行为检核表法

行为检核表法目录CONTENTS行为检核表法的含义01行为检核表法的应用02行为检核表法的优缺点0301行为检核表法的含义行为检核表法又称为

清单法、

检测表单法，是指观察者依据一定的观察目的，事先拟定所需要观察的项目，并将它们排列成清单式的表格，然后通过观察，根据检核表内容逐一检视幼儿行为出现与否的一种观察与记录方法.行为检核表法的含义编号：幼儿姓名：观察时间：性别：观察地点:年龄：观察者：项目是否1、别人对自己说话时，能注意并作出回应2、能听懂日常对话3、愿意在熟人面前说话，能大方与人打招呼4、基本会说本民族语言或本地区的语言5、愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以肢体动作6、能口齿清楚地说儿歌、童谣或简短的故事7、与别人说话时知道并能做到眼睛看着对方8、说话自然，声音大小适中9、能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语幼儿姓名：性别：年龄：编号：观察时间：观察地点:观察者：项目是否1、别人对自己说话时，能注意并作出回应2、能听懂日常对话3、愿意在熟人面前说话，能大方与人打招呼4、基本会说本民族语言或本地区的语言5、愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以肢体动作6、能口齿清楚地说儿歌、童谣或简短的故事7、与别人说话时知道并能做到眼睛看着对方8、说话自然，声音大小适中9、能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语行为检核表法是一种能够检测目标行为是否出现的观察方法，具有较强的封闭性。同时，行为检核表法的选择性高,观察者可以根据自己的观察目标和需要，事先对所要观察的各行为项目进行界定，熟悉并理解各项目，然后根据所列出的行为项目检核幼儿是否存在这些行为。斯密兰斯基社会性主题角色游戏量表幼儿编号角色扮演想象的转换社会互动语言沟通持续性备注材料动作情境无交际假装角色沟通1√√√√√2√√√3√√√√√√4√√√√5√√√√02行为检核表法的应用3制作行为检查表21进行观察记录分析解释记录结果行为检核表的应用使用行为检核表法的关键环节是观察者需要制定比较周密而详细的计划。而计划的核心则是对所观察的行为进行具体的界定，形成一份可参照的行为检核表。因为观察者使用行为检核表法是为了检核目标行为是否出现，

