2023年小班语言活动教案及反思(九篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年小班语言活动教案及反思(九篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

小班语言活动教案及反思篇一

通过故事让小朋友知道轮子是可以滚来滚去的，孩子们听到会滚来滚去的轮子很开心。

1.帮助幼儿了解故事内容,体验小动物乘坐轮胎时开心的情绪。

2.幼儿能够恬静地倾听故事,并随着故事展开想象,发展幼儿的想象力。

3.能够用简单句完整地回复问题。

1.观测、操作过滚动物体。

。

一、谈话导入

1.出示照片:轮胎小朋友们，看这是什么?什么形状的?

你们玩过轮胎吗?是怎么玩的?

预设策略：

1.实物支持

2.生活经验链接

二、欣赏故事

1.幼儿欣赏故事《开心的轮胎》至“哎，拖也拖不动〞。

2.小松鼠遇到什么困难啦？

3.是啊，把河里的轮胎往岸上拖，是一件没麻烦的事。不信啊，我们也来尝试下。

4.在大家的合作下，轮胎终究被我们拖上来了。小松鼠在小动物们的帮忙下，也把轮胎拖上岸了。

5.继续陈述至“真好玩！〞

6.轮胎带着小松鼠滚到了哪些地方?发生了哪些好玩儿的事情?

7.陈述故事至“开心的轮胎!〞

8.开心轮胎滚呀滚,又滚到哪里?小动物们坐在上面像乘坐什么?

9.小动物们开心吗?轮胎开心吗?为什么?

10.请小朋友们动脑筋想一想,轮胎还有可能带着小动物们去哪儿?

根据故事情节,引导幼儿进行想象。

引导幼儿用动作表示,那你都想去哪儿玩呢?(勉励幼儿大胆发言)

12.教师语言提醒,引导幼儿一起展开想象做出相应的动作。关注点：

预设策略：

1.图片观测+追问，勉励幼儿大胆陈述。

2.设疑与听前要求，利于引发幼儿认真专注地倾听。

三、终止部分

2.一会儿我们到户外玩“运输轮胎〞的游戏,好吗?

故事内容简单，情节好玩儿、生动，激发幼儿的兴趣和求知欲，利用挂图陈述故事情节，幼儿更能形象的感受故事情景，活动中，好多环节用到提问法，教师提出问题，引导幼儿展开想象，一步一步的走入故事中，幼儿对于故事情节会更深刻，最终环节，幼儿大胆想象，加上相应的动作，整个过程流利，孩子轻松学，课堂气氛活跃。十分积极、主动。反思还有好多，我还有好多不足，如教案设计方面、过程中等，方方面面我更应当多多学习如何引导孩子，孩子...我应当在不断的努力与学习实践中锻炼自己，让自己与孩子一起收获更多!

