2023年高二语文宇宙的边疆教案

2023年高二语文宇宙的边疆教案高二语文宇宙的边疆教案1

教学目的：

1.联系实际，了解解说词的特点，了解一些有关宇宙的基础学问。

2.借助文中的争论和热情的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思索，并引发自己的思索。

3、拟清全文结构，把握说明文语言精确、简明的要求，激发学生的求知欲和探究精神。

一、学问储备

A.解说词的特点

本文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：

(1)解说词要依据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能四平八稳，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

(2)解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是学问和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍(学问扩展)，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。

(3)解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

B.本文的说明依次

课文是电视片的解说词，所以具有肯定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推动。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面(还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语)，独立成篇，从说明依次上看，实行的是空间依次：宇宙吟星系(星系群、子星系)恒星太阳系行星作者认为“人类的将来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，课文说明由宇宙到地球，就是人类的将来之路，说明的依次和作者的思想是统一的。

这样的说明依次，好处在于：

(1)虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清楚、直观地介绍。

(2)空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深化局部了解微小，这样依次清晰，层次分明，符合读者的思维习惯。

(3)由广袤的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探究和发觉的过程，表现了人类对宇宙的仰慕和“驾驭我们自己的命运”的热忱。“人类的将来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的将来之路，说明的依次和作者的思想达到某种契合。

C.基础学问

完成德阳《导学与探究》以下内容：

1.自学“预习提示”1——2内容，用笔勾出要点。

2.完成“基础积累”1——2题，“基础集训”1——5题

二、问题探究

主问题：作者扣住“宇宙的边疆”这一标题，是怎样通过对浩瀚宇宙的解说来探究“宇宙的边疆”之“谜”的?

子问题1：在仔细阅读全文基础上，完成下面问题。

(1)宇宙有边疆吗?请结合原文内容，说说理由。

(2)本文是怎样的说明依次来布局谋篇的?这样的依次有什么好处?请简要概括。

子问题3：人类相识宇宙，是从地球起先的，为什么作者的解说，不沿着人类相识发展的轨迹进行呢?

子问题4：作者对宇宙有怎样的相识?

子问题5：作者对人类有怎样的相识?

子问题6：课文中有大段的争论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明?

子问题7：本文在写作方法和语言上有什么特点?请在本文找出有关句子，简要分析。

子问题8：如何写解说词呢，写解说词又要留意哪些内容呢?

三、课文小结

课文是一部电视片的解说词，解说词也属于说明文的文体范畴。

学习要留意其特点：解说词要依据解说对象的特点，有明确的主题指向和说明重点，不能四平八稳，要突出事物的精粹和关键，即使必要的拓展性内容，也不能游离解说的主题;解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是学问和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义;解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。

课文介绍了宇宙的基础学问。从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，自古以来，人们对宇宙有无尽的遐想，也有无尽的思索和探究;本文虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。学习课文，要了解解说词的特点，了解到作者对宇宙和人类的思索，这样才能更好地把握课文。

四、拓展延长

阅读下面的文字，完成1—4题。

数字海洋

(1)海洋是地球生命的摇篮，是人类生存与可持续发展的重要空间。建设数字海洋，就是充分运用高科技手段，有效获得和利用信息，实现海洋信息化。在科学家们看来，数字海洋是通过立体化、网络化、持续性的全面观测海洋，获得海量数据来构建一个虚拟的海洋世界。它能够将海洋化学、生物、物理等要素数据变成人类利用海洋、爱护海洋的有效工具;并通过对当前海洋景观的干脆表达和对将来海洋场景的预料、预现，促使人类对海洋开发利用的方式更趋合理。

(2)数字海洋建设由三个层次的内容构成：一是数据立体实时和持续采集。对海洋的立体观测包括空间观测，即利用各类遥感新技术，对海面及海面下肯定深度范围内的海洋特性进行全面观测;海面观测，即由海面观测网对海洋实行全天候观测;海底观测，即由海底工作平台等智能终端组成海底观测网，对海洋深处的各种海洋要素数据进行精确而持续的采集。现代网络技术和能源技术使得这种立体观测能够长时间持续进行。二是信息网格集成。数字海洋通过网格技术协同数据采集、集成信息处理、统一运行计算，使网络上的全部资源合力工作，从而完成传统方式无法完成的海洋活动中的各种困难计算，建立功能强大的各种应用与决策模型，实现对海洋的深化精确相识。三是学问综合应用。不同用户对海洋信息的需求和应用不尽相同。建设完整的数字海洋体系，必需在海量信息集成平台上，搭建公共性强、综合性广、功能齐全的基础海洋信息服务平台和产品开发的综合应用平台，根据资源合理开发利用的原则，实现海洋信息的一次采集、一次集成、统一开发、各家共用的志向目标。不同用户既可从中获得各自所需的专业信息，又可依据自身须要对相关信息进行二次开发。