所以事先有逻辑、清晰地列出所需要观察的行为是十分必要的步骤。制作行为检核表1.确定观察目标，列出目标行为确定观察目标是进行观察的首要程序。根据目标划分为观察维度，再将每一维度逐一分解为可观察到的具体行为。观察者也可以参考《3--6岁儿童学习与发展指南》或者国外幼儿行为发展常模等来制定行为指标。例如：王老师想要了解班上莱莱同学的社会性游戏发展的状况，最后决定采用行为检核表法对幼儿的社会性游戏行为进行观察。她根据自己的教学经验，确定了观察维度：1、是否愿意看别人玩游戏。2、是否用自己的玩具或材料独自玩游戏。3、是否用和他人相似的玩具或材料进行平行游戏。4、是否在小组游戏中与其他幼儿玩耍。5、是否能与其他幼儿交朋友。6、是否能用积极的方式参与到正在进行的游戏中。7、是否能用积极的方式在游戏中扮演自己的角色。8、是否能用积极的方式解决游戏过程中出现的冲突。项目是否1、是否愿意看别人玩游戏2、是否用自己的玩具或材料独自玩游戏。3、是否用和他人相似的玩具或材料进行平行游戏。4、是否在小组游戏中与其他幼儿玩耍。5、是否能与其他幼儿交朋友。6、是否能用积极的方式参与到正在进行的游戏中。7、是否能用积极的方式在游戏中扮演自己的角色。8、是否能用积极的方式解决游戏过程中出现的冲突。忽视转移注意说理积极解决冲突的方式协商合作让步2.组织整理行为指标，制作行为检核表将目标行为进行指标细化后,需要按照逻辑将细化后的行为指标进行组织整理。可以根据观察计划，幼儿活动时的场地顺序、活动开始的时间顺序或者行为的难易程度的原则对项目进行排列。项目是否积极参与到正在进行的游戏方式1、是否愿意看别人玩游戏2、是否用自己的玩具或材料独自玩游戏。3、是否用和他人相似的玩具或材料进行平行游戏。4、是否在小组游戏中与其他幼儿玩耍。5、是否能与其他幼儿交朋友。6、是否能用积极的方式参与到正在进行的游戏中。（1) 观察小组游戏，了解他们在玩什么（2）选择与小组游戏相同的内容（3）为小组游戏的进行做些事情（4) 表现出对游戏感兴趣，在做游戏的同伴周围走动(5) 再次询问是否可以参加游戏7、是否能用积极地方式在游戏中扮演自己的角色保持和他人交谈在说话时和对方保持眼神接触积极扮演角色的方式在听他人说话时，能专注并看着对方为了能让他人理解，能调整谈话内容项目是否8、是否能用积极地方式解决游戏当中出现的冲突积极解决冲突的方式（1）忽视（2）转移注意（3）说理（4）协商（5）合作（6）让步3. 完善观察记录表行为检核表的主体部分已经完成，接下来需要根据观察目标进一步完善行为检核记录表。一般而言，行为检核表还包括-部分静态、稳定的描述项目,包括幼儿的姓名、性别、年龄、编号、观察时间、观察地点、观察者、被观察者的家庭情况等。幼儿姓名：性别：年龄：编号：观察时间：观察地点：观察者：项目是否手足概况兄弟主要照顾者姐妹父母（外）祖父母保姆或其他幼儿姓名：性别：年龄：编号：观察时间：观察地点：观察者：项目是否手足概况兄弟主要照顾者姐妹父母（外）祖父母保姆或其他1、是否愿意看别人玩游戏2、是否用自己的玩具或材料独自玩游戏。3、是否用和他人相似的玩具或材料进行平行游戏。4、是否在小组游戏中与其他幼儿玩耍。5、是否能与其他幼儿交朋友。6、是否能用积极的方式参与到正在进行的游戏中。项目是否积极参与到正在进行的游戏方式（1)观察小组游戏，了解他们在玩什么（2）选择与小组游戏相同的内容（3）为小组游戏的进行做些事情积极扮演角色的方式（4)表现出对游戏感兴趣，在做游戏的同伴周围走动(5)再次询问是否可以参加游戏7、是否能用积极地方式在游戏中扮演自己的角色（1）保持和他人交谈（2）在说话时和对方保持眼神接触（3）在听他人说话时，能专注并看着对方积极解决冲突的方式（4）为了能让他人理解，能调整谈话内容8、是否能用积极地方式解决游戏过程中出现的冲突忽视转移注意（3）说理（4）协商合作让步行为检核表制作完成之后，观察者就可以使用该检核表进行观察记录了。但在观察记录的过程中需要注意以下几个方面的问题：观察者需要明确观察目标并熟知观察记录表中的行为项目。如果条件允许，尽在正式观察之前进行预观察，以便对观察记录表和观察计划等内容进行调整与完善。在正式记录前，观察者应选择适宜的观察地点或情境。比如，对幼儿人园适应行为的观察,观察者可以在任何地点或情境随时进行记录。但是，如果是对幼儿同伴交往行为的观察，则需要在幼儿有机会与同伴进行社会互动时观察。在进行行为检核时，观察者要尽量保持客观，避免对被观察者形成偏见。选择统一的记录方式。行为检核表法只是观察记录行为是否出现，所以记录方式一般是在相应的表格中打勾即可。性别：

男幼儿姓名：莱莱观察时间：2016年5月16日年龄：5岁8个月观察地点：

中二班编号：18观察者：王老师项目是否手足概况兄√弟√姐√妹√主要照顾者父√母√（外）祖父母√保姆或其他√1、是否愿意看别人玩游戏√2、是否用自己的玩具或材料独自玩游戏。√3、是否用和他人相似的玩具或材料进行平行游戏。√4、是否在小组游戏中与其他幼儿玩耍。√5、是否能与其他幼儿交朋友。√6、是否能用积极的方式参与到正在进行的游戏中。√项目是否积极参与到正在进行的游戏方式（1)观察小组游戏，了解他们在玩什么√（2）选择与小组游戏相同的内容√（3）为小组游戏的进行做些事情√（4)表现出对游戏感兴趣，在做游戏的同伴周围走动√(5)再次询问是否可以参加游戏√7、是否能用积极地方式在游戏中扮演自己的角色√积极扮演角色的方式（1）保持和他人交谈√（2）在说话时和对方保持眼神接触√（3）在听他人说话时，能专注并看着对方√（4）为了能让他人理解，能调整谈话内容√8、是否能用积极地方式解决游戏过程中出现的冲突√积极解决冲突的方式（1）忽视√（2）转移注意√（3）说理√（4）协商√（5）合作√（6）让步√记录完成之后,观察者需要对记录的数据资料进行分析。仍以“莱莱的社会性游戏”为例，观察者可以通过行为检核表记录的数据资料分析莱莱在区域游戏环节中进行社会性游戏的情况，并结合莱莱的家庭情况分析其中可能的原因（见下页）在社会性游戏方面，莱莱没有停留在旁观、独自游戏和平行游戏的阶段，他已经能很好地参与其他幼儿的小组游戏活动，与同伴进行合作游戏。为了参与到正在进行的游戏中，莱莱会首先观察小组游戏，了解他们在做什么，然后在周围走动，当小组幼儿需要帮助的时候,莱莱会主动伸出援手。比如，他会帮助在积木区搭建城堡的幼儿寻找合适的积木。在询