教师听课心得体会

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老师听课心得体会1

今日,听了四位优秀老师的课,实实在在的语文课堂让我对学校语文教学有了更深了解,每一节课都让我有所收获.下面就谈谈我个人的一些心得体会吧.

一、对老师角色的思索

老师应当是课程改革的推动者、课程的实施者，通过老师的推动和实施，课程才能更好地为同学所接受和理解。

二、对课堂教学的思索

在本次听课活动中，重视同学情感的激发，关注人文精神的培育。在本次听课活动中，我仔细倾听了四位老师的示范课例，四位老师都能从全面培育同学语文素养的理念出发，明确把“加强同学情感、立场、价值观培育”放在首位，把促进同学的进展作为一种义不容辞的责任。师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位同学都得到了充分的熬炼和呈现。

三、老师语言具有艺术的魅力

当我听着四位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带领同学进入切实的情景，，四位老师的设计都不一样，但都能围绕课文内容突出主题，达到良好的教学效果。老师们声情并茂的语言把同学的思绪拉到了课堂中。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的'心。老师和气可亲的语言，为同学理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，精确，用自己的挥洒自如的语言带着同学深刻感悟课文内容，理解所要表达的感情。

总之，通过学习我深深的体会到作为一名语文老师,文化素养很重要,需多多读书,不断丰富自己吧.这次听课学习对我自己是一次提高,也是促进,在以的日常教学中,我会努力上好每一节课,向身边的优秀老师学习。

老师听课心得体会2

20**年11月2日我参与了浑江区“青峰杯”中学地理“关注同学读图技能的培育”主题教研活动，有幸听了第十中学和第四中学两位老师的讲课，让我近距离地体味到两位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。给我留下了深刻的印象，虽然这两节课风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西，在教学中，老师们都采用了“以人为本，以学促教”的教学原那么，通过老师有序的导、生动活泼的启发教，激发同学积极的参加、体验、合作与沟通，充分发挥同学的主体作用，突出了本次教研活动的“关注同学读图技能的培育”主题。以下是我个人在本次听课过程中的一些感受。

1、情景教学：

老师们采纳多种形式创设情景进行教学。利用教材本身和地图册创设情景传授基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解课文知识和内容，使难点化易，重点难点；在情景中进行操练能提高同学实践的量和质。

2、情身意浓：

我们不仅是一位老师，还是一位教育工。课堂上老师用各种形式鼓舞同学积极学习，使他们怀着轻松开心的心情全身心地投入学习活动中去，收到良好的教学效果。

3、知识理解：

老师都重视在操练中讲解知识，在情景中进行精讲多练，培育同学扎实地掌控和运用地理知识。采纳敏捷多样的`方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，老师重视通过板书对知识进行点破和归纳，起到了事半功倍的目的总之，老师需要常常有意识地反省自己的教学实践，从中总结阅历教训，要有意识地虚心吸取他人之长，通过自我总结和积极借助他人的胜利阅历来充盈自己，不断充盈自己教与学的知识库。

老师听课心得体会3

听了教授和专家的讲座，我听到最多的几个词就是“课堂教学”、“教学讨论”、“有效教学”。老师的主阵地在课堂，要想有好的教学效果，需要讨论自己的课堂教学，发觉课堂教学中的问题，然后去改进。发觉问题的途径有三方面，一是同行或专家指出的问题，二是同学依据自己的需求为老师指出的问题，三是老师在教学过程中自我反省、反思出的问题。

结合专家的导向，我想就自己历史学科教学课堂反馈的问题谈一点看法和做法。

传统的历史课堂大多运用讲授法，根据历史进展的先后顺次梳理知识框架体系，讲清历史进展的背景、经过、结果和影响。老师较多地关注知识体系是否严密，讲解是否有趣，知识是否宽泛。这种课堂模式老师讲得天花乱坠，同学听得昏昏欲睡，教学效果就会大打折扣。这种模式是原始的'最笨的模式。这种模式的最大弊端就是缺乏课堂教学实时反馈，老师很难甚至是把握不住同学的学习状况。这种模式有时会给同学一种错觉就是：历史学科就是上课听听，历史学科就是课后背背，历史学科就是考前突击。

想想我自己的课堂教学有时就是这种状态，真是不改不行啊。

历史教学完全可以借鉴数学课的教学模式，数学课的一般模式是先讲清数学定理、公式，然后通过课堂练习运用定理、公式解决问题，同时也对定理、公式进行巩固。历史课先梳理知识体系，然后配之以相应的练习进行知识体系的巩固。

最近我给自己的课堂教学定了三条，一是历史课没有课堂练习不行，二是同学练了不批改不行，三是批改了不讲评不行。

老师听课心得体会4

作为一名特岗老师，能参与“**县学校数学课堂教学研讨活动”，我感到特别荣幸，感谢各位领导给了我这次学习的机会，此次学习使我受益匪浅。下面我就谈谈自己的体会：

在《分数除以整数》这节授课时，授课老师从一件同学亲身经受的捐款问题入手，在最短的时间内，使同学以最正确的思维状态投入学习活动中，并在老师一步步的引领下得出结论，很自然地为这节课的学习作好了铺垫。接下来的同学活动，充分表达了以同学为主体，老师只是组织者、引导者与合。汇报及展示成果时，把课堂交给了同学，老师成为听众，让同学代表说小组的'做法，展示小组成果，并找其它组对此组进行评价，相互借鉴后，再阐述，同学说完之后，老师归纳。这样充分调动了同学的积极性和主动性，并使同学感受到了胜利的喜悦，激起其继续学习的欲望。巩固练习设计的有梯度，做到了由易到难、由简到繁、由浅入深。通过本节课的学习，不光让同学学习了数学知识，也让同学学到了转化的数学思想。

在《三角形内角和》这节授课时，授课老师用故事引入，激发同学探究新知的欲望，引导同学自主探究，再将探究结果与小组成员沟通，最末展示成果，突显了解决问题多样化。同学汇报后，老师归纳总结得出结论。后又设计小组计论，使问题得以升华。巩固练习题型多样、重难点突出。

总之，两节课的学习，让我真正感受到教