(3)数字海洋建设带来了人类相识、管理、开发海洋的一场革命。首先，海洋是一个改变困难的整体，仅仅依靠海洋观测站等传统方式，人们对海洋的相识往住是有限的、滞后的，缺乏对海洋改变过程的了解。数字海洋的数据立体实时和持续采集，以及信息网格集成，使科学家能够实际驾驭海洋改变过程，实现人类对海洋相识的质的飞跃。其次，现代海洋管理包括海洋权益、海洋资源、海洋环境三类海洋行政管理。数字海洋的应用可以实现海洋管理的信息化、网络化和智能化。例如在维护海洋权益上，数字海洋的实时立体观测体系，能够对我国沿海200海里内的经济专属区海疆进行全天候无遗漏的实时监测，任何违反我国法律的海洋活动，都将在第一时间内被反映到我国海监指挥中心，以便刚好形成维权决策，确保国家海洋极益不受侵扰。最终，海洋是人类赖以生存的其次疆土，以获得和限制资源为目标的海洋开发历来是沿海国家的重点发展战略。数字海洋具有强大的信息集成和综合展示功能，可以为详细的海洋开发项目供应大范围、精确的海洋环境数据，并能用来对项目的需求、效益、成本，以及对周边海疆的影响等进行综合测评，为决策者供应最佳方案。这既避开了海洋开发的盲目性，也为海洋的可持续发展供应了保障。

1.下列对“数字海洋”的说明，不正确的一项是

A.数字海洋是运用高科技手段全面、持续地观测海洋，从而采集到的有关海洋世界的各种数据。

B.数字海洋是以信息技术为支撑，在对海洋信息综合处理的基础上构建出来的一个虚拟海洋世界。

C.数字海洋拥有海洋化学、生物、物理等有关海洋世界的多种信息，能够为不同用户供应服务。

D.数字海洋不仅可以干脆反映现实的海洋世界，还可以依据有关需求预料将来海洋世界的状况。

2.下列有关数字海洋建设内容的表述，符合原文意思的一项是

A.借助现代网络技术和能源技术，建立海面观测、海底观测的完整的立体观测体系，进行数据采集。

B.通过信息网格集成来建立各种应用与决策模型，完成传统方式无法完成的各种困难计算。

C.建设基础海洋信息服务平台和产品开发的综合应用平台，针对不同用户进行二次开发。

D.建设数字海洋要留意完整性，以实现海洋信息的一次采集、一次集成、统一开发和各家共用。

3.下列对“数字海洋建设带来了人类相识、管理、开发海洋的一场革命”的理解，不精确的一项是

A.建设数字海洋使人类以全新的方式观测海洋、获得信息，为人类深化地相识海洋奠定了坚实的基础。

B.通过数字海洋建设，采纳信息网格集成来处理观测数据，科学家实际驾驭海洋改变过程就能成为现实。

C.建设数字海洋适应了时代须要，通过实现海洋管理的信息化、网络化和智能化，完成了海洋管理任务。

D.通过数字海洋建设所供应的有效手段，人类对海洋的开发利用更趋合理，从而保障海洋的可持续发展。

4.依据原文供应的信息，下列推断不正确的一项是

A.数字海洋之所以能对将来海洋场景进行预料、预现，与它强大的信息集成和综合展示功能有关系。

B.开发海洋资源与爱护海洋环境并不存在冲突，因为数字海洋可供应科学的开发和爱护海洋的最佳方案。

C.海洋资源受海洋权益爱护，维护我国海洋权益就是维护我们自己的切身利益，我们应当具有这种意识。

D.只有实现海洋的可持续发展，才能保障整个地球的可持续发展，也才会有人类自身的可持续发展。

高二语文宇宙的边疆教案2

一、教学目标：

1、熟读课文，理清文章的说明层次与说明依次

2、合作探究驾驭解说词的特点，明确其中争论与抒情的作用

3、了解作者对宇宙和人类的相识，培育勇于探究、发觉真理的精神

二、教学重点、难点

1、联系实际，了解解说词的特点

2、学习课文，了解作者对宇宙和人类的思索，培育勇于探究、发觉的精神

三、课时支配：

一课时

四、教学过程：

1、导入

十九世纪法国宏大的浪漫主义作家雨果曾说过：“世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”人的胸怀究竟有多么宽广呢？请让我们先来了解天空--宇宙的宽广。今日我们学习卡尔萨根的科普名篇《宇宙的边疆》

