《声乐》（郑霞）695-9教案 第6课 幼儿歌唱基础知识

PAGE86第课PAGE86第课幼儿歌唱基础知识幼儿歌唱基础知识第课PAGE幼儿歌唱基础知识第课PAGE96

课题幼儿歌唱基础知识课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）了解并熟悉幼儿歌唱能力发展特点（2）熟悉幼儿歌唱教学的内容与选材思政育人目标：（1）培养角色意识，为今后走向工作岗位打下基础（2）学习幼儿歌唱基础知识，在学习过程中培养对幼儿的爱心和耐心教学重难点教学重点：喉头位置与发声、共鸣类型教学难点：常见的错误发声方法及纠正、常见的错误共鸣方法及纠正教学方法讲授法、问答法、示范法、角色扮演法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：传授新知（35min）第2节课：问题导入（5min）—

传授新知（25min）—情境表演（10min）—

课堂小结（3min）—

作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况问题导入

（8min）【教师】给同学们播放一段幼儿演唱视频，并请几位同学回答:从视频中可以看出，幼儿歌唱能力发展有哪些特点？应如何选择幼儿歌唱活动材料？【学生】观看、聆听、思考、发言通过问题导入，引导学生思考，激发他们的学习兴趣传授新知

（35min）【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解幼儿歌唱基础知识一、幼儿歌唱能力发展特点（详见教材）二、幼儿歌唱教学的内容（一）歌曲歌曲是有旋律、有歌词，能用嗓音表现出来的一种音乐艺术形式。在幼儿歌唱教育领域内容中，歌曲占的比重最大。适合幼儿演唱的歌曲很多，主要包括以下几类：（1）我国词曲作家专门为幼儿创作的幼儿歌曲，如《丢手绢》等。（2）传统的童谣，以及由幼儿们自己创作或即兴创作的歌谣，如《小老鼠上灯台》等。（3）优秀的民间歌曲及简单的少数民族歌曲，如维吾尔族的《娃哈哈》等。（4）国外有名的幼儿歌曲、童谣和优秀的民间歌曲，如《小星星》等。（二）节奏朗诵节奏朗诵是一种艺术语言与音乐结合的艺术表演形式，可使幼儿在欢愉的情绪中加深对语言与节奏的理解。节奏朗诵的具体内容可以是诗歌、歌词、童谣、游戏语言，也可以是词组、象声词、无意义的嗓音音节，甚至还可以是一些用唇、齿、舌和气息振动发出的音响。（三）歌唱表演1．独唱独唱是指一个人单独地歌唱或独自歌唱（一般加伴奏）。2．齐唱齐唱是指两个或两个以上的人在一起整齐地演唱完全相同的曲调和歌词，是幼儿园集体歌唱活动的最主要形式。3．接唱接唱包括个人对个人的接唱、个人对小组的接唱、小组对小组的接唱、教师与幼儿的轮流接唱等，常见的形式是半句半句地接唱或一句一句地接唱。4．对唱对唱在形式上与接唱类似，内容上更强调问答式的呼应，一般包括个人对个人、个人对小组（或集体）、小组与小组之间的问答式的歌唱。5．领唱齐唱领唱齐唱是指先由一个人或几个人演唱歌曲中比较主要的部分，然后由集体演唱歌曲中配合的部分。6．轮唱轮唱是指两个声部（即两个人或小组的不同声音）一先一后按一定间隔开始演唱同一首歌曲。7．合唱合唱是指两个或两个以上声部同时演唱的集体歌唱形式。