小学语文教学改进计划

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--内页能够根据需求调节适宜字体及大小--小学语文教学改善计划(总13页)小学语文教学改善计划小学语文教学改善计划范文（精选6篇）

小学语文教学改善计划1

一、结合学生实际进行教学

教学要因材施教，作为老师要尽量地多关注、多严格规定每一种学生。俗话说“十指不会普通长”，一种班级总免不了有那么几个让教师犯难和头痛的学生，面对现实，由于学生之间的个体差别是客观存在的，教师要尊重这种差别。只有这样才干使学生得到不同程度的发展。

不知是哪个教育名家说过这样一句话：没有教不好的学生，只有不会教的教师。想想也是，我发现有经验的语文教师，一向不会放弃一种学生。课堂优先讲话的是他们，作业优先批改的是他们……。不懈的努力你将惊奇的发现，他们并非不可救药。课堂教学要面对全体学生，共同进步才是最大进步。因而，我认为培辅工作一定要有针对性，一定要落到实处。

二、语文教学要和社会生活广泛联系

合理运用多媒体教育资源，不仅能够丰富学生知识，同时也能够提高教师专业素养。语文学科与当代教育手段有机结合是提高语文课堂教学实效的有效途径。如《台湾的蝴蝶谷》这篇课文，是很有魅力的一篇美文。触题就能引发人们一窥蝴蝶谷迷人景象的强烈愿望。课文由台湾的自然环境引出蝴蝶，由蝴蝶引出蝴蝶谷，再通过蝴蝶谷写蝴蝶，写游人。呈现出蝴蝶谷瑰丽，壮观的奇异景色。

全文充满情趣，极尽体现出一种“美”字：最突出的是文中作者浓墨重彩描绘的蝴蝶斑斓的色彩美和蝴蝶舞姿的动态美，另外尚有文章的词句美、蝴蝶谷的环境美、人与自然的和谐美等等。整篇文章文美、景美、意境美，不愧为一篇适合学生朗诵、背诵、积累的美文。因此拟定该课的教学重难点是：美读传情，内化积累，仿中有创。教学本课的第三自然段是学习的重点段，描绘了蝴蝶谷里“非常迷人”的景象。其中介绍了一种黄颜色的蝴蝶，即使色彩单调某些，但在阳光的照耀下却“金光灿灿”，“十分壮观”。

读这些词句时，我引导学生充足发挥想象，然后分别说说白颜色、红颜色、绿颜色、蓝颜色……等等这些颜色的蝴蝶在阳光的照耀下又是如何的情景。学生兴致盎然，有的说白颜色的蝴蝶在阳光的照耀下白茫茫，有的说红颜色的蝴蝶在阳光的照耀下红通通，尚有的说蓝颜色的蝴蝶在阳光的照耀下蓝湛湛……在此基础上，我再引导学生仿照课文句子，自己练习说一说，比一比谁描绘的景象最迷人，最后我再让学生把已经在头脑中形成的画面动笔写下来。

小学语文教学改善计划2

在全方面推动素质教育的今天，小学语文老师面临着巨大的改革挑战，那种拘泥于过去教学模式的教学办法不再适应现在时代发展的规定，小学语文教师必须亲密关注现在的小学语文教学实际状况，努力在“低耗高效”上下足功夫，以国家的教育方针为基本导向，以学生为教学的根本目的，重视学生的共性和差别性，努力培养学生的创新思维和创新能力，增大学生德智体全方面发展的可能性和可行性。

具体做法以下：

一、让学生含有质疑的学习态度

小学语文老师应当多让学生提问，让学生含有质疑的学习态度，才干激发起学生的求知欲。只有培养学生大胆质疑的学习作风，才干使其含有学好语文的问题意识和创新思维，并在课堂上强调学生的主体学习地位，努力营造出一派平等祥和的课堂氛围，充足尊重学生的共性和个性，才干有效消除学生在课堂上的紧张感和不安感，使他们在一种愉快轻松的学习情境下自由大胆的学习语文；