大家来看这个题目《宇宙的边疆》，很明显，文章的对象是宇宙，那么老师请问一下大家，宇宙有没有边疆？带着问题，让我们一同来学习，从文中让我们来找出答案。

2、整体感知

1）作者介绍：首先我们先来看一下作者，本文的作者是卡尔萨根，美国人，曾任美国康奈尔高校行星探讨中心主任。被称为“公众天文科学家”。他引导了美国几代年轻人，探究行星科学、生命的起源、外星智能。他解说的电视片《宇宙》在世界上引起剧烈反响。同名科普书籍《宇宙》与电视片《宇宙》配套，八十多个国家出版，是历史上英语科普书籍中发行量最大的畅销书。主要作品还有《伊甸园的飞龙》《宇宙联结》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。而本文正是作者对《宇宙》的解说词。

那什么是解说词呢？

是一种协作图画或实物等的文字说明，使观众借助肯定的文字介绍，获得深刻的相识。常常出现在运动会、晚会等场合

2）速读全文，找出文章的说明对象，并思索文章的说明依次

宇宙（1-6）--星系（星系群、子星系）（7-9）--恒星（12-14）--太阳系（15-16）--地球（17、18）由大到小、先整体后局部

星系星系（7-9）离地球80亿光年

本星系群（10）离地球200亿万光年

银河系（11）离地球4万光年

太阳系彗核离地球1光年由远到近

3）下面大家思索一下文章为什么运用这样的说明依次？

1、空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深化局部了解微小，这样依次清晰，层次分明，符合读者的思维习惯。

2、先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，符合宇宙演化规律。

3、其次大家都知道，这是电视解说词，解说随着摄影镜头缓缓推动，解说与画面同步协调，表述清楚。跳出宇宙之外，能够更清楚、直观地介绍。

4）那下面请同学们四人一组细致阅读文章，找出文中争论与抒情的句子……通过这些句子让我们来总结一下作者对宇宙的相识：宇宙宽阔无垠，神奇莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的将来，却取决于对宇宙的了解程度。

作者对人类的相识：人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关切的大多数问题，对宇宙来说更是微乎其微、毫无意义；但是人类又是英勇、光荣的，他们以渺小的身躯，来探究广袤的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的宏大。

争论与抒情句子的作用：

1.表达了作者对人类和宇宙，以及人类探究宇宙意义的相识。

2.可以更好的感染观众，激发观众对宇宙的爱好。

5）通过通篇的学习，我们可以总结一下解说词三大特点是什么？

明确的对象、清楚的依次、美丽的语言

6）那我们回过头来看看咱上课之前提出的问题，宇宙究竟有没有边疆？

有，是短暂的；人们每探究一步，边疆就扩大一步；

没有，是扩张的；随着人类的相识发展而不断地扩张

所以面对未知的宇宙，主动权在人类手中。人类是英勇、光荣的，我们以我们渺小的身躯，学习科学精神，探究广袤的宇宙的将来……

4布置作业；最终，老师布置一个作业来结束今日的课程，学习《宇宙的边疆》这篇解说词，大家来为我们的校内曲阜师范高校附属中学写一篇解说词，同时留意解说词的特点。

高二语文宇宙的边疆教案3

1.学会从文中筛选重要信息。

2.体会本文语言的精确与情趣诗意之美。

3.培育探究意识和科学精神。

深化挖掘探究过程中的怀疑和想象精神。

探讨标题的独特内涵。

合作探究式教学。

多媒体。

1.导入：仰视星空之时，会有很多遐思，有没有外星人存在呢?

让我们先看一段视频，你信任有外星人存在吗?提问请一两个学生说说依据，我们走进课文《宇宙的边疆》，看看被美国人称为科学代言人的卡尔萨根怎么说的，他信任有吗?

(设计意图：激发学生的爱好，引入文章的写作宗旨“探究宇宙的奇妙”。)(板书)

2.问题一：探究宇宙时，应当具有什么精神?

勇于怀疑富于想象(板书)

(设计意图：以两种精神作为文章的切入点，抓住文章的关键。)

3.问题二：文中的哪些段落体现着作者的怀疑和想象?

我们回过头来会猛然发觉这么多的段落都在提到怀疑和想象，看来人类对宇宙奇妙的探究的确须要这两种精神，难怪有人称卡尔萨根被为“怀疑论的马丁路德金”并且怀疑和

想象的内容“外形有无差别”“社会形态是否一样”“智能生命”“文明现象”(板书)

和我们儿时的新奇是一样的，我们经常说“人外有人，天外有天”，其实我们还可以说“

宇宙宽阔无垠，很可能天外有人”。

4.问题三：宇宙有边疆吗?宇宙有中心吗?

探讨两分钟：

一部分同学认为“宇宙没有中心，没有边疆”因为“宇宙宽阔无垠、茫无际涯，范围之大，不可思议”另一部分认为“宇宙有中心”因为“80亿光年是我们已知的宇宙中心”。还有一部分比较全面认为“宇宙有已知的中心也有一样的边疆”依据“80亿光年是我们已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之滨”。

小结：所谓边疆中心都是对宇宙探究已知范围之内，将来还要我们这一代接着探究，那么中心边疆也会随之改变。

5.问题四：分析文章某段落在文章中所起的作用及语言特色?

