鲁教版小学四年级下册美术教案

鲁教版小学四年级下册美术教案教学目的：1．引导学生寻找色彩的明度.认识色彩的明度.体现色彩的明度。体验不同色彩的明度所体现的不同感觉。2．通过学习色彩的明度及明度渐变的知识.使学生理解什么是明度.什么是明度渐变.并理解明度是全部色彩都含有的属性。3．提高学生的观察能力、分析能力和色彩体现能力.让学生感受用色彩装点生活的乐趣.激发热爱生活的情感。教学重点：通过调色练习.掌握明度渐变的调色办法.体会渐变的绘制要领。教学难点：掌握明度渐变的调色技巧.绘制富有趣味的明度渐变图案.用明度渐变的办法装饰生活。学情分析：能够有爱好体验明度渐变所产生的纵深感、节奏感和立体感.引发学生学以致用的爱好.能运用明度渐变的办法创作图案画.装饰生活.培养学生自主探究意识.激发他们对色彩的爱好.充足感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。养成关注身边事物的习惯.提高观察和分析能力。教学准备：师：实物投影仪、PPT课件。调色盘、水粉颜料、水粉笔、水杯、抹布等。生：铅笔、水粉颜料、水粉笔、调色板。教学过程：一、游戏导入1．游戏一：找明暗游戏展示一组彩色气球（红、黄、蓝、橙、绿、紫）.引发学生学习爱好a．这些气球中.哪个气球的色彩看起来最明亮？哪个看起来最暗？（学生回答：黄色的气球看起来最亮.紫色的气球看起来最暗。）b．（将黄色气球另置一边）除去黄色的气球.哪个气球最亮？（学生回答：橙色气球较亮）c．（将紫色气球另置一边）除去紫色的气球.哪个气球最暗呢？（学生回答：蓝色气球较暗。）d．剩余的两个气球.哪个亮.哪个暗呢？（学生回答：红色气球看起来比绿色气球亮。）2．游戏二：排色游戏现在.我们把这些气球按颜色的深浅排队。你发现什么了？原来色彩也有深浅变化。3.引出课题：色彩的明与暗（色彩的明度渐变）二、讲授新知.实验探究

1．明度的概念色彩的明度是指色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。色彩的明度渐变色彩的明度有两种状况：同一色相不同明度。犹如一颜色在强光照射下显得明亮.弱光照射下显得较灰暗含糊；同一颜色加黑或加白掺和后来也能产生多个不同的明暗层次。多个颜色的不同明度。每一种纯色都有与其对应的明度。黄色明度最高.蓝紫色明度最低.青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度.2．实验探究全部的色彩真的都有明度变化吗?我们来一起做个实验吧。教师提出问题.请学生通过实验的办法找出问题的答案。小组合作进行实验.一部分小组解决问题a和c.另一部分小组解决问题b和d。实验一：①提出问题：如何使杯中水的色彩变浅？（课前已准备染好色的水的杯子）②小组实验探究并进行讨论.得出结论。③小结：使一种色彩变浅.能够在这种颜色里加白色颜料或加水。④小组派代表叙述通过实验并讨论后得出的结论.并将实验成果展示给全班同窗——将三个透明杯并置摆放（一种杯中装的是色彩未变浅的水.一种杯中装的是加水使色彩变浅的水.一种杯中装的是加白色颜料使色彩变浅的水）。请学生对实验成果进行观察并讨论：同一种颜色.加水能使颜色变浅.加白色颜料也能使颜色变浅.两者有何不同？（加水使色彩变淡.加颜料使色彩变亮。）b．实验二：①提出问题：如何使杯中水的色彩变暗？（课前已准备染好色的水的杯子）

②小组实验探究并进行讨论.得出结论。③小结：使一种色彩变暗.能够在这种颜色里加黑色颜料。④小组派代表叙述通过实验并讨论后得出的结论.并将实验成果展示给全班同窗——将两个透明杯并置摆放（一种杯中装的是色彩未变暗的水..一种杯中装的是加黑色颜料使色彩变暗的水）。3．观赏感受.体味美感a.观赏生活中的明度变化.感受色彩带给生活的美。b．观赏明度渐变作品。教师谈话：让我们一起感受明度渐变的图案美、秩序美、造型美、色彩美……这里老师收集了某些美丽的图片.请同窗们观赏。（播放课件.教师稍作解说。）c．赏析学生作品。教师谈话：刚刚我们观赏了艺术家们绘制的明度渐变作品.真是美不胜收。现在我们一起来看看学生们的作品.看看他们又有如何精彩的体现。5．教师示范.技法练习

a．教师在投影仪上演示：在红色颜料里逐步添加白色.每添加一次白色并调匀后.即在白纸上涂好.逐步形成以红色为基调的明度序列。边讲边演示：颜色一次要调出足够的量.最佳能调成奶油状。②水分要控制好.不要加太多的水。③颜色调匀后再涂.笔要沿着图形的边沿画。提示学生：每次加入的白色颜料的量应近于相等.否则色度变化就会过于跳跃或过于缓慢。b．技法练习：同桌二人为一组以同一色相为基调.进行明度渐变的调色练习.两人一起做使色彩逐步变浅的练习（加白色）。练习完毕后.将两张练习并置摆放.共同体味明度渐变所产生的特殊美感。三、创作实践1．创作体现创作一幅有趣的明度渐变作品。作业规定：a．可采用小组合作的形式完毕作业.也可独立完毕。b．构思巧妙有新意。c．认真细致地完毕作业。教师辅导：教师在学生作业时巡回辅导.对学生出现的问题.特别是共同存在的问题要及时地引导纠正。四、作业展评.课题延伸展示各组作品.师生共同对作品进行赏析。教师充足必定学生的创作：大家学习了明度渐变的知识.掌握了明度渐变的调色办法.创作了美丽有趣的作品.同窗们的想象力真的很丰富。学生自评、互评：说说本组作品体现了明度渐变的哪些特点吗？（纵深感、立体感、节奏感）作品哪一部分最让人满意.哪一部分有待改善？你最观赏哪件作品.说说这件作品的优点与局限性。五、总结

