学好高三生物学习方法集锦

1/1学好高三生物学习方法集锦生物是理科同学考试的科目，生物想要学好光复习是不行的还要理解，那么关于学好（高三生物）（学习（方法））有哪些？下面就是我给大家带来的学好高三（生物学习方法），盼望大家喜爱！

学好高三生物学习方法一

第一、立足教材，打好基础。从历年生物高考来看，所考内容中有60%左右是考生物学的基本学问、基本技能和基础学问的应用力量，在确保60%的基础分能高比率地拿下，就要仔细地阅读课本，对课本学问融会贯穿，在复习阶段，不少同学重做题轻课本，贪图一两次测验或模拟考“质”的飞跃，这种舍本逐末做法很危急，最终会吃大亏。将各章节中类似的、易混淆的学问点或联系紧密的学问点作好笔记，并对其进行分类、比较和归纳。

其次、重视试验操作，培育基本技能和创新力量据统计，历年高考试验题得分率均低于全卷平均分，造成低得分率的缘由是同学未对试验进行实际操作或对试验的原理、方法末真正理解，试验后没有回亿过程、没有分析结果。

第三、理解图表，提高力量。近年两高考图表题占比分较大且图表题越来越简单、越综合，呈现一题多图(表)，图表和曲线相融现象。因此，在备考复习中，应非常重视课本或与课本联系紧密的图表和曲线。应做到有图必读，有图必识，有图必析，加强形象感，进一步把感性熟悉上升为理性熟悉。

第四、精做习题，举一反三。做教材的课后练习题，以前做过的测练题、测验题等，精做习题，完成习题后归纳学问点和解题方法，并举一反三，将学问升华。做习题时不能抛弃基础，去做一些难、偏、怪的题目，这一点，基础差的同学更要冷静和清晰。

第五、阅读名目，把握整体。名目是全书的缩影和提纲，读名目有利于同学把握全书的学问体系，提高综合应用力量。

高三生物学习方法二

1.要把握规律

规律是事物本身固有的本质的必定联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简洁到简单、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。把握这些规律将有助于生物学问的理解与运用，如学习线粒体就应当抓结构与功能相适应：

①外有双层膜，将其与四周细胞分开，使有氧呼吸集中在肯定区域内进行;

②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行;

③内膜围成的腔内有基质、酶;

④基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。

学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程，开头只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区分等一并弄清。后者只能在练习与复习中渐渐把握。

2.设法突破难点

有些学问比较简单，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采纳的方法有以下几种：

(1)简单问题简洁化。生物学问中，有很多难点存在于生命运动的简单过程中，难以全面精确     地把握，而抓主干学问，能一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其（总结）为“前期两现两消，末期两消两现”，则其他过程就简单记住了。动物体内三大物质代谢过程简单，可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。对一些简单的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简洁的小题，依次解决。

(2)抽象问题形象化。要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构简单，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物经常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来关心理解一些抽象的学问。

3.常常归纳总结

在生物新课学习过程中，一般都是将学问分块学习。但当学完一部分内容之后，就应当把各分块的学问联系起来，归纳整理成系统的学问。这样不仅可以在脑子里形成完整的学问结构，而且也便于理解和记忆。

归纳总结要做到“三抓”：一抓挨次，二抓联系，三抓特点。

抓挨次就是要将各学问点根据本身的规律关系将其串联。如高中生物的“遗传的物质基础”，可以整理成：配子→合子→细胞核→染色体→DNA→基因→蛋白质→性状。

抓联系就是要把握各学问点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成学问网络。

抓特点就是抓重点、抓主流，进行归纳总结，不能大杂烩，胡子眉毛一把抓;应将次要的东西简化甚至取消。

高三生物解题方法三

一：直接法：即依据题干所给出的条件和提出的问题，直接得到答案。答案多是纯记忆性的，可以直接解答。这种方法适用于识记层次的各种题型。

例男人体内的雄性激素是一种什么物质()

A蛋白质B脂肪C类脂D固醇

分析：假如记住该学问点，就选D项。

二：排解法(淘汰法)：即依据题干所给出的信息，将不符合信息的选项逐个排解，剩下的就是应选答案。这种方法适合于多种形式的选择题和是非改错题。

例玉米的卵细胞含有10条染色体，其精子、顶细胞、和胚乳细胞的染色体数目依次是()

A10、20、30B10、20、20C30、20、20D20、20、20

分析：玉米的卵细胞含有10条染色体，即n=10。依据精子和卵细胞都是经过减数分裂形成的，精子和卵细胞的染色体数相等，故玉米精子的染色体数是10条，据此可排解C、D两项。再依据胚乳细胞的染色体数是3n=30，排解B项，选A项。

三：估算法：即依据题干所给出的信息，列出正确的式子后，在观看到四个选项中选项的数值相差很大时，用最接近的整数口头估算，得出近似值或该数值的大致范围，据此选出答案。这种方法适用于计算选择题。

例已知放射性同位素14C的半衰期是5730年，现测得某生物化石中14C只剩下正常量的1/32，说明该生物死后至今经受了大约多少年()

A17180年B22920年C28650年D34380年

分析：依据半衰期学问，由现测得某生物化石中14C只剩下正常量的1/32可以知道,该生物死后至今已经经受了5个14C的半衰期，时间为5×5730=28650年。通过仔细观看，这四个选项的数值相差很大，就可以考虑用估算法。5×5000=25000，5×6000=30000，答案就在25000到30000之间，即选C项。

四：末位数计算法：即依据题干所给出的信息，列出正确的式子后，在观看到四个选项的数值的最末位的数都不同，可以用口算只求出末位的数值即可得到答案。这种方法是以个体特征代表整体特征，适用于计算选择题。

