美术九年级下湘教版6以形写神学案（2课时）

美术九年级上湘美版6以形写神学案一备:二备:审核:使用班级使用时间小组学生姓名学习目标：知识与技能：能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。2、过程与方法：能够运用笔墨技法大胆表现人物形象。3、情感态度价值观：能够在学习活动中真实表达和表现自己的认识、观点和情感。学习重难点：（1）（重点）了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌；（2）(难点)人物造型的基础和笔墨工具的掌握。环节习旧引新（情景导入）上一课我们在广泛的文化情景中欣赏了彩陶、青铜器、瓷器，初步了解了中国工艺美术发展的不同时期的现象、历史源流以及审美特点。今天我们就来了解祖国优秀的传统绘画，了解中国画的表现技法和领略祖国文化独特的精神风貌。什么是中国画？中国画有什么特点？自主学习（关于课题“以行写神”的讨论：“以行写神”中的“行”和“神”各指什么？他们之间是什么关系？）下面我们通过作品的赏析进一步了解中国人物画表现的“形神兼备”的特点。合作交流以理解中国人物画表现“形神兼备”的特点为目的欣赏活动。赏析《韩熙载夜宴图》中一组乐女的描绘，分析“行”“神”之间的关系，理解中国画人物表现的突出特点。（思考.练习）赏析要点：“行”端庄秀美的姿态，身体及各个不同部位的朝向，坐姿各异；人物的组合变化以及呼应关系体现在高低错落和疏密间隔，使平静的画面不乏感动。平静的面部表情，高雅协调的色彩表现;工笔细腻的刻画的表现特点。“神“———乐女专注的神态，画面营造的优雅气氛中仿佛回荡着悠扬的乐曲声。以《魏晋砖画》等简洁生动的人物造型为例提出问题，理解神似和形似的关系以及“似与不似之间”等中国画表现特点。赏析要点：质朴的绘画风格，生动简洁的人物造型，惟妙惟肖的人物神情刻画：时代特征和日常生活场景，时空表现、道具、景物的处理手法：笔墨线条的运用和效果展示提升二、尝试临摹人物画（学习活动一）1、回顾前面国画技法知识，强调“写”的用笔方法，注重刻画人物神态。运用“梅竹”、“山水”技法中学到的技能理解国画作品。2、教师通过示范讲解绘画步骤以及用笔方法，在学生临摹过程中进行指导。从运用笔锋、提按、转折等技法入手，先临摹，然后再自主选择人物造型进行练习，为水墨表现做铺垫。3、从日常生活或历史故事中选择主题，尝试水墨人物画的表现。（学习活动二）（展示作品，学生交流临摹尝试的体会：对控制毛笔的能力、人物造型神态表现做出评价。）达标延伸作业布置：从日常生活或历史故事中选择主题，尝试水墨人物画的表现。（学习活动二）学生（教师）反思：课题（学案）第课时一备:二备:审核:使用班级使用时间小组学生姓名学习目标：1．知识目标：能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。2．学习（过程）方法：能够运用笔墨技法大胆表现人物形象。3．情感目标：能够在学习活动中真实表达和表现自己的认识、观点和情感。学习重难点：（1）（重点）了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌。（2）(难点)学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。习旧引新（情景导入）什么是中国画？中国画有什么特点？自主学习：（关于课题“以行写神”的讨论：“以行写神”中的“行”和“神”各指什么？他们之间是什么关系？）“行”是反应客观现实的外在形象，“神”则指内在的精神本质，指人物的内心活动：神以行为依据，行因为有神而生动。通过生动的人物造型准确的刻画人物的内心活动，两者达到高度统一，这就是“形神兼备”。合作交流：以理解中国人物画表现“形神兼备”的特点为目的欣赏活动。1、赏析《韩熙载夜宴图》中一组乐女的描绘，分析“行”“神”之间的关系，理解中国画人物表现的突出特点。（思考.练习）2、以《魏晋砖画》等简洁生动的人物造型为例提出问题，理解神似和形似的关系以及“似与不似之间”等中国画表现特点。3、学生结合生活经验描述人物神态，加深对人物形象的理解。展示提升：三、尝试临摹人物画（学习活动一）1、回顾前面国画技法知识，强调“写”的用笔方法，注重刻画人物神态。运用“梅竹”、“山水”技法中学到的技能理解国画作品。2、教师通过示范讲解绘画步骤以及用笔方法，在学生临摹过程中进行指导。从运用笔锋、提按、转折等技法入手，先临摹，然后再自主选择人物造型进行练习，为水墨表现做