第二课色彩的渐变【教学目的】知识与技能：知晓色彩搭配的基本原理.努力采用合理的色彩搭配体现出美丽的装饰效果.培养观察力。过程与办法：发现生活中多个渐变的的色彩.体会色彩的渐变的效果差别.学会两人合作用色彩渐变的办法作一幅画.增强色彩体现和合作发明的能力。情感态度与价值观：在尝试体现色彩的渐变过程中感受色彩的美感、提高对色彩的鉴赏能力的同时培养学生协作精神。【教学重点】色彩渐变的办法。【教学难点】创意搭配主体与背景.把渐变色块剪贴成一幅美丽的图画。【教学准备】教具：几盒游戏用颜料、图片资料、录音机、铅画纸等。学具：油画棒、铅画纸、剪刀、胶水等。【教学过程】教师活动学生活动导入设境引趣.出示课题色彩联想.激发爱好不同的颜色给人的感觉和联想不同。出示不同颜色纸块.请学生比赛想象力.一种颜色最少说三种感觉或联想。提示：红色——热情、火焰、红苹果等等。理解“联想”的含义:由同样事物联想到另同样事物.叫“联想”。分组比赛：答对的同窗所在小组加分导入2．播放音乐.提出规定：每组的桌上都有一只装有各色油画棒.只有一小口的盒子.请你伸进盒中任意摸出一支颜料来。3．参加交流.启发提问：你摸到了一支什么颜色？喜欢这种颜色吗？请你找出比他稍暗或稍亮的“伙伴”.形成一组渐变色.好吗？“摸色”游戏：产生爱好跟着音乐.好奇地在盒中摸出一支颜料来。兴致勃勃地互相展示、交流。回答提问。（2——4人）寻找伙伴：运用学过的加黑或加白使色彩变暗或变亮的知识找出该种颜色的变暗或变亮的“伙伴”。(普蓝、群青、淡蓝)(黑、灰、白)与一种颜色平涂效果比较：渐变涂色使画面层次丰富.有立体感觉。看书齐读课题《渐变的色彩》。和课题下的文字解释。新授逐级进一步.达成目的1.启发办法.创设“涂色”比赛演示“接色”涂色办法及出示各类渐变涂色效果。选出每组动作最快的四位分别奖励彩纸。2．出示教具.递进提问：出示某些主体与背景反差较大和不明显的范样。问：觉得那些画效果好不好？为什么？观察感受：色彩得渐进排列；两色相交处的自然衔接。尝试比赛：比赛谁能最快用所学“接色”涂色办法又快又好地涂满半张铅画纸。同桌交流：涂色的效果如何？比较、讨论、交流。（深色使浅色更浅；亮色使暗色更暗；反差大的色彩搭配效果鲜明夺目）。新授出示动植物的剪影问：还会画哪些东西的影子？（出示有关教具）出示某些色块和单色图形：请你把这些不同颜色的影子放到适宜的色块里去。3．创设情景.体验愉快播放小朋友歌曲《找朋友》.为刚刚自己所涂色系寻找想配效果较好的“合作伙伴”。出示两张不同背景：如何使单一的背景显得更活泼点？启发孩子多说些.顺着他们的思路.多给些激励！4．引导合作.完毕作业巡视指导。练习色彩搭配：每组一位上黑板练习。集体讨论交流优缺点。（深配浅；暗配亮）。找“伙伴”：跟着音乐.踏着节拍.走出位子.涂较深色系的同窗可选涂黄、橙、红等较亮色系的同窗作“伙伴”。“伙伴”讨论：如何分工、设计变化.共同完毕作业:用学过的撕贴或剪贴的办法变化背景效果。（横条、圆点、不规则图形等）体验合作.自己把完毕的作业贴到自己的小队展示区域里。小结作业展示&讲评小结1．组织展示作业：比那组作业完毕率最高效果最新颖！2．激励小结：看来我们班的同窗.个个都可成为小小美术评论家。学会选择：每组动作最快的同窗选三张自己喜欢的评议最佳的作业。学会体现:全体一起找出被选中次数最多的作业.谈喜欢的理由请获奖代表谈感受。第三课色彩的情感

一、教学目的知识与技能：通过对色彩的对比探究.感知颜色带给人的不同感受.学会运用色彩体现自的情感.掌握色彩的情感体现与色彩的冷暖、明暗、色彩的色块之间的联系。过程与办法：通过感受实景.色彩分类.色彩比较、色彩的冷暖.学会运用色彩的情感体现自己的情绪。情感态度与价值观：激发对大自然丰富色彩的热情.感受自然界中的色彩.从而有强烈的体现色彩的欲望二、教学重难点教学重点：认识不同颜色带给人的感受.感知色彩的带给人的情感体验。教学难点：运用色彩体现自己的情感。三、教学方略这仍然是一节色彩课.探讨色彩的情感.色彩的情感重要是创作者们借助颜色来体现自己个体的情感.这里的情感事实上就是情绪或者源于生活所予以的心理的感觉.如爱、温暖、幸福、悲哀.色彩及色彩的冷暖、明暗等会使人产生情绪上的变化.本节课着重引导学生通过图片直观的感知多个颜色带给人的感受.并能够归纳杰出彩的冷暖、明暗、笔触色块的大小与色彩的情感体现有直接的关系。通过作品与图片的分析探究发现作者的创作意图.是学生学会运用色彩体现自己的情感。四、教学过程教学程序教学活动（含过程与办法）设计目的和阐明组织教学组织教学：学生收集自己喜欢的颜色.能够是色卡纸、图片、玩具。课前同窗之间能够交流一下自己喜欢的颜色.说说为什么？

使学生养成收集整顿材料的习惯课前交流激励学生善于体现自己的想法。讲授新课导入：出示带有红色、橙色、黄色的节日图片.学生说感受。喜庆、幸福、愉快---；出示缅怀烈士的祭扫图片.白花、绿松柏树.学生说感受肃穆、悲哀的心情.胸前飘扬的红领巾.在这里是象征着革命烈士为国捐躯抛撒的鲜血。教师：为什么第一幅图片带给我们的是幸福喜悦？而第二幅图片带给我们是肃穆与悲哀？学生描述：红色、黄色、橙色属于暖色.带给人的感受是愉快、喜悦的。白色、黑色、绿色、蓝色是冷色带个人的是悲哀肃穆。红色是喜庆的颜色.但戴在同窗们的胸前.则象征着是红旗的一角.象征着革命烈士的鲜血.红色带有庄重的意味。今天我们来学习：色彩的情通过颜色的对比.直观的感知色彩带给人的不同感觉.为进一步分析色彩的情感铺垫。人的情绪能够通过色彩来传达。