二、使学生获得群组交流机会

小学语文老师应当根据学生的各项综合因素和个体差别，在课迈进行自由分组，使学生获得多个不同的群组交流机会，加强学生之间的合作学习和经验交流，获得同龄人之间的必定或启发是具故意想不到的效果的。在组织学生进行讨论的时候，老师要为学生提供一定的参考意见，巧妙启发和引导，或者由浅入深，也能够指导学生进行辩论式的讨论等，调动学生主动参加学习的动力，让他们在各抒己见的活跃氛围之下进行自主学习。另外，小组讨论还能够扩展到全班讨论，让小组讨论的成果在班级整个集体中得到必定或者交流，从而在最大可能上提高整个班级的语文学习效果；

三、抓住学生学习的爱好所在

小学语文老师应当抓住学生学习的爱好所在，努力培养学生学习语文的爱好，才干真正激发他们学习语文的动力，由于正如当代教育心理学研究所示，学生学习的效果在很大程度上与其学习情绪有着某种直接的联系。因此，老师必须重视语文学习的非智力因素，重视学生的情绪变化，在课堂上创设有助于激发学生主动情绪的教学情境，使其学习思维处在活跃状态，才干在学习的时候体现出踊跃的态势。因而，语文老师应当加强本身知识能力的修养，并结合使用品有感染力的教学办法，使得语文教学体现出美与智慧的完美结合，有助于学生进行主动学习。

小学语文教学改善计划3

小学语文是人们认识中文的开始，任何学科的学习都离不开中文做基础，因此学好小学语文不仅有助于学科本身的发展，并且也能有效增进其它学科的进步，为学生的成长和进步扎实基础。在教学中，教师要主动营造和谐愉快的教学氛围，激发学生的学习爱好，指导学生对的地看文章、读文章和写文章，以提高学生的实际语言应用能力和写作能力，从而提高语文教学效果。

1现在小学语文教学现状

教学办法落后。现在，我国考察和衡量教学效果的重要根据还是考试成绩，为了提高成绩，诸多教师运用灌输式教学方式，在课堂上以教师的解说为主，学生只能按照教师的安排和思路听课，被动地接受知识，学生的学习主体作用没有得到充足发挥。单一落后的教学办法使学生感到语文学习枯燥乏味，学生缺少应有的学习爱好，因而学习效果不佳。

没有灵活开展教学。在教学中，大多数教师不考虑学生知识掌握程度、接受能力、爱好爱好等因素，而是按照教学大纲的固定模式进行解说，不能做到因人而异、因材施教，如解说课文按照完全同样的模式进行：学生字、解词义、读课文、划段落以及总结中心思想等，认为这样的教学过程才是完善合理的，并且无视课堂提问环节，致使有些学生跟不上教学进度，对教学内容理解的不深不透，对学生创新思维意识和实际应用能力的培养非常不利。

对培养学习能力重视不够。为了在考试中获得好成绩，大多数教师重视教材基本知识的解说，没有突出重点和难点知识，把课本中的知识点不分轻重主次地全部传授给学生，但是对培养学生的学习能力却重视不够，因此即使学生学到的知识不少，却不能在实际生活和学习中灵活应用。

2改善小学语文教学的方法

调动学生的学习主动性。学生的学习主动性对教学效果有非常重要的影响，学生的学习爱好浓厚就会主动投入到学习中。因此教师要结合学生实际、不同体裁的文章及教学内容等合理选择教学办法，如通过合作学习、多媒体教学、自主学习等方式激发学生的学习爱好，引导学生主动参加到教学活动中。要善于运用激励机制，对课堂体现好、回答下列问题主动、作业完毕质量高的学生予以表彰和激励，使学生始终保持高涨的学习热情和浓厚的学习爱好。另外，还能够适宜地把课外知识融入到课堂教学中，以丰富学生的知识、拓宽学生的视野，从而提高教学效果。

营造愉快的教学氛围。和谐的课堂氛围能够使学生轻松地学习，有助于开拓学生的思维。因此教师要通过做游戏、小组讨论、创设教学情境以及探究式学习等方式营造民主自由的学习氛围，给学生更多的自主学习时间，充足发挥学生的学习主体作用，让学生体会到学习的愉快，使学生主动投入到学习中来。