例已知20种氨基酸的平均相对分子质量是128，现有一蛋白质分子由两条多肽链组成，共有肽键98个。则此蛋白质的相对分子质量最接近于()

A12800B12544C11036D12888

分析：依据生物学学问，先求出氨基酸的数量，设氨基酸的数量为X，则有X–2=98，得到X=100个。依据蛋白质的相对分子质量公式得出：128×100–18×98=11036。由于这四个数值的最末位的数分别是0、4、6、8。故只求出末位的数8×0-8×8=0-_4=-4，由于答案都是正数，可向十位数借一个，所以末位数是6，选C项。

如何夯实生物基础四

一、落实考试说明要求正确处理好说明与课本之间的关系

考试说明(下称“说明”)是高考生物命题的基本依据，也是指导高考复习的纲领性文件。每年的“说明”都清晰地阐明白当年考试性质、内容、形式及试卷结构和题型示例。因此，考生必需仔细学习，深化讨论。以高考说明中要求的力量层次为依据，以考试说明所列出的学问点条目为线索，对比课本中的有关学问点和内容逐条复习，以明确考试目的、力量要求和考查内容。依据近几年高考生物试题的特点，生物命题的思路是：“遵纲不循本”，即学问点的考查一般遵循说明不超越课本，但力量要求不肯定是课本涉及的，可能会超越课本。也就是要求考生在复习时对学问点的处理应源于课本，但对力量的要求应高于课本。

力求抓住五点：①学问点，②考试点，③力量点，④应用点(联系工农业生产、国防科技、日常生活、环保学问的实际)，⑤结合点(各章节的结合)，要正确处理好“说明”与“课本”的关系。

二、重视课本，夯实双基、突出主干学问，抓好学科内综合

夯实“双基”，立足点首先放在课本上，课本是生物学问的载体，是同学学习生物学基础学问、形成基本技能的“蓝本”，应当重视课本的基础作用和示范作用。如课本中生物术语、概念、定律都具有规范性、权威性，抓住课本的学问点，把握好学问点的内涵和外延，根据高考的力量要求，对相关学问进行横向拓宽、纵向加深。

纵向着重在“理解”，应有层次、有序，横向着重的是“渗透”，应有意识、有机。对课本中的学问点要进行提炼、梳理、归类、对比，将隐蔽在纷繁内容中的最重要的要领、规律、原理、学问间的联系整理出来，使学问系统化，构建学问网络体系;同时对以往学习中的薄弱环节或未把握的学问进行补缺强化。

立足课本，可以用专题形式进行复习，抓好学科内综合，构建学问网络体系，特殊是那些反映生物学科主干学问内容、反映学科思想的内容和能够与高等（教育）相连接的内容，要稳扎稳打、脚踏实地。要理清学问的发生和本原，在老师关心及自己的努力下通过分类、整理、综合，形成一个完整的学问体系。这样有了坚固的基础，就可以从容应对高考，以不变应万变。

三、把握方法，提升力量

①复习时要突出主干学问、重点内容

主干学问内容不仅包括学习的重点，同时是高考试题中消失频率较高的考点内容。如细胞的结构与功能、有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、细胞内的物质代谢、动植物生命活动的调整、遗传的基本定律、伴性遗传、基因突变、染色体变异、遗传育种、生态系统、免疫、克隆技术、基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程等等。对这些主干学问内容的理解要有肯定的深度和广度，才能以此去分析和解决新情景的问题。要力求做到学问点、力量点、薄弱点、应用点和考查点心中有数，那种不分主次泛泛复习以及题海战术，无疑都是有害的。

②重视试验力量培育

生物学是一门试验科学。其培育目标与同学学习方式、力量、技能和态度有着紧密的联系，与讨论性学习的培育目标和学习方式是相辅相成、交互作用的。因此，我们在复习时要重视试验学问的产生过程，重视科学方法的训练，把握好与生物试验有关的学问和技能。

③要讲究科学的思维方法

思维方法指导着学习方法，学习方法是思维方法在学习中的详细表现。现阶段是把握方法、提升力量的关键性复习阶段，讲究科学的思维方法很有必要。正确的思维方法，对于学问的把握和学问的运用，起到很大的促进作用。特殊是分析、综合、比较、抽象、概括、分类、系统化、详细化、归纳、演绎推理等基本思维方法，肯定要把握好，并且牢牢抓住。

④强化训练、多思善问

力量考查是近年来高考的“主旋律”，现阶段力量提高可以通过强化训练，以潜移默化的方式，实现学问向力量的转化，达到准时检查复习的效率。现阶段强化力量的训练，老师认为应当以做中等难度题为主，在保证精确     的状况下，力求提高解题速度。应当检查自己是否具备适应高考的题型和题量，还有适应高考的审题、题意分析等各种力量。

考生应当接触新情景的习题，加强识读图表力量的训练，擅长从图、表供应数据的处理过程中理解试题，作出正确结论，以提高解题质量。擅长归纳总结，想一想该题运用了哪些概念、原理?解题的基本思路和方法属于哪一类，彼此之间有什么相像之处?又有什么不同之处?经过比较，以少胜多，抓住了代表性，就可以以一当十。这就要求考生找出题目原型，摸索解题规律，以后再做类似习题就可以运用规律性方法解题。

另外，现阶段的训练试题涉及的学问面广，有时要用到整本书，甚至跨课本。解这类试题，必需站在学问的全局和整体的高度来思索问题。对一些一时想不通的问题，肯定要问，问老师、问同学，千万不要轻易放过。

四、分析失误、查漏补缺

现阶段还应当把复习重点放在分