这样的段落虽然并没有体现怀疑和想象的精神，但它们为怀疑和想象供应了一种学问的背景，或是怀疑和想象的结果。同时运用精确而生动形象的语言使得科学学问离我们不再遥远。

6.问题五：统观全文，我们为什么要探究宇宙的奇妙?

接着开拓是职责，将来取决于对这个宇宙的了解程度，找寻我们更为美妙的家园。

将来(板书)

让学生齐读最终一段，体会抒情和争论的语言，并和解说词的特点联系起来，采纳这样的语言方式会更贴近关注的心理，引起共鸣。

7.总结文章写作的重要特色，领悟本文写作的深远意义。

8.布置作业：

任选一个你喜爱的题目，查阅资料，撰写一篇科学小品。

“宇宙群星知多少”“假如发觉了生命星球”“地球的将来”

高二语文宇宙的边疆教案4

一、教学目标：

1、学会从文中筛选重要信息。

2、体会本文语言的精确与情趣诗意之美。

3、培育探究意识和科学精神。

二、教学重点：

深化挖掘探究过程中的怀疑和想象精神。

三、教学难点：

探讨标题的独特内涵

四、教学方法：合作探究式教学

五、教学时数：其次课时

六、教学工具：多媒体

七、教学设计:

1、导入：茫茫宇宙，充溢奇妙。仰视星空之时，会有很多遐思，有没有外星人存在呢?让我们先看一段视频，你信任有外星人存在吗?提问请一两个学生说说依据，我们走进课文《宇宙的边疆》，看看被美国人称为科学代言人的卡尔萨根怎么说的，他信任有吗?

设计意图：激发学生的爱好，引入文章的写作宗旨“探究宇宙的奇妙”。(板书)

2、问题一：探究宇宙时，应当具有什么精神?

勇于怀疑富于想象(板书)

设计意图：以两种精神作为文章的切入点，抓住文章的关键。

3、问题二：文中的哪些段落体现着作者的怀疑和想象?

我们回过头来会猛然发觉这么多的段落都在提到怀疑和想象，看来人类对宇宙奇妙的探究的确须要这两种精神，难怪有人称卡尔萨根被为“怀疑论的马丁路德金”并且怀疑和想象的内容“外形有无差别”“社会形态是否一样”“智能生命”“文明现象”(板书)和我们儿时的新奇是一样的，我们经常说“人外有人，天外有天”，其实我们还可以说“宇宙宽阔无垠，很可能天外有人”。

4、问题三：宇宙有边疆吗?宇宙有中心吗?

探讨两分钟

一部分同学认为“宇宙没有中心，没有边疆”因为“宇宙宽阔无垠、茫无际涯，范围之大，不可思议”另一部分认为“宇宙有中心”因为“80亿光年是我们已知的宇宙中心”。还有一部分比较全面认为“宇宙有已知的中心也有一样的边疆”依据“80亿光年是我们已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之滨”。

小结：所谓边疆中心都是对宇宙探究已知范围之内，将来还要我们这一代接着探究，那么中心边疆也会随之改变。

5、问题四：分析文章某段落在文章中所起的作用及语言特色?

这样的段落虽然并没有体现怀疑和想象的精神，但它们为怀疑和想象供应了一种学问的背景，或是怀疑和想象的结果。同时运用精确而生动形象的语言使得科学学问离我们不再遥远。

6、问题五：统观全文，我们为什么要探究宇宙的奇妙?

接着开拓是职责，将来取决于对这个宇宙的了解程度，找寻我们更为美妙的家园。

将来(板书)

让学生齐读最终一段，体会抒情和争论的语言，并和解说词的特点联系起来，采纳这样的语言方式会更贴近关注的心理，引起共鸣。

7、总结文章写作的重要特色，领悟本文写作的深远意义。

布置作业：任选一个你喜爱的题目，查阅资料，撰写一篇科学小品。

宇宙群星知多少

假如发觉了生命星球

地球的将来

高二语文宇宙的边疆教案5

《宇宙的边疆》是一篇科普说明文，也是一篇解说词全文通过对众多宇宙画面的说明，根据由整体到局部的空间依次，介绍了宇宙空间的奇妙和构成宇宙的星系、恒星、太阳系的基本特征，揭示了人类探究宇宙的重要意义本文最突出的特色是不仅精确科学地介绍了宇宙，而且还恰到好处地融合了说理和抒情，传达了作者对宇宙以及人类的相识和思索，抒发了自己的思想感情，激发了读者对宇宙探究的爱好

1、引导学生了解一些有关宇宙的基础学问

2、培育学生筛选并整合信息的实力

3、引导学生驾驭解说词的特点

4、通过了解作者对宇宙和人类的思索，引发学生的思索，激发学生的求知欲和探究精神

1、培育学生筛选并整合信息的实力

2、鉴赏文本中生动形象的语言和争论抒情的句子

一课时

对话式、合作探究式教学

教学过程：

一、导入

每当我们抬头仰视无垠的夜空，常有无限的遐想神奇的太空中有多少人类难解的迷？屈原在《天问》中就有了“日月安属？列星安陈？”（日月天体如何连属？众星在天如何陈置？）的疑问

你知道为什么会出现黑洞吗?