小班语言活动教案及反思篇二

执教人：柴晓君

活动目标：

1.了解几种小动物的食性，喜欢听故事。

2.学说礼貌用语：“你好〞、“请〞、“感谢〞、“再见〞。

3.初步表演故事，感受朋友友好相处的开心。

活动准备：

小熊手偶、自制小鱼、骨头、萝卜道具、故事视频、小兔、小猫、小狗头饰。

活动过程：

（一）出示小熊手偶，进行问答游戏。

1.小熊最爱吃什么？（模仿小熊吃蜂蜜的样子）

2.小猫最爱吃什么？（模仿小猫吃鱼的样子）

3.小狗最爱吃什么？（模仿小狗吃肉骨头的样子）

4.小兔最爱吃什么？（模仿小兔吃萝卜的样子）

（二）出示食物、相应的小动物，引入故事。

引导语：小熊今天要请小动物来家里做客，他准备了小动物最爱吃的食物，我们一起看看小熊都请了谁来做客。

（三）完整听一遍故事

(四)故事提问，根据回复依次出示挂图。

1.小熊请了哪些客人？

2.小动物来到小熊家是怎样说的？（小熊你好）幼儿学说“你好〞（师幼加上肢体动作，边说边做）

3.小熊是怎样接待小动物的？（请小动物吃东西）幼儿学说“请〞（师幼加上肢体动作，边说边做）

4.小动物吃的饱饱的是怎样对小熊说的？（感谢小熊）幼儿学说“感谢〞（师幼加上肢体动作，边说边做）

5.小动物走的时候对小熊说了什么？（再见）幼儿学说“再见〞

（师幼加上肢体动作，边说边做）

四、表演故事

1.教师带领幼儿集体表演一遍故事。

2.分组请小朋友带上小动物的头饰表演故事。

提到小动物可是孩子们熟悉而又感兴趣的话题，在《小熊请客》活动中，故事里浮现了四只幼儿熟悉的`小动物：小熊、小狗、小猫还有小兔。是孩子特别感兴趣的一节语言活动课。在教案设计中，我通过问答游戏引入活动，让幼儿对这四种小动物的特点和食性有一个认识和了解；通过听故事、提问故事出示挂图、表演模仿，让幼儿理解故事内容，学会礼貌用语。终止部分让孩子表演故事，初步表演故事，感受朋友友好相处的开心。

接下来对我的活动环节设计，进行分层次的总结反思。首先以出示小熊手偶提问小动物的食性，让孩子了解了小动物爱吃的食物。在此环节幼儿模仿小动物吃东西中，我只是一带而过，没有细化处理。譬如：幼儿说小狗喜欢吃肉骨头，我可以跟幼儿模仿肉骨头很硬，小狗啃不动用舌头舔的动作。这样孩子就会很感兴趣，开始部分就不会单调了。接下来是基本部分听故事提问，理解故事。在完整听故事时，我处理falsh不是很成功，导致让孩子没能流畅的听故事。假使换成老师有感情的讲故事，会让幼儿明了生动的理解故事了。在提问问题时，我采用根据幼儿回复分段出示挂图，让幼儿理解故事。在学习礼貌用语时，我让孩子们进行了动作表演，此环节进行还是不错的。终止部分我以表演活动终止活动，在表演过程中，我首先和孩子们集体表演故事，和孩子一个表演练习。然后让孩子们分组表演故事，此环节孩子一直都是在老师的引导下把话说出来的，没有自主进行表演故事。可能是小班年龄段的问题吧，不能大胆表演、自己组织语言对话。表演过程中由于头饰准备不充分的起因，导致教具破损分散了幼儿的注意力。

整节活动，活动目标达成了，教具准备也是较丰富的。环节设计有层次、明了明确。孩子对故事也很感兴趣，理解了故事内容，这些都是活动中的成功之处。

活动中的不足之处也是好多的。通过总结反思活动的不足，我感觉语言活动中老师的语言组织一定要精炼、表达要明了。讲故事时，教师应抑扬顿挫、感情丰富，还可以加以动作表演。这样，会让孩子更加感兴趣而且对故事理解更明了。对于幼儿的问题回复，教师更应当灵活的给予判断和引导。教具是整节活动的重要之处，所以教具准备一定要充分、细致。还有语言活动，应当有创新和色调。在本次活动中，故事里只是浮现了孩子们最熟悉不过的四种小动物，显得俗气过时。假使给予创新让孩子创编、想象会更好，譬如：爱吃竹子的熊猫、爱吃桃子的小猴、爱吃青草的小马······都可以根据幼儿的想象创编融入到故事中，这样活动会更加丰富多彩。

根据总结反思，让我反思到了自己的教学不足和改进之处。认识到了自己在那个方面还需要提高和学习，在总结中让我对语言教学又有了新的认识和启发。教师就是在反思中成长，在总结中进步。相信在以后的教学中会再登一步台阶，让自己的教学水平越来越棒！

小班语言活动教案及反思篇三

1.能积极参与猜谜活动，初步感受猜谜的开心。

2.稳定对某些水果特征的感知。

3.勉励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4.勉励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5.发展幼儿思维和口语表达能力。

1.香蕉、菠萝、哈密瓜、苹果、桔子、草莓等各种水果，水果粘纸若干。

2.录音机，猛烈欢快的乐曲。

1.产生兴趣。

――今天，有一群水果宝宝来我们这儿做客。他们是谁呢?