尝试发现

探究形成

观赏提高

教学检测

教学拓展什么是色彩的情感？学生试着说一说。如红色是温暖的-----出示色相环.通过几节课的学习.大家对色彩的知识有了某些积累.你能说说色相环上的色彩分布特点吗？1冷暖色区域2色彩的明暗区域3同类色与对比色。每一种颜色带给人的感受也不同！出示图片：绿色象征生命、富有朝气、黄色收获、温暖明快紫色、高雅蓝色宁静、广阔粉色甜蜜、温馨。冷暖色暖色带给人的感觉是热烈、喜悦、喜庆。出示图片：暖的感觉、冷色带给人的感受是孤单、凄凉、肃穆。再看看这些颜色会带你什么感觉？出示图片色彩的明暗。你能总结一下如何运用色彩来体现自己的心情？当我开心喜悦的时候用什么颜色？当你恐惧胆怯时呢？我们一起去看看大画家是如何运用色彩体现自己的情感的.观赏出示长城的真实景观图片.长城是中华民族钢铁脊梁的象征.中国龙.如果你是艺术家.你想如何体现？学生猜猜。出示詹建俊油画《回望》画面的主演颜色是红色.深浅不同的红色.对比一下两幅图说说你的感受！艺术家运用主观的颜色来体现自己的想法而并不是都要按照真实的样子来画.突出主题与情感。莫奈的教堂三种色调体现不同的情感。观赏教材中作品蒙克《呐喊》说一说带给你的感受？运用颜色体现自己的情感.能够说出悲哀、幸福、喜悦、激动等情绪运用颜色体现日常生活中颜色的运用如：房间、衣着、节日庆典中。通过对就知识的复习.让学生在已有的知识储藏上探究发现每一种颜色、冷暖色的、明暗不同色块大小的----带给人的感受。让学生在大量观赏中感知颜色带给人的情感。

学以致用。在理解了颜色代表的情感后.如何运用到自己的创作中.需要运用对比法.真是的景象与作品的对照.感知创作者要体现的情感。

学会运用颜色体现情感的办法探究

颜色是我们生活中不可缺少的元素。第四课我画的动漫形象一、教学目的：

1、知识目的：认知领域：指导学生观赏卡通.使学生理解什么卡通及卡通画的不同类型。

2、能力目的：动作技能领域：在观赏多个卡通的同时.让学生找出卡通画的体现办法.在老师的解说和指导.以及通过学生的临摹.让学生逐步掌握卡通画的体现办法。

3、情感目的：情感领域：在观赏卡通的同时.逐步激发起学生对卡通画的热爱.以及树立为我国卡通事业的提高做奉献的情怀。

二、教学重难点：

1、教学重点：理解卡通形象的设计办法并学习描绘卡通形象。

2、教学难点：卡通形象看似简朴.但其幽默感.鲜明个性.思想内容均由外在形象体现.因此创意十分耗费心思.也是比较困难的一种过程。

三、

教学教具

1、师生共同收集的卡通图片、文字、实物以及影像资料

2、学生画的卡通画作品

3、绘画工具

四、

教学过程：

一、以多媒体方式导入

问题：同窗们喜不喜欢卡通？想不想看一段动画片？（引入课堂教学。）

播放卡通片《狮子王》.让学生很快进入卡通天地.激发学生的爱好。

二.

以问题带出新课

1、什么是卡通？（答案诸多：动画就是卡通；动画片中的动物就是卡通；小朋友喜欢的就是卡通；大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的就是卡通.等等.也有学生把个体称之为卡通）

教师小结：普通我们把动画片中的形象称之为卡通。（这儿教师强调全部形象.即涉及动物、植物、人物等）因而把动画片称之为卡通片。

现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通.因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。

2、让学生讲讲自己喜欢那些卡通画？为什么？（在学生讲地过程中.教师在屏幕上出示对应的图片）（这里学生过多的会回答是颜色、造型很美丽；卡通片较好看.顺而喜欢主角；他的本领很大等。教师可指点学生如何观赏.从画面的整体到局部）

3、归纳出卡通画的造型特点（教师重要通过学生的答案来归纳）卡通画的造型特点：生动活泼、简洁、鲜明、夸张

4、简朴理解现时卡通画的流行趋势（学生喜欢的卡通画大多为美国的、日本的）.并激励学生树立对卡通画的爱好.以及我国弱势的卡通画.我们该做什么的问题

流行趋势：①.以美国卡通画特别是以好莱坞为代表的卡通画造型统称为国际式或美国式；②.自由式或独立式的欧洲卡通；③.以日本卡通为代表的日式动漫画.及影响周边韩国、香港、台湾等地的东方式卡通。（用线加以强调

）5、学生交流自己带来的资料（解说.挑选.交换）

6、再让学生对自己喜欢的卡通画讲一下。

7、让学生临摹（在学生临摹前.用实物投影仪展示其它学生的作品）三、巡回指导

教师演示如何画卡通画

四、课堂小结

1、展示画好的作业

2、评价作业优缺点

五、作业布置

对自己爱慕的形象来进行创作。（涉及动植物、人物、日常生活用品都能够。

第五课对称的美[教学目的]

1、知识与技能目的：通过图片的引导.学生能够说出自然界中存在的对称.并且理解对称在生活中的运用.在观赏中感受对称的美。

2．过程与办法目的：通过对对称定义的理解.能够理解对称.归纳什么是对称.并运用对称制作作品。使观察能力、动手能力和学以致用能力得到提高。

3．情感、态度、价值观目的：通过创设艺术观赏的氛围.在音乐及图片的展示中展开联想.感受其中的美。在剪纸历史的学习中激发学生对民族文化的热爱.把自己的情感融入作品中。

[教学重点]

过程与办法目的：通过对对称定义的理解.能够理解对称.归纳什么是对称.并运用对称制作作品。使观察能力、动手能力和学以致用能力得到提高。

[教学难点]