突出教学重难点问题。教师要做好充足的课前准备工作，把课本内容和教学大纲有机融合在一起，要做到主次分明，突出重点、突破难点，根据学生的学习特点、知识掌握状况、爱好爱好和接受能力等状况有针对性地开展教学活动，尽量做到因人而异。同时要注意观察学生的学习状态，根据学生的听课状态适宜地穿插小笑话、小游戏等，使学生的注意力更加集中，从而提高教学效率。

总之，随着教育体制改革的不停进一步和新课改的实施，小学语文教学内容、教学目的、教学手段、教学模式等都在不停变化，因此教师要不停转变教学观念，创新教学办法，通过多个办法激发学生的求知欲，吸引学生的注意力，充足发挥学生的主观能动性和学习主体作用，从而提高学生的语文体现和运用能力，增进小学语文教学的进步和发展。

小学语文教学改善计划4

一、现在小学语文教学存在的问题

1.教学内容不能联系实际生活，增大了学生理解难

新课程改革后的语文大纲规定课堂的教学不能脱离学生的实际生活，要通过联系学生的生活来减少学生对文章的理解。然而，在实际教学过程中，在课本的选材上，很难真正与学生的实际联系在一起，诸多教师也没有主动去探究和寻找课文与学生生活的契合点，致使学生不能通过本身的感受来理解文章含义，而是根据教师机械性的解说来“明白”文章的内容，不仅大大减少了教学效率，还抹杀了学生对语文学习的爱好，无法让学生通过自主思维训练来锻炼对文章含义的独立思维能力。

2.只重视学生成绩的高低，无视了学生能力的培养

受传统应试教育理念的影响，诸多教师仍然只重视学生的成绩，将成绩作为检查学生能力的唯一原则。这种教学理念下的教学办法只会为应对考试而对学生进行灌输式的训练，不会教给学生阅读文章的办法和技巧，对于可能考到的“重点”，只会强制性的让学生背诵。这样的教学办法只会让学生感到乏味、枯燥，长久下去就会造成学生学习爱好的丧失。另外，学生之间存在着个体性差别，某些学生可能由于没有对语文的学习“入门”，致使他们的成绩不抱负，如果将成绩作为检查学生的唯一原则，将会限制学生的发展，无法培养学生的学习能力。

二、现在小学语文教学中存在问题的改善方法

1.理论联系实际，将教学与学生的生活相结合

将文章的内容与学生的生活联系在一起，能够有效提高学生对文章的理解能力，进而提高小学语文的教学效率。为此，教师要进一步分析每一篇文章的内涵，然后对文章的细节进行剖析，在生活中寻找与文章有关的契合点，最后将教学的内容与学生的实际生活巧妙地结合在一起，让学生通过生活中的感受来理解文章的含义。例如，在解说《在夏天里成长》这一学时，为让学生明白为什么夏天是万物长大的时期，能够结合学生周边的生活实际。如秋天是果实丰收的季节，这正是由于果实在夏天的生长，如果果实不在夏天生长，秋天也不会出现丰收的景象。

2.开展素质教育，全方面培养学生综合能力

小学教学是学生各方面能力的启蒙阶段，在小学语文教学过程中，不能只重视学生的成绩，而是要全方面实施素质教育，培养学生听、说、读、写、学等各方面的能力。为此，教师首先要转变教学理念，创新和探索有效教学办法，不仅要提高学生的成绩，还要培养学生的综合能力。另首先，教师应变化教学评价办法，将平时的考察及学生的体现整合到学生的最后成绩之中，将书面的考试与能力相结合，这样才干对学生做出全方面合理的评价，进而激发学生学习爱好，增进学生综合能力的提高。例如，在解说《信的旅行》时，教学的目的是规定学生掌握写信的基本格式，并通过书信交流的方式来介绍自己。但实际教学中诸多教师认为书信不是考试的'重点，就没有重视这一课的解说，这样就不能通过这一学时的学习让学生掌握写信的技巧和办法。为全方面培养学生综合能力，教师应充足运用这一学时，教会学生书信的对的格式，并让学生掌握信封的写法、邮票的使用等能力。

总之，随着新课改改革的不停推动，小学语文的教学还会出现其它的问题。作为小学语文教师，应及时发现教学中存在的问题，并结合自己的教学经验，对存在的问题及时探索并采用有效的改善方法，以确保新课程改革后小学语文教学的教学质量。

