的教学设计一、教学设计的含义

L·J·布里格斯认为：教学设计是分析学习需要和目标以形成满足学习需要的传递系统的全过程。瑞达·瑞奇认为：教学设计是为了便于学习各种大小不同的学科单元，面对学习情境的发展、评价和保持进行详细规划的科学。在加涅的《教学设计原理》一书，对教学设计提出以下假设：1、教学设计的目的在于帮助个体的学习。2、教学设计有许多阶段，既有即时的，也有长时的。3、系统设计的教学能极大地影响个人的发展。4、教学设计应该以系统的方式进行。5、教学设计必须以学习理论作为基础。

张大均主编的《教学心理学》一书中指出：教学设计就是根据教学对象和教学内容，确定合适的教学起点和终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。以研究学习目标而著名的是美国学者马杰（R·Mager），认为教学设计依次由三个基本问题组成：1、“我要去哪里？”即教学目标的制定。2、“我如何去那里？”即包括学习者起始状态的分析、教学内容的确定、教学方法与教学媒介的选择。3、“我如何判断我已到达了哪里”即教学的评价与监控。教学设计是教学理论向教学实践转化的桥梁，是由目标设计、任务分析、内容方法设计、评价监控设计等方面构成的一个有机整体。其中，教学目标既是课堂教学的归宿，又是课堂教学

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