适合幼儿合唱的形式主要有以下几类：（1）同声式合唱这是指两个声部的旋律、和声相同，在演唱时一个声部唱歌词，另一个声部用同一旋律唱衬词，或是一个声部用哼鸣的方式演唱旋律，另一个声部按相同的节奏朗诵歌词。（2）填充式合唱这是指一个声部唱歌词，另一个声部在歌曲的休止或延长音部分，用拟音演唱填充式的词曲。（3）音型伴奏式合唱这是指一个声部唱歌词，另一个声部演唱类似“固定音型”式的词曲或延长音。8．歌表演歌表演是指一边歌唱一边做身体动作表演。这些身体动作表演可以是有明确节奏的，也可以是没有明确节奏的；可以是表现歌词内容的，也可以是表现歌曲情绪的或仅仅表现某种与歌曲相配合的节奏的；可以是有空间移动的，也可以是在原地站着或坐着做的；可以是手、脚配合或全身配合来做的，也可以只用手或脚甚至其他某个单一的声部部位来做的。（四）歌唱的简单知识技能1．正确的歌唱姿势教师在教给幼儿正确的歌唱姿势时，应注意：（1）对正确的歌唱姿势，要紧密结合实践活动进行说明、示范、指导和训练。（2）根据幼儿年龄特点和心理特点，多表扬、多鼓励，促进幼儿正确歌唱姿势的形成。2．正确的呼吸方法教师在对幼儿进行呼吸训练时，应注意：（1）不要过分强调让幼儿将气吸到更深的地方，只需给幼儿一个自然吸气的概念，根据幼儿的不同年龄再慢慢提出进一步的要求。（2）不要用成人的概念来训练幼儿，最好通过游戏化的方式让幼儿感受呼吸。（3）要善于调动幼儿的积极性，并能用生动的语言让幼儿理解教师的要求。3．准确的咬字、吐字教师在对幼儿进行咬字、吐字训练时，应注意：（1）与歌曲密切结合进行练习，使咬字建立在正确发音的基础上。（2）歌唱中咬字的速度、力度，必须和歌曲所要求的速度和力度相一致。（3）歌曲中的咬字要有侧重，要以主音和逻辑重音为重点。4．正确的发声方法和演唱技能教师在对幼儿进行发声训练时，应注意：（1）在正确歌唱姿势的基础上，微笑→抬起上牙→舌放平→慢吸气→发声。（2）注意用气息支撑声音，避免声音出现“白”“散”“喊”等现象。（3）注意由浅入深、循序渐进，以轻声为主，逐渐加强。（4）强调幼儿能够自然、有理解、有表情地歌唱。5．正确、默契的合作技能6．嗓音运用和保护技能幼儿的声带稚嫩，如保护不当会导致声音沙哑，对声带造成伤害。因此，要教育幼儿保护好自己的嗓子7．自然、恰当的表达技能要求幼儿能自然舒适地歌唱，有理解、有感情地歌唱，自然、恰当地运用声音表情、面部表情及身体动作表情，不故意做作。三、幼儿歌唱活动材料的选择（一）歌词1．内容充满童趣、易于记忆和理解首先，歌词应生动形象，浅显易懂。其次，歌词的内容应健康向上。再次，歌词的内容、形象应是幼儿比较熟悉和喜爱的。最后，歌词的结构应是简单、多重复的。2．内容应有情感价值，有一定教益有情感价值的歌曲是好的歌曲，也是适合幼儿的歌曲。3．歌词形式与内容应适于用动作来表现幼儿的活动总体上是不分化的，无论是说话还是歌唱，都常常与动作相伴。（二）曲调为幼儿选择的歌曲，其曲调一般应具有以下特点。1．音域较狭窄2．节奏较简单3．旋律较平稳4．结构短小、工整5．词曲关系单纯（三）歌曲的总体选择为幼儿选择的歌曲尽管比较短小、简单，但总体上应该具有纯真性、艺术性和教育性。而且要注意避免单一化，应体现内容、形式、风格等方面的丰富性和多样性。※【教师】提出问题：幼儿园要举办元旦文艺汇演，你能试着分别为小班、中班、大班的幼儿挑选曲目和表演形式吗？并谈谈理由。※【学生】思考、举手回答通过讲解，让学生了解幼儿歌唱能力发展特点、幼儿歌唱教学的内容、幼儿歌唱活动材料的选择第二节课问题导入