你知道我们地球会和其它星体发生碰撞吗?

你知道宇宙会渐渐膨胀并最终走向毁灭吗？

天文奇观使人类睁大了新奇的眼睛，我们应当用什么样的方法去相识宇宙呢？（找出关键句）“我们探究宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象”就让我们带着探究的精神来漫游宇宙

二、走近作者

卡尔·萨根（1934—1996），美国闻名的科学家、科普作家，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探究科学之路他所编辑和主演的《宇宙》电视系列片以及依据电视片编写的《宇宙》一书，都成为当今世界的科普名著当有一次萨根要给一位搬运工小费时，这位搬运工拒绝了，说：“萨根博士，你把宇宙都给了我，让我为你做点什么吧”《宇宙》这部电视片吸引了也许五亿观众

三、文章的说明对象

1、宇宙在萨根笔下是什么样的？通过阅读1—6段找出描述宇宙特征的词语（宽阔无垠，神奇特别）

2、先请同学就现有的学问描述宇宙的结构

由此引出文章的说明对象：宇宙——星系——恒星——太阳系——地球

3、从这几个说明对象中任选一个学生感爱好的进行分析，找出说明对象的本质特征，并给它下定义，从而教会学生筛选并整合信息的实力

“下定义”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法，

其格式多为：种概念是本质特征属概念

四、文章的说明依次：

作者根据空间依次由整体到局部,由远及近地介绍了整个宇宙这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于镜头步步推动，使得解说词的结构更加清楚

五、文章的语言特色

作为电视片的解说词，作者依据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，让我们了解了宇宙的客观构成和相关学问解说词的另一特色就是通过精确显明、生动形象的语言对说明对象进行描述，用词语的渲染，来感染观众或听众，收到好的宣扬效果，所以解说词注意文学性

让学生结合解说词的特点赏析文中有文学性的句子或段落

学生找到的可能有一些运用比方、拟人等表现手法的`句子，也可能是一些有精辟的争论和热情的情感抒发的句子通过对这些句子的分析感受本文语言生动、形象、美丽的特点，由作者抒发自己的思想感情的句子启发学生的思索

六、结合文中萨根对宇宙的相识，请学生来谈一谈对人类探究宇宙、地球的思索

文本上对宇宙的相识：宇宙宽阔无垠，神奇特别它有高雅的事实，错综的关系，微妙的机制，探究宇宙是一件让人心情激烈的事情“它的存在可能仅仅对我们有意义”宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的将来，却取决于对宇宙的了解程度

学生可能会有的相识：

（1）人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；地球不过是宇宙这个汪洋中的一个小岛人类不过是宇宙万物的一种形态，是宇宙物质链条中的一个环节，是宇宙漫漫长河中的一族过客面对无比浩瀚深邃、威力无穷的宇宙，人类显得多么渺小、短暂整个人类尚且如此，个人更何足道哉？人类关切的大多数问题，对宇宙来说是无关紧要的，甚至是微乎其微的但是人类又是朝气蓬勃，英勇好学的，他们以渺小的身躯，来探究广袤的宇宙

（2）宇宙对于我们好像是个很遥远的概念，学习了本文，我们进一步知道我们和宇宙是密不行分的我们所见的奇异的天象和宇宙发生的壮丽事务相比，微乎其微，宇宙更深处的奇妙和奇观还有待人类去探究发觉人类对宇宙的探究只是万里长征迈出的第一步宇宙无涯，探究亦无境

（3）人类是幸运的，因为我们拥有地球，我们栖居在目前所发觉的唯一有生命的星球上，并在这里生存繁衍，生生不息，创建出了辉煌绚丽的文明人类在一边创建着地球美景，一边留下越来越多的环境灾难，自然资源日益削减，环境污染和生态破坏日益加剧一系列环境和生态危机全面爆发，正使人类面临空前的挑战人类傲慢自大地主宰地球只能自作自受珍爱家园，爱护家园，刻不待时

（4）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人类更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇迹，我们是宇宙中的幸运儿酷爱生命，酷爱家园