情感、态度、价值观目的：通过创设艺术观赏的氛围.在音乐及图片的展示中展开联想.感受其中的美。并在剪纸历史的学习中激发学生对民族文化的热爱.把自己的情感融入作品中。

[教学过程]

一、对比激趣.导入新课：

1、用对比的办法复习以前的知识.调动学生的主动性！

师：我据说咱们班同窗眼力特别好.是不是真的？那我就来考考你.我这有两张图片.快速找出他的相似点和不同点？这样快.果然名不虚传。

师：这种排列我们用美术术语叫做（重复）我们在三年级学过的.而这种方式就是我们要学习的（对称）

师：那终究什么是对称呢？谁来说说你的理解？一起读读.对称的定义：物体或图象沿着对称轴折叠.在大小、形状和排列上完全重叠.就叫对称。（板书）。

师：今天我们就走进对称的世界.一起来看看《对称的美》。

[设计意图]学生主动动脑通过图片感受什么是对称.明确对称的定义。并能与重复分辨开。

2、说说生活中对称的东西。

师：其实在生活中也存在着许多对称的现象.你能想到哪些？

师：同窗们都有一双善于发现的眼睛.老师也收集到了某些生活中的对称.一起来看看。

[设计意图]美术和我们生活有一种紧密的联系.对学生要有这种意识的培养。学习是为了更加好的生活。让学生从课堂走向生活.在生活中热爱观察.发现美.发明美。

3、对称的特点

师：原来生活中这样多的东西都是对称的.为什么人们爱把这样多的生活用品.建筑、之类设计成对称的？

师：那如果不对称.跟对称相比.又会给你什么样的感觉呢。你来读读.对称是中国传统艺术最基本的造型特性.由于它整洁、平衡、和谐.给人以庄重稳定的美感。

[设计意图]通过花朵的对称与不对称的对比.学生理解对称的特点和对称办法的作用.感受对称与不对称的魅力。

二、理解剪纸.感受美丽：

1、历史及作用

师：对称整洁、平衡、和谐的美感在剪纸艺术中体现的尤为突出.并且历史悠久！1959年在我国新疆吐鲁番发现了1500数年前的“对猴”团花剪纸.这可是世界上最早的剪纸。同窗们猜猜为什么他要剪成一对的？

师：对.就是由于对称的寓意是成双成对.好事成双。

[设计意图]学生懂得剪纸的历史知识.懂得中国的剪纸艺术源远流长。理解对称的寓意。

三、总结环节.探索尝试：

1、办法梳理

师：如果创作对称的作品.你想运用哪些形式？

你觉得哪种最有难度？那咱们就来做一做。谁想上来试试第一步？

[设计意图]开动学生脑筋.学生思考梳理剪纸的办法.通过示范明白过程与办法。

2、折法实践

师：第一步是什么？我请同窗上来折折.还能够怎么折？甚至能够对折两次、三次来剪.剪出来的效果就是这样！请回。

[设计意图]剪纸的折法其实有好多个.在示范的过程中学生明白折法的种类.并在观赏中感受多个折法的美。

3、画法探究

师：折完做什么？中国剪纸对画可就更讲究了.鸡代表吉祥.蝙蝠代表福.那鱼代表什么？你看这两条鱼.如果剪出来有什么不同？因此说？要想让他相连要？（留个连接点）。

师：并且画花纹的时候注意里面的每一种图案都要是闭合的.这样才方便剪。

[设计意图]剪纸的传统源远流长.不同的主题有不同的意义.在示范中学生懂得不同形象的意义.明白连在一起和不连在一起画的办法.并且理解花纹设计的要点。

4、剪法探究

师：我请同窗上来剪一剪?你想先剪哪里？他说的对么？其实剪纸要先小后大.先里后外.这样线才不容易断。现在你想剪哪里？好的.好剪么？为什么？由于太小了.因此我们画花纹的时候要画的大一点.这样才方便剪.她把剪刀插进去剪的.还能够怎么剪。

[设计意图]同窗们习惯先剪外形.这样诸多里面的细节不好把握.借示范的办法学生理解剪刻的次序是先小后大.先里后外.小的地方要折叠去剪.明白对折剪法如何留下连接。

5、贴法探究

师：完毕了之后,要找个背景贴一下。我这两幅搭配的底色哪一幅更加好？为什么？背景要能够突出主体。

[设计意图]贴能够让精美的剪纸作品锦上添花.更能考察剪者的色彩搭配.设计这个环节学生增强了色彩搭配的意识。

四、观赏同龄作品.开阔视野.学会办法。

师：刚刚我们用了哪四步去剪？想不想看看别的同窗是怎么做的呢？一起来看。

[设计意图]观赏同龄人的作品.开阔学生的视野.从中领悟多个自己需要的办法。

五、学生实践、教师指导

师：看了这些精美的作品.大家想不想试试？师：那我们来看作业规定：开始吧。

[设计意图]不局限学生的思维.让学生从多个主题中选择自己喜欢的主题进行作业。更能激发学生的爱好.提示学生安全和卫生问题.避免学生受伤害.并让学生养成良好的卫生习惯。

六、作业评价

师：展示下同窗的作品.没做完的同窗也停下.课后能够继续完毕。谁来夸夸黑板上的作品？

[设计意图]学生从作品展示中开拓自己的思路.从同窗和老师的评价中明白别人和自己作品的优缺点。

七、拓展延伸

师：今天同窗们用了剪纸和绘画的方式体现对称的美.其实尚有诸多体现对称的方式.例如、对印画、贴画、橡皮泥等等.同窗们课后能够试试！

师：其实生活中美的无处不在.无论对不对称都有自己独到的美.只要用心观察.细心体会.我们的生活一定会更加美妙

[设计意图]对称的制作办法有诸多个.借此学生打开视野.拓宽思路。让学生把爱好带到课后.在课后去用新的方式去创作更多有趣的作品。并且通过再次观赏不对称的多个作品和图片.学生明白不是只有对称才美.只要我们有一双乐于发现美的眼睛.生活中到处都存在的美。第六课那一刻的我教学目的：