――逐一出示水果，摆放在桌子上，引导幼儿向水果问好。

――水果宝宝准备了大量小礼物，他们想请小朋友猜个谜语，猜对了，就把这些礼物送给大家。

2.学习猜谜。

――教师说谜面：兄弟几个真和气，每日并肩坐一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。

――逐步分解谜语，引导幼儿学习猜谜的方法。

“兄弟几个真和气，每日并肩坐在一起〞是什么意思?(这种水果不是单个的，是几个连在一起的)

“少时喜欢穿绿衣〞是什么意思?(这种水果没有成熟的时候是绿色的)

“老来都穿黄衣裳〞是什么意思?(这种水果成熟时就成黄颜色的了)

――小结：每句话都告诉我们与这个水果有关的一个特征，把所有的这些特征合起来，我们就知道是什么水果了。

――请幼儿从桌上的水果中找出这种水果。猜对了就把香蕉粘纸送给幼儿，粘贴在他们的衣服上或额头上。

――教师说谜面：红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。

――与幼儿一起分析谜面。

“红果子〞告诉我们什么?(果子是红红的)

“麻点子〞告诉我们什么?(上面有一粒粒像芝麻一样的东西)“咬一口，甜丝丝〞告诉我们什么?(味道是甜甜的)

――请幼儿猜谜，并把这种水果从桌上的水果中挑拣出来。

――教师把粘纸礼物送给幼儿，勉励幼儿学说谜语。

3.跳水果邀请舞。

――幼儿挑拣自己喜欢的水果粘纸贴在额头上，扮演水果娃娃。

――在节奏感强、猛烈欢i，央的音乐声中，教师当邀请者做邀请动作，请幼儿到场地中央欢快地舞蹈，勉励幼儿用不同的肢体动作来表现。

1.教师可根据水果的特点自编谜语，在日常生活中开展猜谜活动。

2.小班幼儿猜谜有一定难度，可降低难度，请幼儿从几个不同的水果中挑拣出谜语中所说的那种水果，激发幼儿参与的兴趣。

附

哈密瓜荔枝

个子大，橄榄形，脱了红袍子，

果皮有黄也有青，是个白胖子，

上面印着小网纹，去了白胖子，

吃到嘴里笑吟吟。剩个黑圆子。

香蕉草莓

兄弟几个真和气，红果子，

每日并肩坐一起，麻点子，

少时喜欢穿绿衣，咬一口，

老来都穿黄衣裳。甜丝丝。

在本次活动中，孩子对《水果谜语》很感兴趣，丰富了他们的知识，使他们初步知道了什么叫谜语，有一点粗浅的了解。但通过实施这个教材，我还是觉得：“猜谜语〞这样一种语言活动形式，对于小班孩子来说，其实不太能理解。由于谜面(语言)是十分抽象的东西，要把十分抽象的东西“翻译〞成一个具体形象的事物，他们还没有这么高的思维水平。由于小班孩子的思维还是以具体形象思维为主。

小班语言活动教案及反思篇四

今天上午我们班进行了第一次语言活动《老师早》，由于幼儿刚来园不久，还不懂得教学活动的基本要求，没有形成有效的常规，让他们平静悄悄坐在椅子在听老师讲课是很困难的，针对这一状况和小班孩子爱模仿的特点，我采取了表扬其他坐得好小朋友的方法，形成模范示范作用，其他小朋友就会马上坐好，个别十分好动的幼儿需要老师不断提醒。

由于小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依靠行动，所以要求他们“坐好了〞唱歌、听故事的做法本身就没有尊重和把握他们的年龄特点，因此我根据儿歌每一句的意思创编了简单易学的动作，让幼儿边说边做，用口头和肢体语言一同来表达内容。这种方法调动了幼儿的积极性，模仿太阳和小鸟的动作活泼好玩儿，本来注意力不集中的幼儿也跟着做了，通过老师的表扬和勉励，体会到集体活动的乐趣。

语言活动《老师早》是对幼儿礼貌教育一个很好的活动。我的活动目标包括

本节活动的重点是帮助幼儿发准“走〞“师〞“早〞的读音，并让幼儿初步学会礼貌用语“老师早〞。课上下来，幼儿基本都能够达到。活动过程中结合挂图，帮助幼儿理解儿歌内容和采取谈话的方式让幼儿把握来园、离园的基本礼节，能有礼貌地向老师、阿姨、同伴问好和说再见。希望通过此次活动，小朋友不仅学会了儿歌，还懂得要做一名懂礼貌的好孩子。