（5min）【教师】提问引出新知识点【学生】思考、发言通过问题导入，引导学生思考，激发学生的学习兴趣传授新知

（25min）【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解歌唱共鸣的基础知识一、幼儿歌唱教学方法（一）示范、模仿、练习法示范、模仿、练习是歌唱教学的基本方法。对于幼儿来说，学习就是模仿的过程，教师的正确范唱起到很重要的榜样作用，当然反复的练习更是幼儿掌握知识技能的重要手段。（二）兴趣培养法1．创造情境具体做法是：依据歌词内容进行表演，设计的动作要重点突出、鲜明易懂、点睛出彩，而不是面面俱到、模棱两可、平铺直叙。※【教师】请一位同学扮演幼儿教师，其他同学扮演幼儿，表演以下情境：《钓鱼》导入（1）教师表演，用动作象征性地表述全部歌词内容。“钓鱼，嘘嘘！钓鱼，嘘嘘！”（教师手持钓鱼竿，做出安静钓鱼的样子，同时左手食指按住嘴巴，发出“嘘嘘！”的声音，暗示幼儿安静。）“我在河边把鱼钓哟！”（教师神情专注，继续做出钓鱼的样子。）“鱼儿不上我的钩哟！”（做出着急的样子。）“钓上一堆烂水草哟！”（做出先惊喜、后沮丧叹气的样子。）第二段的前两句：“钓鱼，嘘嘘！钓鱼，嘘嘘！我在河边把鱼钓哟！”表演动作同上。“鱼儿上了我的钩哟！”（做出惊喜的样子。）“钓上了一条大鲤鱼哟！”（做出很满足的样子，并高兴地喊“嘿！”）（2）邀请幼儿猜想教师的表演讲述了一件怎样的事情。重点帮助幼儿理解歌词中“嘘嘘”的含义。教师提问：“钓鱼的时候，要怎样？”（教师提问时语气偏轻），“哪一个动作是告诉小朋友不要发出声音的？”引导幼儿用轻而短促的声音发出“嘘嘘”声。（3）教师根据幼儿的猜想组织歌词，边演唱歌曲边表演上述动作。（4）教师邀请幼儿一起随歌声做动作。※【学生】情境表演2．故事导入具体做法是：围绕歌词的内容讲述故事，不要增加过多情节，以免喧宾夺主。讲述时，可以由教师讲述，也可以教师与幼儿一起讲述。为了帮助幼儿弄清关系并记住歌词，必要时还可以配上图片和活动的图景。※【教师】请一位同学扮演幼儿教师，其他同学扮演幼儿，表演以下情境：《钓鱼》导入（1）教师表演，用动作象征性地表述全部歌词内容。“钓鱼，嘘嘘！钓鱼，嘘嘘！”（教师手持钓鱼竿，做出安静钓鱼的样子，同时左手食指按住嘴巴，发出“嘘嘘！”的声音，暗示幼儿安静。）“我在河边把鱼钓哟！”（教师神情专注，继续做出钓鱼的样子。）“鱼儿不上我的钩哟！”（做出着急的样子。）“钓上一堆烂水草哟！”（做出先惊喜、后沮丧叹气的样子。）第二段的前两句：“钓鱼，嘘嘘！钓鱼，嘘嘘！我在河边把鱼钓哟！”表演动作同上。“鱼儿上了我的钩哟！”（做出惊喜的样子。）“钓上了一条大鲤鱼哟！”（做出很满足的样子，并高兴地喊“嘿！”）（2）邀请幼儿猜想教师的表演讲述了一件怎样的事情。重点帮助幼儿理解歌词中“嘘嘘”的含义。教师提问：“钓鱼的时候，要怎样？”（教师提问时语气偏轻），“哪一个动作是告诉小朋友不要发出声音的？”引导幼儿用轻而短促的声音发出“嘘嘘”声。（3）教师根据幼儿的猜想组织歌词，边演唱歌曲边表演上述动作。（4）教师邀请幼儿一起随歌声做动作。※【学生】情境表演3．歌词朗诵具体做法是：将歌词单独分离出来用儿歌或诗歌的教学方法来进行教学，分散词曲同时学习的困难，并在第一阶段的教学中把幼儿的注意力更有效地集中在歌词的音韵、节奏等方面上。在第二阶段的教学中，再把幼儿的注意力更有效地集中在曲调与歌词的关系上。（三）创造力培养法具体做法是：教师直接提供某种情境，引导幼儿用语言来表述这种情境，紧接着教师将幼儿表述的语言组成歌词并唱出来。在目前的幼儿歌唱教学活动中，常见的创造性歌唱教学主要有以下两类：1．为歌曲创编歌词（详见教材）2．为歌曲创编表演动作（详见教材）（四）合作式教学法合作式教学法是指在教师的指导下，将幼儿分成小组以完成共同的任务，既有明确的责任分工，又有相互协作要求的学习方式。合作式教学法中分组的形式可以有以下几种。1．规定人数，自由组合2．按性别划分小组3．按座位就近分组（五）游戏式教学法（详见教材）二、幼儿歌唱教学技巧（一）教师的范唱教师通过现场声情并茂地演唱，给孩子留下情绪、音色、形象等方面的影响，以激发幼儿学习新歌的积极性。（二）手势的运用（详见教材）（三）融入趣味性固定的教学程序难免使幼儿感到厌烦，那样就会使声乐教学成为一门枯燥的学科。因此，教师在教学中，融入一些趣味就是非常必要的。（四）面部表情教师应先提供有关演唱表情的处理榜样，然后引导幼儿进行“榜样经验迁移”，帮助幼儿积累这方面的经验。教师应注意尽量对幼儿的各种表情处理做出积极的建设性的反应。（五）形体动作一般来说，幼儿歌唱时所采用的形体动作主要有基本动作、模仿动作和舞蹈动作。【学生】聆听、理解通过讲解，让学生了解幼儿歌唱教学方法、幼儿歌唱教学技巧情境表演

（10min）【教师】请一位同学扮演幼儿教师，其他同学扮演幼儿，表演《小手爬》教学实例（详见教材）【学生】进行情境表演【教师】进行点评通过情境表演，让学生更好地掌握幼儿歌唱教学方法和幼儿歌唱教学技巧课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课了解并熟悉了幼儿歌唱能力发展特点，熟悉了幼儿歌唱教学的内容与选材，掌握了幼儿歌唱的教学方法和技巧。希望大