大单元背景下高中语文乡土文学教学策略 论文_第1页
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大单元背景下高中语文乡土文学教学策略摘要：乡土文学是部编版高中语文新教材的重要组成部分，以单元专题的形即围绕着某一主题和任务对整个单元内容进行统筹规划和科学设计，通过分析、路径，使乡土文学更能适应新课程、新教材、新高考。关键词：高中语文，大单元教学，乡土文学，教学策略抑或是展现故土的独特风韵，抒发浓浓的乡愁。毋庸置疑,乡土文学含蕴丰富，一、乡土文学单元内容概述乡土文学，源于鲁迅。鲁迅在《中国新文学大系·小说二集·导言》中说：特征，然后彰显民俗中的土之力，最后体现人类学意义上的“人”。开始日益减弱，九十年代出现新时期的乡土小说[2]。20世纪30年代学单元整体。二、乡土文学单元研究的必要性势在必然。乡土文学在中学语文教材中占有很大比重，统编本高中新教材也多有涉及，学生形成这一方面较为完整的认识。《普通高中语文课程标准（2017年版）》析大单元背景下如何更好展开乡土文学教学。三、乡土文学单元教学策略1.整合单篇文章，树立乡土文学整体观假如只论及阅读问题，20世纪初的人们期待达到的阅读水平是只会读报纸，然略的交融和互通，进而使语文学习的效率与质量得以有效提高。光和风土人情，从而感知乡土文学的艺术魅力。2.依托小组合作，开展乡土文学比较阅读方式可以充分发挥学生学习的主观能动性，让学生通过比较进行延伸阅读和思考，从而形成关于这一单元作品完整的认识。乡土文学的历史嬗变，形成这一方面较为系统全面的理解。3.综合运用多种方式，渗透乡土文化教育方式，渗透于乡土文化教育的过程中。首先，教师可以渗透于课堂小说教学中，感受乡土文学和其他作品不同的艺术风格；其次，教师可以加强课外阅读指导，习能力。4.开发本土课程，增强民族文化认同感同感。《义务教育阶段语文课程标准（2011年版）》指出：各个地方都会蕴涵诸多语文课程资源。学校要将既有资源得以有效利用，并要深挖潜在教学资源，自豪感。《普通高中语文课程标准（2017化的理念，提高学生核心素养。四、结束语：升学生语文核心素养，促进学生全面发展与进步。参考文献：[1] 公司，1935:9.[2] 代彦.初中语文教材中现代乡土小说教学研究[D].云南师范大学，2018[3] 费

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