学习运动中人物动作的画法；结合学生的校园生活.创作一幅“那一刻的我”的作品；培养小朋友绘画和体现的爱好及热爱校园生活的感情。

教学重点：

抓住人物的动作特性.运用鲜艳的色彩和含有视觉冲击力的构图体现。

教学难点：

人物动态的体现.构图的形式美感.色彩的大胆运用.画面的氛围渲染。

教学准备：

教具选择：数码像机拍摄学生在学校生活中的某些有趣的镜头；优秀学生作品。

学具准备：绘画等工具；收集自己在校园活动中的某些照片。

教学过程：

一、导入活动

从周一到周五.同窗们的大部分时间都在校园里度过的。校园里的活动随着着同窗们健康成长.欢乐也常伴左右。想一想.你最留恋校园里的哪些有趣的活动呢？

——体育课、运动会、节日联欢、课间活动等。

（以谈话的形式勾起学生对美妙校园生活的回想.激发体现的欲望。）

二、展开活动

1、老师这儿也拍摄到了一部分同窗在活动中的镜头。让我们一起来看看.是哪些同窗呢.他们正在干什么？（播放镜头）

引导观看、讨论、表述画面所传达的内容。

镜头1——跑步

重要人物居中.其它人物烘托。跑步动作：手脚的协调摆动；人物表情：咬牙.额头有汗；场面：紧张激励。

镜头2——跳远

腿的动作夸张.手后摆.人体倾斜.落地时的黄沙飞溅。从观众的脸部表情可知成功与否。

镜头3——掷垒球

构图开阔.近景为人物侧身.后倾.手拿垒球于肩后.另一手前摆.双腿呈弓步；中景为挥旗的裁判；远景为啦啦队的同窗。

镜头4——踢球

进球的瞬间：飞起的腿.对方球员惊异的表情。

（由于是熟悉的同窗.熟悉的活动动作.学生的注意力必定会被紧紧地吸引过来。镜头的定格.给了他们认真观察的时间.也有了充足表述的前提.在交流中理解活动中的不同动作。）

2、现场采访镜头中的同窗.请他谈谈当时的心情。

（被拍摄到的学生心情必定很激动.何不安排个机会让他在众人的羡慕目光中体现他的内心感受呢。把他的激动传递给其它人。）

3、那一刻的我呀.欢乐无比.别让时间偷走了它.快.把它留下来！——能够用什么形式留住那一刻的我呢？

（除了摄影、摄像.还可用绘画的形式留下精彩的瞬间。）

4、出示学生优秀作品.感受美术体现中的“那一刻的我”。

①踢球——（根据相机中的踢球图片变化的蜡笔水粉画）人物动作的夸张.使画面充满了动感.含有一定的喜剧色彩。

②掷垒球——（重要人物及垒球使用了剪贴效果.富有立体感）饱满的构图使画面显得热闹不凡.鲜艳的色彩烘托出了欢快的氛围。

③打羽毛球

④联欢会

⑤滑板车赛

（根据活动图片变化的绘画作品.更含有了感染力.让艺术与生活手拉手：艺术来源于生活.但高于生活。范例中的画面直观地向学生阐释了知识点.化解了难点.对学生的创作起了一定的引导作用。）

5、校园中的愉快活动精彩纷呈.你还想留住哪一刻中的自己。

学生根据所带的照片.用铅笔在作业初稿上快速地勾勒出你的活动动态.也能够是一组动作。不必计较人物的形体比例.能够夸张地体现人物的动作与表情。注意正、侧面的不同体现.衣服也会随动作产生某些变化.如关节处的衣纹等。

同桌交换.评价练习.提出建议。

（阶段性地理解学生对动作的体现状况.与否有概念化及程式化的体现.通过学生互评.解决部分问题。）

6、构思画面.讨论：①重点体现一种或几个同窗的动态.再简略地画某些同窗作为烘托。②添加适宜背景使画面更完整.并涂上自己喜欢的颜色.尝试几个绘画工具的综合运用.使画面丰富多彩。

7、学生练习.教师巡回指导。

（练习前的构思交流.能训练学生恰当运用已有知识的能力.亦可避免学生在潜移默化受教师的成人化体现的影响.让学生启发学生.让学生引导学生.生成多姿多彩的画面。）

三、延伸活动

1、展示作品.并说说自己的创意和构思。

2、互相观赏.互相评价.互相讨论。从画面的构图、动态的描写、色彩的解决等方面进行适宜评述。

3、老师点评.激励学生的创作.对有个性的作品进行表彰。

（进行观赏评述.提高学生的作品描述能力和审美能力.互相学习.互相包容.学会关注自己、关爱别人。）

四、结束活动

1、结束语：校园生活给了我们美妙的瞬间.定格成了永久的回想。老师但愿在此后的各项学习活动中.能看到更多同窗的笑脸。课后试着用连环画的形式体现你喜欢的活动。

（激励学生主动参加校园活动.从中体验更多的愉快.学习、活动两不误。）

2、整顿桌面.将工具理好。

评价方式：以激励为主.对有创意的作品要及时予以必定和表彰。

学生自评.生生互评.教师点评。

主动参加校园生活及绘画观赏、创作过程的评价。第七课走进春天一、教学目的知识与技能：创设情境走进春天.理解春季给自然界带来的变化.懂得春天的惯用色彩、及春天的活动.运用多个办法体现春天。过程与办法：通过感知、观赏引导学生对春天的探究.训练学生的色彩感受能力和对色彩的识别能力.用绘画的形式体现春天的景色及人和动物的活动。情感态度价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感.培养学生善于发现、大胆体现、乐于交流、勇于创新的精神。二、教学重难点教学重点：观察春天的色彩变化和多个人与动物的活动.用绘画的办法体现出来。教学难点：感受春天的色彩、运用绘画的形式体现春天。三、教学方略本节课的课题是走进春天.随着着春天的脚步展开对春天的观察与探究.通过创设春姑娘的情景.学生以饱满的精神面貌与对春天的爱慕的心情走进春天.来感知春天的色彩、春天的活动.这个过程也是学生收集素材的过程。在观赏中理解艺术家们是如何将春天的素材.重新整顿加工.形成作品.这会为学生的创作提供协助与支持。四、教学过程教学程序教学活动（含过程与办法）设计目的和阐明组织教学课前布置收集春天的图片培养学生收集素材的能力。讲授新课看一看（1）我们先来听一首歌曲.你能够跟着音乐唱起来也能够动起来。你懂得这首歌唱的是什么吗？（观赏歌曲《春天在哪里？》）