附教案：

1、能够理解儿歌内容。

2、初步学会礼貌用语“老师早〞。

3、乐意朗读儿歌。

材料配套：教育挂图《领域活动·语言·老师早》。

1、出示教育挂图，激发幼儿观测兴趣。

（1）指导语：小朋友今天我们班来了一个小朋友，她叫做小宝宝，小宝宝今天来到幼儿园发生了一件好玩儿的事情，我们一起来看看。

2、引导幼儿陈述图片上的内容。

（1）指导语：图片上有谁呀？（小宝宝、幼儿园、老师、太阳、鸟儿）

想一想他们在做什么？（宝宝上幼儿园）

猜猜他们会说什么？（宝宝见到老师说声老师早）

太阳的表情是怎么样的啊？（眯眯笑）鸟儿在做什么呀？（跟着小宝宝叫）

老师的表情是怎么样的啊？开心的还是忧伤的？（开心）

3、结合挂图，帮助幼儿理解儿歌内容。

（1）教师协同形体动作，帮助幼儿理解儿歌内容。

（2）重点启发幼儿思考什么事让“太阳眯眯笑〞“鸟儿跟着叫〞。

师：你们知道是什么事情让“太阳眯眯笑〞“鸟儿跟着叫〞吗？

4、引导幼儿学习朗读儿歌。

（1）教师结合挂图，引导幼儿朗读儿歌。

师：老师这边有一首好听的儿歌，儿歌的名字叫做《老师早》，一起来听听看吧。重点帮助幼儿发准“走〞“师〞“早〞的读音，并让幼儿初步学会礼貌用语“老师早〞。

（2）师幼朗读儿歌。

指导语：现在请小朋友跟着老师一起来读读看吧。

（3）师幼再次朗读儿歌（根据时间的许可）。

（4）播放领域配乐儿歌《老师早》。

师：现在我们加上音乐，一起跟着读一读。

5、请个别幼儿说说“老师早〞终止活动。

小班语言活动教案及反思篇五

1．帮助幼儿理解儿歌内容，感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。

2．指导幼儿用一问一答的方式熟悉儿歌中间段的内容。

3．启发幼儿根据自己用的不同碗筷、饭菜等名称，尝试更换儿歌中原来的词，仿编儿歌，发挥幼儿的想像力。

4．引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5．勉励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

(一)物质准备

1．操作卡片《逗蚂蚁》、电视、影屏展示台。

2．准备不同材料的碗、筷。

3．配有汉字的蚂蚁头饰。(数量和幼儿人数一致)

(二)知识经验准备

1．了解蚂蚁的生活习性。

2．了解不同材料的碗筷。

3．熟悉常吃的饭菜名称。

(一)欣赏儿歌

2．教师朗读儿歌，注意一问一答部分的语音变化，朗读应富有节奏感。

3．出示图片，教师操作，提问：

①小朋友叫蚂蚁来干什么?

②小朋友请蚂蚁吃什么莱?吃什么饭?用什么筷子?用什么碗?

③蚂蚁吃完了吗?怎么吃的?

④蚂蚁为什么是“哼唷哼唷搬得欢〞?

⑤你有没有请蚂蚁吃过饭?吃的什么?

⑥假使你请蚂蚁吃饭，想让它吃什么?用什么筷子?用什么碗?

4．幼儿学习朗读儿歌1―2遍，朗读时，教师将幼儿分成两部分，问答两部分分开念，以引起幼儿的兴趣。

(二)仿编儿歌

1．准备不同质地的碗筷。

2．组织幼儿探讨：“假使你请蚂蚁吃饭，吃什么?用什么筷子?用什么碗?〞启发幼儿联系自己的日常生活实际来思考。

4．幼儿仿编儿歌，然后请能力较强的幼儿在集体面前朗读自编的4句儿歌。

5．幼儿自由仿编儿歌，将精彩的4句组合起来，成为一首新的儿歌。

艺术：画蚂蚁，剪蚂蚁，以加深幼儿对儿歌的理解。学会讴歌蚂蚁，充分感受此文字中的天真烂漫情趣。

科学：了解蚂蚁的外形和习性。

生活中渗透：在生活中，运用已有知识仿编儿歌。

环境中渗透：制作蚂蚁手指套，供幼儿平日操作。

家庭中渗透：请家长朗读这首儿歌，让幼儿充分感受童年天真烂漫的情趣。

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，勉励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

小班语言活动教案及反思篇六

1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。

2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。

3、能恬静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

1、课前开展半日活动《晒太阳》，感知在阳光下温暖的的感觉。

2,、故事《小兔找太阳》的视频3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。

4、小兔和兔妈妈图片和头饰。

1、出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。

师：小朋友们，今天老师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗？(想)师：小朋友请看，这是谁?（小兔子）对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么吗？它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗？你知道太阳是什么样的吗？(个别幼儿说一说)师：哦，我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。