老师的一点相识：宇宙的探究离不开后人对前人发觉成果的质疑和完善卡尔·萨根在上世纪对宇宙的相识在我们今日看来也有肯定的局限，比如在第十六段介绍行星时，冥王星是作为太阳系的行星出现的，但20xx年国际天文联合大会确定把它降级为“矮行星”但是我们要知道没有哪一个科学理论没有得到过质疑，而科学理论却在质疑中走向成熟

结束语：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关切脚下的事情，那是没有将来的希望同学们常常地仰视天空，学会探究，学会思索最终齐读课文上其次个题记“已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的；我站在茫茫无边神奇莫测的汪洋中的一个小岛上，接着开拓是我们每一代人的职责”。

高二语文宇宙的边疆教案6

《中学语文课程标准》明确指出：“发展独立阅读的实力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。”“擅长发觉问题，提出问题”，“注意合作学习养成相互切磋的习惯。乐于与他人沟通自己的阅读心得。展示自己的读书成果。”《宇宙的边疆》选自美国科学家、科普学家卡尔萨根的著作《宇宙》，它也是一部大型电视片的解说词。作者以其通俗、自然、生动的语言，向我们介绍了宇宙中的星系、行星、恒星及其特点。本文条理清楚，杂而不乱，通俗易懂，生动好玩。依据文本的类型特点，教学本课时，应引导关注观点的科学性、逻辑的严密性和语言的精确性。

（1）理清思路，粗知大意（2）集疑释疑，突破难点（3）品尝语言，领悟作品丰富的内涵。

一、激发爱好，导入新课

你知道太空有多少星系、行星和恒星吗？

你知道最远的星星离我们有多远？

你知道恒星为什么会散发出不同的光线？

你知道彗星为什么拖着尾巴呢？

天文奇观使人类睁大了新奇的眼睛，宇宙的奇妙等待我们人类用才智去不懈探究。今日就让我们随卡尔萨根一起去领会宇宙的魅力。

（激发怀疑导入课文，增加学生的求知欲望）

二、理清线索，整体感知

1、师：作者卡尔萨根犹如一位导游，带我们在广袤的宇宙中遨游。边读课文边思索：作者是按什么依次来介绍宇宙的？

2、理清思路，概括要点。

第一部分（1—4）探究宇宙的奇妙

其次部分（5—10）宇宙中的星系及其特点

第三部分（11—13）宇宙中的恒星及特点

第四部分（14—17）我们的星系及地球

（引导学生自学，让学生走进文本，通过理清思路，整体把握课文内容，培育学生整体感知的实力。）

三、质疑释疑，突破难点

1、通过阅读《宇宙的边疆》，你了解到了什么？

2、对文中的内容，你有哪些怀疑之处？

3、集中疑问，筛选分类，查阅相关资料，分组合作，探究释疑。

（1）课文题目《宇宙的边疆》，宇宙是无穷的，文题是否冲突？

（目前所探测到的最远的世界是总星系，总星系的半径为100亿光年，也是目前我们心中宇宙的大小，但100亿光年以外还可能有数不清的星系和星系团，它的边缘在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文题的以宇宙的边疆仅指目前所探究到的宇宙的范围，文题不冲突。）

（2）“我们的本能告知我们，我们是在这个大海里诞生的。”进化论明确告知我们，人类是由类人猿进化而来的，我们为什么是大海里诞生的？

1974年前苏联生物化学家奥帕里涅提出假设，40亿年前，在太阳紫外线的作用下，地球表面出现了第一批氨基酸，这些生命的原始物质掉进了海洋，便形成了所谓的“原汤”，随着时间的推移，生命的原始物质不断地进行组合，其结构越来越困难，最终产生了生命。）

（3）既然从宏观看来，人类所关切的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微乎其微的，我们在这个宇宙中只不过是空中飞扬的一粒尘埃，那么，我们为什么还要不断地去探究宇宙的奇妙？

（虽然地球是宇宙的汪洋之中沧海一粟，虽然人类的努力和付出在宇宙中是微乎其微的，但人类要求生存，求发展，就必需探究宇宙的奇妙。对宇宙及其他星体的探究，有助于我们更好地了解历史，更科学合理地驾驭自身，人类的将来取决于我们对宇宙的了解程度。）

（4）恒星的色调为什么可以显示其年龄？

（物体的颜色受物体温度的限制，天上的星星也如此，天体的温度不同，它们发出的光在不同波段的强度是不一样的，一般来说，蓝色恒星表面温度在25000℃以上，白色恒星表面温度在11500～7700℃，黄色恒星表面温度在6000～5000℃，红色恒星表面温度3600～2600℃。）