小学语文教学改善计划5

一、实施行动计划的目的

把新课程的理念贯彻到平时的教育教学中去，变化原有的传统教学理念，变化学生的学习方式，提高课堂质效，发展学生学习能力。在实施素质教育的今天，学生不仅要掌握知识，更重要的是要会用所学的知识去获得知识并创新知识。而今我们的课堂上，学生总是循着教师设计好的思路学习，一问一答是最佳的办法，即使有是考试时也能获得较好的成绩，但对学生的能力发展是不利的，跟素质教育相违反。

二、个人课堂教学现状分析

学生总是循着教师设计好的思路学习，一问一答是最佳的办法，即使有时考试时也能获得较好的成绩，但对学生的能力发展是不利的，跟素质教育相违反。

三、主攻的方向及方法

一种好的课堂组织管理是使课堂生动、活泼、高效的有效途径之一。我的课堂教学改善行动就从此入手，具体实施以下：

1、认真备课、分层教学

认真学习课程原则，认真钻研教材，围绕三个维度，即“情感态度与价值、过程与办法、知识与技能”制订教学目的。备课做到“五备”，即备学生、备教材、备教法、备学法、备情境。进行集体备课，认真参加研讨，再根据自己班实际再进行补充完善教案。

即使在同一种班中，仍存在着很大的差别。有的同窗思想品德、行为习惯和学习成绩各方面都非常优秀。也有部分学生前两者都较好，但学习成绩不尽人意。为此，我规定在授课及课后辅导时要因人而异，对不同的学生提出不同的规定。使他们都有成就感，激发他们的学习热情。

2、发挥主体、尊重学生

运用多个手段、办法，激发学生参加和认知的爱好，恰如其分地点拨与学生主动尝试，主动参加学习活动相结合。

教学的主阵地是课堂，没有和谐融洽的课堂纪律作保障，没有心情愉悦的师生的活动，很难想像会有一节生动、活泼、高效的课。而要做到这些，我首先就必须做到尊重学生，以身示范。尊重学生，应当做到无歧视。要承认学生之间的个体差别。课堂教学受到了诸多有形和无形东西的影响。有时无形的东西对教学所起到的制约作用要不不大于有形。我想良好的师生关系必定为课堂教学带来了诸多便利和好处。对学生的课堂体现和活动做及时的评价，特别是后进学生的激励，让全部学生都成为课堂的主人。

3、运用媒体、精选精练

运用文字、色彩、图片、视频等信息元素，通过网络互动，师生探究和进一步讨论，扩大了学生的信息量，刺激学生的学习欲望，做到了师生在探索中学习，在愉快中学习。

小学语文教学改善计划6

（一）加强引导，对的认识语文的“学”与“教”

1、加强思想引导，培养学生对语文的对的认识

现今社会，倡导的是培养合格的创新型人才，作为一名合格人才，沟通交际能力是必不可少的。教师在实施教学办法的时候也会轻松容易某些，现在教学办法的现状也会有所改善。

2、教师不停更新教学理念，提高教学水平

在应试教育之下，不仅是学生学习理念，老师的教学观念也相对存在某些问题。提高语文教学效率，教师要从本身做起，转变教学理念，不停更新教学模式和教学手段，要采用更加有效的教学办法，提高语文教学质量。

（二）改善教学办法，提高语文学习的主动性

爱因斯坦曾经说过“爱好是最佳的老师，它可激发人的发明热情、好奇心和求知欲”，学生对语文学习有了爱好，学习汉语的热情也会有所提高。

1、精心设计导语，吸引学生的注意力

导语是课堂教学的一种重要环节，作为教师不应无视。教学中设计导语的目的就是激发学生对学习的欲望，并引导他们进入教师事先设定好的教学轨道。好的导语是成功的普通，因此对于教学导语的设计一定要用心。如苏教版五年级上册语文，《变色龙》一文，先板书“变色龙”三个字，然后问学生见过变色龙吗，变色龙长什么样？以这样的问题引发学生对未知寻根究底的欲望，同时升华出本文主旨。

2、因“时”、因“地”，运用有效教学办法

教学办法是不停发展更新发明的