赶海的小姑娘说课稿(三篇)

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赶海的小姑娘说课稿篇一

《赶海》是三年级下册第四组第一课。这篇课文表达了“我〞童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我〞热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。听了叶老师执教的《赶海》，领会了叶老师的教学风采。叶老师的教学语言生动、简单，富有感染力。课文写了一个孩子在舅舅的带领下来到海边赶海时的情景，生动展示了赶海的乐趣，表达了对大海、对生活的热爱。全文语言清爽活泼，充满了童真童趣，赶海过程中的顽皮、天真感染者每一位读者。

一、教者导入新课很自然，语言简单大方。

首先教学中教师教态自然、大方、得体，语言具有亲和力，并能适时地称赞和勉励学生，课堂教学气氛活跃，能有效地达到教学目标。

二、字词教学有特色。

字词教学比较有特色，教师对课文重点字词进行了归类，有的将词语，重点突出，不仅有效地解决了字音、词义，特别是语气词和动词的归类十分好。

三、“一个“趣〞串联课堂。叶老师的教学紧扣一个“趣〞字，找出赶海好玩儿的场景，再让学生读通读顺，最终提炼出几个小标题，抓住文章主题，重点突出。

赶海的小姑娘说课稿篇二

听了帅老师执教的《梳羊角辫的小姑娘》一课，感受颇多。整理如下：

本课从整体感知梳羊角辫的小姑娘的品质入手，进而理清课文的主要内容，了解课文写了梳羊角辫的小姑娘的哪三件事。在学生把握文章的主要内容的基础上，再深入到具体的事件中，通过研读人物的言行来深入体会文章主人公的思想品质。整堂课的教学思路明了，教学过程流畅，表达了帅宏大扎实的教学功底。

在解读文本的过程中，帅老师紧紧抓住文中反映人物品质的重点词语，采用多种方式进行理解感悟，从而达到深入体会人物品质的目的。例如：“尖酸〞一词，帅老师先请学生说说它的意思，然后请学生找到课文中写张丽怎么尖酸说的句子，接着引导学生用尖酸的语气读一读。最终请学生思考，听了这样尖酸的话，你心里会怎么想？这样自然引入体会梳羊角辫的小姑娘的内心世界。

在课中，帅老师十分重视有层次的朗读训练。例如，在理解张丽“冷冷的不耐烦〞的态度时，先请学生找到相应的句子进行自由练读，指名进行评议：是否读出张丽态度的变化；然后进行分角色的朗读。在有梯度的`练读中，学生的感悟得到提升。

读写结合是提高学生写作水平的有效途径。在本节课中，帅老师抓住张丽“怔住〞一词，请学生进行合理推测，写一写张丽此时在想些什么。既深化了主题，也锻炼了学生的写作能力。

一点建议：从本节课的安排来看，对于文中的主人公——梳羊角辫的小姑娘的言行研读不够，从而对主人公的品质的内涵挖掘不够深，主人公的形象不够显明。期待对文本进行更深层次的对话。

赶海的小姑娘说课稿篇三

第一课时教学目标：会唱歌曲《赶海的小姑娘》

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，你们见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？

同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉快。

同学：大海边有沙滩、有贝壳、还有礁石……

师：那今天我要给同学们上的音乐课跟什么有关呢？（大海）对了，首先我把这歌曲唱一遍，同学们细心听了，等下我要提问的。

二、教唱歌曲《赶海的小姑娘》

教师范唱《赶海的小姑娘》歌曲一遍，同学们喜欢听这歌曲吗？（喜欢）那好，今天我们就认真的学，你们学会了，会比老师还唱得好呢！

1、分乐句教唱歌曲一遍。

2、用琴声伴奏较唱歌曲两遍。

3、重点讲解休止符和延音的唱法。

三、同学和老师一起把《赶海的小姑娘》完整地演唱两遍。

终止新课。

教学反思：学生学会唱本首歌曲，积极参与音乐活动。

其次课时教学内容：表演《赶海的小姑娘》

教学目标：能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作，并为同学们表演。

教学过程：

一、导入新课

教师：上节课我们学会演唱了《赶海的小姑娘》这支歌曲，今天这节课我们要来给这歌编舞蹈。

二、舞蹈教学

1、老师完整地示范一遍舞蹈，引起学生学习舞蹈的兴趣，