（2）让我们跟着春姑娘一起到大自然中去.看一看春天的景色吧！（出示课题：走进春天）想一想教师用媒体展示春天的画面1树木、田野、花草、河流、小动物2放风筝、农民耕地、踏青你从哪些地方感觉到春天来了？学生总结：颜色春天的色彩

活动春天里人的活动说说你对春天的感受：充满生机的季节一年之计在于春-----有诸多赞美春天的方式：（启发学生除了绘画办法还能够通过音乐、诗歌、舞蹈等多个办法来体现美丽的春天.）激发学生的爱好.对原有的自然界的体验产生回想.启发学生的想象。学生观察、记忆、想象.感受春天的色彩。体现学科的综合性.让学生体验、感受艺术体现的多元性。引导学生小组之间互相交流.共同讨论、探究春天的色彩。尝试发现说一说（1）学生出示自己收集到的有关春天景色的图片（学生展示描述）讨论观察：你发现春天都有哪些色彩.重要是以什么颜色为主？（2）学生派代表报告小组讨论、探究的成果。

（有粉红色、黄色、绿色、湖蓝色等.重要以绿色为主.绿色的深浅变化：初春的绿色逐步绿色变深。教师用色块粘贴在黑板上。）（3）除了色彩体现春天.还能够通过什么体现春天？活动人的活动小动物、昆虫的活动（你懂得哪些？学生描述如：小燕子、蜜蜂、蝴蝶）通过观赏.让学生感受绘画作品中“线、点”的艺术魅力.理解色彩的不同体现办法。

培养学生发散性思维能力及创新精神。

探究形成

赏一赏抽象的风格：造型办法是运用点线面的组合（1）展示用多个不同颜色的线条.体现的春天的画面。吴冠中的《春如线》你感觉它像什么？用曲线体现春天柔软的柳枝条

（2）展示用不同形状的点.体现的春天的色彩。你看到了什么？像是春天的花朵（3）展示用多个不同颜色的色块.体现的春天的画面.你能想到什么？说说.是用什么办法体现的？小朋友画：造型办法是形状组合的办法让学生大胆发表意见.成功展示自我.体验合作学习带来的愉快。

观赏提高

《春天里》鸡妈妈与孩子们在春天里玩耍你还能想到什么？学生燕子妈妈在屋檐下做窝、蜗牛妈妈在草坪上、蜜蜂妈妈采蜜《愉快地郊游》小朋友们在春天的田野里游玩.你还能想到什么？学生描述如：春天里的登山（5）农民画放风筝春播造型夸张、自由总结：1．在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言.有了它们.我们的作品就更加丰富多彩了。2．体现春天除了运用点线面这种抽象的办法.还能够运用小朋友画的体现办法来描绘春天里发生的事情。画一画：激励学生大胆体现、创新设计、学生作画.教师巡视指导。启发学生的创作思维。

体会个人和集体力量.享有成功的喜悦。

教学检测

评一评（1）学生展示作业.并告诉大家是如何想的.如何体现的。（2）比一比.哪幅画面最美丽。你认为哪里最故意思.为什么？（3）你们喜欢自己的作品吗？渗入保护环境对我们的重要性。教学拓展（1）教师用绘有春天颜色的纸.剪成美丽的拉花.装扮自己。

（2）学生共同合作用春天的色彩来装扮同窗.并展示给大家看！

（3）大自然予以我们这样美的环境.我们应当如何爱惜她呢？拓展知识让学生感知到体现春天不只局限于绘画.立体造型也能够体现。第八课鸟语花香内容：本课属于“造型体现”领域的内容.引导学生通过观察.学习掌握写意花鸟的技法.进一步理解中国民族绘画的优良传统.感受传统艺术之美.增强民族自豪感。

目的：1.运用富有创意的应用中国画技法特点加上自己的想象体现画面。

2.掌握运用中国画的笔墨办法体现自然界中的花、鸟。

3.引导学生在绘画过程中体会体现热爱自然、热爱生活的情趣。

教学重、难点:

1.运用富有创意的应用中国画技法特点加上自己的想象体现画面。

2.掌握中国画水与色的运用及构图中的基本规定。

活动准备：

收集了体现自然界美妙景色视频和图片、大师的绘画作品。

制作ppt课件。

示范作品、作画工具等

教学过程设计

：

一、播放视频.聆听花鸟世界.引入新课

首先请同窗们来看一段视频.在视频中你都看到了什么听到了什么？（生：看到了树、鸟、花、草、小溪）图像中的景色太美了.你们喜欢这美丽的景色吗？好.下面我们再看一组图片。同窗们在图片中你看到了什么？又有如何的感受呢？（生：看到了花、草、树、鸟、鸳鸯等。感受：真想立刻去抱抱它们.抚摸着他们。）刚刚我们看生活中这美丽的景色.景色中呢有水、花、草、树、鸟、鸳鸯。我们来看看画家是如何来描绘这美丽的景色的（课件出示）。同窗们你们从画面中都看到了那些有趣的东西吗？（生:花、草和弯弯曲曲有趣的线条）这些画家用墨色体现了线条.和我们平时所画的线条同样吗？（ppt课件出示）（生：我们平时用彩笔画的粗细都是同样的.画家画的有粗有细有浓有淡和我们画的都不同。）画家用毛笔蘸墨色在宣纸上画出了富有变化的线条.使画面体现出非常丰富的变化。今天我们就用这样的办法来画《鸟语花香》。

(【设计意图】用学生喜闻乐见的大自然景色导入课题.贴近学生生活.激发学生学习的爱好和参加的欲望。）

二、信息技术解决

教师演示

讨论交流

1.下面我们来研究一下墨色如何产生变化。

提问：想一想我们始终蘸墨在宣纸上画.那么墨色会有变化吗？（没有）那么同窗们你们想一想你有什么样的办法使墨色产生变化呢？（学生尝试如何使墨色产生变化）你们有无发现某些好的办法使墨色产生某些变化呢？（蘸水能够使墨色淡某些）那么别的同窗你也发现了这种办法吗？对.我们蘸水能够使墨色产生非常丰富的变化.蘸的水越多墨色越淡.如果不沾水墨色是最浓得。现在老师也用同窗们刚刚想到的办法画几根线条（运用实物投影演示）