（5）杂志上看到有关外星人和不明飞行物的报道，而文中对此表述是“可能”、“或许”，你认为宇宙中有没有智能生物和星际文明？

（科学家推想在宇宙100亿个星系中，若每10亿个行星上有一个居住着智能生命，至少也有10亿个行星上有智能生物，1960年5月7日第一个测听外星文明信号的奥兹玛安排失败。1972年美国放射了携带人类名片的宇宙探测器，这张名片在宇宙中经验亿万年仍清楚可辨。就目前来说，星际通信网已建立，只是还没有同外星人联系上，究竟有没有外星人只能用证据来说话。现在关于宇宙的智能生命的文学作品日益增多，越来越多专家致力于这项探讨课题，找寻外星际文明成了一个国际课题。）

（6）我们的地球具有哪些条件，使其成为目前宇宙中所发觉的惟一有生命的星体。

（科学家基于对构成生命的基本要素的探讨，反复计算了生命所必需的全部蛋白质，在某一个星球上，遇到一次偶然事务，而演化诞生命的可能性概率约只1040000分之一，地球成为生命的惟一载体，是由其本身独特的环境确定的：①阳光是地球上一切生命形成的基础，不仅使地球表面，保持适当的温度，为光合作用供应了必不行少的能源。只要把我们与太阳的距离缩短5%，地球上的生物就会热不行耐而不能生存；这段距离只要加长1%，地球就要被冰川覆盖。②水是生命演化的温床，也是生命存在所不行少的物质条件，它维持了一切生命。③地球四周的大气层不仅爱护了地球，也使地球表面维持了适当的温度，任何行星要有一个相宜于生物生存，人类居住的大气层，必需满意多项严格的条件。④二氧化碳通过温室效应，保存太阳辐射到地面的热量，削减热量散失，二氧化碳为光合作用供应了必要物质基础。⑤氧气是维持一切动物包括人类生命所必需的，假如地球大气层中氧气含量高于25%，地球上易爆发自然火灾，含氧量低15%，大部分高级生物会窒息而死，大气中含氧量始终保持在21%左右。）

（7）天体处于不断运动中，地球会不会受其他天体的冲撞，地球的将来是否也会变得荒芜？

（20世纪80年以来，宇宙天体碰撞学说风行一时，科学家起先信任，地球历史中发生的重大事务都与碰撞亲密相关，这些事务的爆发造成了环境的灾变，从而导致生物的大规模绝灭。专家估计，直径大于1千米的小行星及超过600米的慧星，原则上都可能成为地球的潜在敌人，有可能使人类文明遭到毁灭，1千米的行星其爆炸威力可达1000亿吨TNT当量，远远超过当今世界全部同时爆炸的威力。目前，宇宙中直径为1千米的危急分子大约1200～20xx颗，太阳系中直径达100米的慧星达100万颗，潜在危急很大，但每年都发生的可能性50万分之一，今后100年的可能性10万分之一，人的一生中可能性20万分之一。人类可以通过对近地小行星和慧星的长期监测，刚好发觉将来可能发生的碰撞危急，并依靠人类当代的科学技术探讨，制定合理的防卫方案，在人类力所能及的范围防止灾难的发生。

（质疑释疑，构建开放的课堂，拓展学生自主学习的空间。增加学生的求知欲望，培育学生的自学实力，培育发觉问题、探究问题的实力。学生合作沟通，资源共享。

四、品读语句，体会特点

本文属科普小品，教学时，可引导学生从品尝语句中体会其语言特色。

1、海水才刚刚沉没我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的，大海在向我们呼唤。……我们还乡心切。

（人类现有的学问大部分是从地球的陆地上来的，人类对大海的探究初具规模，但也仅仅是起先。海洋做为可利用资源还有很多仍待人类的开发、利用。“充其量也只不过溅湿我们的踝节”，形象生动地说明白这一点，并且阐述了人与海洋的亲密关系：海洋是生命的诞生之地。）

2、有些恒星稳重端庄地转动着，有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。

（有的恒星旋转平稳均衡，有些恒星是因快速旋转而变了形。作者以拟人的手法，生动形象地描述，仿佛向我们展示了不同恒星的性情：有的稳重沉静，有的急迫躁动。读来生动好玩，妙趣横生。）

3、我们探究宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。想象常常能够把我们带领到崭新的世界，没有想象，我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推想。

（对于未知领域的探究是须要怀疑和想象的，想象是科学的翅膀，敢于想象，并不断地探究验证，所谓“大胆假设，当心求证”怀疑否定旧知，产生新知。作者以简洁的语言阐述了想象和怀疑看似冲突的两者在宇宙探究中的相辅相成，和谐统一。作者不囿于介绍宇宙学问，还发表自己的见解。）