2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》，根据故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。

出示挂图（1）师：一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子来到屋子里，小朋友请看他看到了什么（灯笼）这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说："妈妈，这时太阳吗？"小朋友你先来告诉它，这时太阳吗？（不是）是什么呀？（是两盏灯笼）那我们快告诉他，引导幼儿说出，（这是两盏红灯笼）。这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢！

出示挂图（2）师：小兔子来到菜园子里，小朋友请看他又看到了什么，引导幼儿说，（红红的、圆圆的萝卜）。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗？来，小朋友，我们替妈妈告诉它，引导幼儿说出，（不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢）出示挂图（3）师：小兔子抬起头，他看见了什么？（气球）这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小朋友，妈妈会怎么说呢？（个别幼儿自由回复）老师说：不，这时红气球，太阳只有一个，还会发光呢。

瞧--出示挂图（4）师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的。

3、观看故事视频《小兔子找太阳》。

4、提问：

⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回复后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话"这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!")。

⑵来又找到了什么呢?(个别回复后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说"这是三个大萝卜、红气球"。

⑸引导幼儿一起说说"太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的"。

5、让幼儿（根据设计的场景）带头饰分角色讲故事。

添画圆形《圆形变变变》

教学反思：

在整个活动过程中，孩子们的情绪还可以，虽然能大胆的表述，但是缺少了规则意识。在“尝试学说故事中的对话〞这一过程中忽略了这一点，只是强调了“红红的、圆圆的〞，老师应当在幼儿观测图片以后进行完整陈述故事，然后利用课件陈述，老师应当给孩子们更多的自己参与陈述的机遇，从而达到目标要求。另外，老师还可以经验迁移，除了灯笼、萝卜、气球是红色的外，生活中还有好多幼儿知道的红色东西，发展幼儿的散发性思维。幼儿对事物的特征不是一下子全部把握的，而是一步步渐渐累积的，刚开始只能了解到一点或两点，需要教师的帮助，孩子们自己的操作才能对事物有个完整、明了的认识。

小班语言活动教案及反思篇七

教授者对课堂状况应当有个预设，对幼儿的认知面应当有个预计。如我在问到"什么是旅行?"的时候，小朋友们都答不上来，最终在问几个孩子未果的状况下，我就自己作出了回复，这样明显地减弱了课堂的气氛，也影响了课堂教学的流畅性。也就是说我在备课的过程中既没有预设也没有预计，只是重点备了教材而忽视了还要"备孩子"!"备孩子"就是对你教授对象年龄层次，认知层次应当有个很确凿地了解，这样才能做到你抛下一个"包袱"他就能接得住，继而一个接一个环环相扣紧凑联系，才能达到理想的课堂效果。而平日我们在和孩子交流关于旅行的话题时总是说"去哪儿玩的呀?"等等，没有有意识地引导幼儿去接触一些书面语，导致了认知面的狭窄。这是我要在以后的日常活动中要注意加强的。

还有我的课件中西瓜爷爷没有在火车头上，以至于活动中幼儿发现后一直在强调谁来开火车，还差一个，这些都是以后我在设计时应当想到的，应当准备更充分些、考虑更周全些。

有人说教无定式，的确，教学没有一个放之四海皆准的方法，教学就是一种驾驭的艺术，谁有较强的驾驭能力，那么他的课堂就一定有非凡的气场!但这种驾驭是基于一个很科学的环节设定而说的。譬如说我这堂课的游戏活动就没有设计好，事前我想过用头饰带幼儿游戏，可是我考虑到我班幼儿平日我们就会以角色扮演来游戏，所以在活动中我也没用头饰，效果并不是很理想，我还是应当准备一些头饰，那么孩子会更感兴趣，效果就更不一样了。

一个拥有超强驾驭能力的人他的语言能力也是超强的，每句话都不累赘，每个问题都击中要害。而活动中我发现我的语言有些啰嗦，太多的"嗯，呀"等象声词。有些地方过度不自然，譬如在导入西瓜爷爷的卡片时就很含混地带过了，假使换成这样：出示了火车图片后就问"火车是空着的，要想让他动起来必需有人来开呀，那他是谁呢?"，然后亮出西瓜的图片，贴近火车的驾驶室，再问"西瓜爷爷开火车去干什么呢?"，然后就顺理成章地导入第一句儿歌"西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行!"。这样一来清白利落，毫无赘述，环环相扣，紧凑流畅。