同窗们请看老师也画了几根线条你看他有变化吗？（生：有）

2.下面我们来研究一下线条如何产生变化。

老师用刚刚同窗们所说的办法加水使墨色产生了变化.可是这几根线条即使墨色上有变化.但是线条的变化就不够丰富了.你们想一想用什么样的办法使线条产生某些变化呢？同窗们能够先实验一下.找一找能够有无什么样的办法？（学生练习）

通过刚刚的练习你有无发现有什么好的办法使线条产生诸多丰富的变化？（生回答）老师这尚有某些其它的办法你们想不想看一看？师示范：笔尖画细线、完全压下去粗线、毛笔侧着画、曲线、毛笔上的墨不是诸多的时候画出的线条比较干枯、顿挫着来画画出比较有变化的线条.这样画出的线条不仅墨色有变化.并且他的线条也非常的丰富。同窗们墨加水能够产生比较丰富的变化.那么我们手中的国画颜料能不能也产生像这样的变化呢？我们来试一试看一看（运用实物投影进行演示：可选择红色演示）同窗们请看颜色加水是不是也产生了变化呢？

（【设计意图】这个环节的设计重要体现以学生为主.根据学生的特点.给学生展示的平台。使学生对墨色的变化有了一定的认识的基础上进行的交流报告过程是互相学习、加强认识、开阔视野的过程。通过交流使学生感受到中国画的丰富多彩.从而也培养了学生的探究能力。拓展教学资源.贯彻知识目的）

三、观赏图片.感知鸟语花香。

观赏课本名师国画：当代齐白石的《端午节》

问题：画家笔下的作品给你如何的印象？

线条粗放、以意造型、用墨简洁.并且画家在画中往往会不经意地流露出自己的某些情感.这就是国画大师笔下的花鸟世界。

（【设计意图】通过观赏大师的作品.交流自己的认识.在较短的时间内接受了大量的信息.扩宽了学生的知识面）

四、练习创作.教师辅导.体验笔墨情趣。

作业规定：用毛笔、墨或中国画颜料在宣纸或毛边纸上创作一幅花鸟画。

教师辅导：同窗们在画的过程当中老师发现了某些问题.你们认真看一看.你能看出这幅画中出现了什么问题呢？（生）你乐意接受老师和同窗们给你的建议做某些改动吗？老师有一种建议但愿同窗们用我们刚刚学到的办法把画面体现得更美.你们能做到吗？

（【设计意图】让学生在学习基本的绘画技法后.激励学生大胆的创作.从中体会一下中国画艺术的博大精深。）

五、展示交流

自评--互评--师评

同窗们你们都画好了吗？下面就请同窗们互相交流一下.别人的作品有哪些值得你学习的地方。同窗们都讨论好了吧.谁来说一说哪些同窗的作品有值得你学习的地方。

六、课堂小结

今天我们运用墨色变化和丰富的线条画了一幅鸟语花香的图画.同窗们画的非常不错.但愿同窗们回去后来画一下体现其它内容的图片。

（【设计意图】运用实物投影展示、评价学生作品.首先让学生体验成功.同时发扬学生作业中的闪光点。加强了学生间的交往.巩固了双基.增强学习信心。）第九课诗情画意教学内容：人教版小学美术教科书五年级上册第10课

教学目的：

1、为熟悉并喜欢的古诗或故古诗中的某一句配画。

2、运用已学过的构图知识、色彩知识、绘画技巧体现古诗的意境。

3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱、陶冶审美情操。

教学重点：

通过诗配画的创作.让学生感受诗情画意的独特魅力.提高绘画创作能力.增强民族自豪感。

教学难点：恰本地体现古诗的意境。

教学具准备：

学生准备一到三首喜欢的、能够背诵、理解的古诗及绘画工具。

师收集理解一至五年级学生学过的古诗.并收集绘制有关绘画作品。

教学过程：

一、导入

1、师给学生讲老舍先生请齐白石为诗句“蛙声十里出山泉”配画的故事.生猜想画面内容。

2、出示齐白石作品《蛙声十里出山泉》.生谈想法„„师：齐白石以诗人的素养、画家的天才、文人的气质发明了如此优美的意境.精确体现了诗中内涵.达成了“诗中有画、画中有诗”的境界.今天我们也来学习诗情画意。（师板书课题）

二、新授

1、诗情画意是我们中国画的优良传统.历史上曾有诸多大画家都喜欢用画来体现诗的意境.请同窗们观赏一幅宋代的名画.你能联想到哪首古诗呢？（出示马远《寒江独钓图》）生猜想„„

师：南宋画家马远素有“马一角”之称.他常在画面留出许多空白给观赏者以自由想象的余地。这幅画在安静的江面上孤舟、老翁在独钓.由于钓者坐船的一端故船尾微微上翘.画面四周皆不着墨迹.只在船边勾出几条淡淡水波纹以示江面.使人联想起江的空旷.意境深远。

2、连线匹配：师出示两幅不同的荷花图.请学生根据诗句“接天莲叶无穷碧.映日荷花别样红”.“小荷才露尖尖角.早有蜻蜓立上头”连线匹配。（师根据学生回答板书：琢磨诗意）

3、观赏课本中18页学生作品.生思考：你认为哪幅画最符合诗意？为什么？你尚有哪些不同的想法？

4、同一首诗每个人对它都有自己独到的理解和感受.观赏课本19页学生作品.比较同一首诗不同的画面在体现诗意上的侧重点.启发学生：如果你来画这首诗.尚有哪些独特的创意?