4、我认为宇宙里很可能到处都充溢着生命，只是我们人类尚未发觉而已。我们的探究才刚刚起先。

（虽然人类对宇宙的探究已取得了丰硕的出乎意料的成果，但这也仅仅是一个起步。更何况宇宙间可能到处存在着生命，而我们依据目前的科技，仍没有发觉怎样才能探测他们的存在，这将是人类宇宙探究史上历史性的一步。作者语言严谨，“可能”表达很有分寸感，“只是”，“而已”“才”“刚刚”用词精确，有尺度，足见人类宇宙探究之长路漫漫。）

（留意引导学生通过揣摩作品的语言文字，体会作者的思想感情及表达技巧，体会语言特点，培育审美实力。）

五、拓展延长，培育情感

学习了《宇宙的边疆》你有哪些感受和思索，同学相互沟通。

参考：

（1）宇宙对于我们好像是个很遥远的概念，学习了本文，我们进一步知道我们和宇宙只密不行分的。我们所见的奇异的天象和宇宙发生的壮丽事务相比，微乎其微，宇宙更深处的奇妙和奇观还有待人类去探究发觉。人类对宇宙的探究只是万里长征迈出的第一步。宇宙无涯，探究亦无境。

（2）人类是幸运的，因为我们拥有地球，我们栖居在目前所发觉的唯一有生命的星球上，并在这里生存繁衍，生生不息，创建出了辉煌绚丽的文明。人类在一边创建着地球美景，一边留下越来越多的环境灾难，自然资源日益削减，环境污染和生态破坏日益加剧。一系列环境和生态危机全面爆发，正使人类面临空前的挑战。人类傲慢自大地主宰地球只能自作自受。珍爱家园，爱护家园，刻不待时。

（3）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人类更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇迹，我们是宇宙中的幸运儿。酷爱生命，酷爱家园。

（结合课文，各抒己见，培育学生酷爱科学、酷爱家园的情感及必要的忧患意识。）

在以下选题中选出你喜爱的题目，课外查阅资料，撰写一篇科学小品。

（1）宇宙群星知多少

（2）宇航员眼中的太空

（3）人类探究宇宙成果录

（4）将来的太空城

（5）假如发觉了生命星球……

（6）地球的将来

（7）宇宙的边疆

（8）地球为何是生命载体

（9）宇宙诞生及其发展

（10）中国航天历程

高二语文宇宙的边疆教案7

一课时

学习目标：

1、整体感悟文章内容，理清文章思路。

2、初步感受科学思维及其语言表达的特别美感。

学习重点：

1、整体感悟文章内容，理清文章思路。

学习过程及内容

1、背诵文章开头的两句名言，并依据你对科学探讨的感悟与理解，拟写一则名言。

2、自主阅读课文，完成下列内容：

(1)、标识出文章的段落，与每段的中心句。

(2)、依据每段的中心句，理清本文的思路，并归纳每部分的主要内容。

(3)、列出本文的提纳。

3、阅读体验的沟通,明确“自主阅读课文，完成下列内容”的内容。

4、收集有关宇宙探讨与作者的相关信息。

5、为本文拟写一则导语。

其次课时

学习目标：

1、体会解说词的文章特征，进一步感受科学思维及其语言表达的特别美感。

2、感受科学家的人格魅力，激发探求未知世界的爱好。

学习重点：

体会解说词的文章特征，进一步感受科学思维及其语言表达的特别美感。

学习过程及内容：

1、文题猜想

结合第一课时学习的体会，同学们再仔细分析题目，思索一下，你从《宇宙的边疆》这个题目当中读出了什么?(简介有关宇宙的一些探讨与作者相关内容)

2、文体回顾

本文是一篇电视解说词，联系中心电视台的“动物世界”栏目，归纳一下，电视解说词应当具备那些特征?(提示：语言、表达方式、说明方法、修辞手法等)

3、学以致用

依据归纳出来的电视解说词的特征，请同学们从文章中找出能体现这些特征的语句，熟读并进行分析。

4、请依据你对宇宙的理解与感悟给“宇宙”下一个定义。

高二语文宇宙的边疆教案8

教学目标：

学问目标：

1、引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2、引导学生了解一些有关宇宙的基础学问。

实力目标：

1、引导学生借助文中精辟的争论和热情的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思索，并引发自己的思索。

2、扩展学生的思维层次和文化素养。

德育目标：

激发学生的求知欲和探究精神。

重点、难点：

1、引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2、引导学生借助文中精辟的争论和热情的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思索，并引发自己的思索。

教学方法：

1、阅读分析全文结构。

2、引导学生借助文中精辟的争论和热情的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思索，并引发自己的思索。

教学课时：两课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课

浩瀚的宇宙无穷无尽，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探究就没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奇妙。

（板书）宇宙的边疆

二、明确目标

1、引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2、引导学生借助文中精辟的争论和热情的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思索，并引发自己的思索。

三、整体感知

1、作者简介

卡尔·萨根（CarlSagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔高校行星探讨中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探究科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智