教育就是不断地反思，在反思中不断地进步!我想，在以后的教学中我会注意到这些存在的不足，做到充分备课，重视环节的科学紧凑性，平日的教学中还要加强语言方面的锤炼，争取做个有超强课堂驾驭能力的教师。

小班语言活动教案及反思篇八

1．勉励幼儿续编故事，激发想像力。

2．学习词汇：滑。

3．通过欣赏故事，培养幼儿关心他人，学会给予。

4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5．勉励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

物质准备

1．桌面教具：小象、小鱼、小猴、小狗。

2．图片和实物投影仪。

知识经验准备

1．自制小滑板。

2．观看溜冰、滑雪等录像。

1．教师利用桌面教具生动地陈述故事，之后提问故事的名称、人物和用什么当滑梯？小象有没有滑梯？小动物们想出了什么方法使小象也有了滑梯？引导幼儿初步理解故事内容。学习词：滑、哧溜。

2．利用图片投影，结合所提问题再陈述一遍故事，以使幼儿加深对故事的理解。

3．提问：小象没有滑梯，你能想出不同于小动物们的方法吗？勉励幼儿续编故事。（可以自由探讨）

4．提问：故事里的小动物们在自己玩得很高兴时想到了什么？引导幼儿学习关心和给予。

艺术：主题绘画开心的动物园。

社会：帮助我们的人。

生活中渗透：在生活中教师引导幼儿在发现同伴有困难时，会主动去问候和帮助。

环境中渗透：将为本活动准备的图片和桌面教具，投放到语言区，让幼儿在操作中创编不同的故事结尾。

家庭中渗透：请家长协同开展“我能为爸爸妈妈做什么〞活动。

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，勉励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

小班语言活动教案及反思篇九

1．理解故事内容，会说故事中重复的句子。

2．学习常用动词：擦来擦去，爬来爬去，摆来摆去等。

2．懂得要爱护树，知道怎样保护树。

：相关课件。

一、引出课题

二、播放课件，理解故事前半部分，并学习动词。

1、我们一起来看看，终究谁想和大树做朋友？听一听他们都说了什么？（老师讲得慢些）

2．播放课件：小羊来了片段，学习词语"擦来擦去"。

（1）是谁来了呀？大树为什么不愿和小羊做朋友？

（2）小羊在大树的身上干什么呀？（擦来擦去）学习词语擦来擦去。你们看到小羊是怎么擦来擦去的呢？（老师做大树，请一幼儿做一做擦来擦去的动作、幼儿集体学习擦来擦去的动作）

（3）师：大树说：我不愿意和你做朋友，你会把我的皮擦破的。

3．播放课件：小牛来了片段，学习词语"撞来撞去"。

（1）小牛来了，它对大树做了什么？（教师用动作提醒幼儿）

（2）（撞来撞去）大树喜欢小牛吗？为什么？（小牛跟大树斗架，这样会把大树推到的）

（3）大树怎么说的？（引导幼儿学说大树的话）

4、播放课件：小猴来了片段，学习词语"摆来摆去"。

（1）小猴来了，小猴在大树身上怎么样呀？（荡来荡去、摆来摆去）

（2）谁来用动作做做，小猴子是怎样摆来摆去的？（用手臂表示摆的动作）

（3）大树喜欢小猴吗？它是怎么说的？（小猴抓着树枝荡秋千，这样会把树枝折断的）

5、播放课件：小虫子来了片段。

（1）小虫子它想干什么？（吃树皮）它在大树身上怎么样？（爬来爬去）（学习动词爬来爬去：幼儿模仿动作）

（2）大树怎么说的？（虫子在大树身上，大树很难受，大树也不愿意和它做朋友）总结：来了这么多的小动物，可是大树都不喜欢它们，没有和它们成为好朋友。

二、播放课件，理解故事后半部分，知道故事中的朋友怎样保护小树。

1、出示动物帮忙的图片，引导幼儿陈述图片内容。

师：现在请小朋友去后面的桌子上每人拿一张图片，看看图片上是谁，在为大树做什么事情。

2、幼儿自由观测图片并陈述，引导幼儿陈述句子"