5、同窗们一定也很想试一试.先请大家在脑海中选一选：你比较喜欢哪首诗？你的脑海里会有一幅什么样的画面？（生讨论交流）

6、（1）师根据学生回答相机范画：先根据诗意拟定画面主体并将之画大画具体以突出主体（师板书：主体

大

具体）；（2）通过师示范杜牧《山行》.使学生明白.先拟定近景具体刻画.再添加有关背景使画面完整.但远景等有关背景可画小些、简朴些.（师板书：背景

小

简朴）并思考画面题诗的位置。

7、师出示内容相似但色调不同的两幅《静夜思》.比较色彩在烘托诗意中的作用。（师板书：色彩）

三、学生作业：

1、画一画：用自己喜欢的绘画工具.为熟悉并喜欢的一首古诗或古诗中的某一句配画。

2、比一比：谁画的画更符合诗意？

四、展示评价：

1、生自评.介绍自己的作品。

2、生互评.你认为哪张作品最符合诗意？为什么？

3、师点评.从画面构图、色彩、与否符合诗意并有自己独到的创意这几方面展开评价。

五、总结拓展：

师：诗是无形的画.画是有形的诗.诗画交融更能产生一种新的意境.这节课我们用自己喜欢的绘画工具为古诗配画.中国画和古诗都是我们的国粹艺术.有着悠久的历史.同窗们课后能够尝试用中国画的体现方式为自己喜欢的文章、歌词配画。第十课戏曲脸谱案例背景我是一位刚从事美术教学的老师.也正赶上了美术新课改.深知美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象发明力.孩子们最大的乐趣也在于幻想和发明.每一种孩子的心都是一种充满幻想和想象的神奇世界。我们教师应在新课标精神和有关理念指导下.着眼于童心的释放.启发小朋友发明力和体现力.不仅要努力地传输美术文化.并且同样要时刻注旨在自己平时教学活动中培养学生的创新意识和发明能力.保护学生的独特个性.并应当予以每一种孩子足够的空间让其自由发挥。在上《戏剧脸谱》一学时.我在解决教材时突出：“以育人为本.以学生发展为中心”的教育理念.重视学生的情感熏陶和审美情趣这两方面的有机统一。使学生在情感上得以升华.使学生对我国的戏剧艺术有所理解的情境下.然后让学生在开放.轻松的心境下完毕脸谱图案的绘画。避免走进传统教学的模式枯燥的绘画技能练习圈套。充足运用当代多媒体教学手段.增强学生对形象的感受力和想象力.激发学生学习爱好。我在这节课上尝试转变学生学习方式.即冲过去的被动的接受性学习转变为自主性学习.变化过去美术教学中重视技能的倾向.强调形成主动自主的学习态度.培养学生形成对的的审美观.价值观。课前准备为了能上好《戏剧脸谱》一课.我让同窗们回去收集有关脸谱的知识及其图案.让同窗们课前准备好一张已经画好了的各式各样的脸型.这样一来为《戏剧脸谱》课堂打好了第一桩。我也准备了几张自己画的脸谱图案和课件.让同窗们准备了蜡笔.油画棒.彩色水笔等等。课堂教学目的教学目的：1、知识目的理解中国传统戏剧脸谱的造型、色彩.初步理解脸谱的有关知识.学习我国民间优秀的传统文化.增强民族自豪感。2、能力目的通过多媒体课件的展示.使学生在观赏活动中.提高学生的审美能力.进一步挖掘学生的潜能。通过本课教学,使学生初步理解戏剧脸谱的特点、样式及有关知识.学习脸谱绘制的基本办法和环节.发明性地画出一种脸谱样式.提高对中国戏剧脸谱的观赏能力和体现能力3、情感目的引导学生在观察的活动中体验造型乐趣并获得视觉感受.增强脸谱图形发明的爱好。案例描述当我解决《戏剧脸谱》一学时.注意到这节课是属技法课.如果不认真分析教材与当代学生的心理特点.很容易在课堂上进行技法的灌输.使学生被动.枯燥地接受；这即违反新课标的理念.又不能充足调动学生的学习主动性.影响学生对的的审美情趣的形成。因此我在这节课上进行了新的解决与尝试。其教学过程以下：一：设问导入1、课件播放京剧《驸马爷不必巧言讲》小段（1`30）师提问：同窗们.首先呢今天老师呀要带领大家去观赏一段戏剧.请你们认真的观赏思考这样一种问题：戏曲人物的脸和我们现实生活中的人物的脸有什么不同呢？生答：图案夸张.色彩鲜艳.充满整张脸……教师小结：戏剧化妆色彩浓重.形式夸张.含有象征性和商定俗成的程式（板书）。同窗们.戏曲呢是我国的四大国粹之一.今天我将带领大家一起学习戏曲中的一种小小部分——脸谱艺术。（课件出示课题）2、师讲述：戏剧脸谱是我国的贵重的文化遗产.脸谱的图案及其色彩都代表了不同人物的不同的性格特性.含有其特定的谱式和色彩。二；观赏感知.理解特点1：（猜脸谱）课件出示（张飞.关羽.包公）的图片.请同窗们进行猜想.你是怎么的才出的呢？生答：从颜色和大刀（关羽）.从图案和颜色上（包公）……师进行及时的表彰.并让同窗们在猜完后想象下这样一张颜色的脸的性格特性如何？生主动的讲话猜想。如红脸的关公忠胆狭义.黑脸的包公直爽刚毅,勇猛而有智慧等等……师：对.同窗们讲的真好.那么在猜了这些图案后.我们的脸谱图案尚有诸多样式.那么现在我们就一起来看下尚有哪些图案及其样式.他们又代表了什么样的性格特性呢？（解说白.蓝.黄.紫……脸谱）。思考：图案的左右两边的形状、颜色、大小有什么特点？生：对称（齐答）师小结：同窗们答的较好.脸谱图案普通是对称的.也有些局部是不对称的。（设计意图：让同窗们在猜玩中体验学习脸谱图案的乐趣.掌握脸谱的形状和颜色大小的特点.激发同窗们的主动性）2、（赏脸谱1`）师：在戏曲表演中.脸谱的描绘往往根据戏剧角色行当生、旦、净、末、丑来分别看待.特别是净、丑角脸谱显多个多样.丰富多彩。课件录像资料.让学生再次观赏并分辨角色行当。（课件出示一段戏曲集合图片）（设计意图：让同窗们更进一步一层的掌握脸谱图案的谱式及其特点）3、师：脸谱的图案非常的丰富