小学科学我们的地球模型优质课件

第二单元

地球的运动我们的地球模型小学科学一、聚焦地球的形状是怎样的？地球是怎样运动的？你还懂得哪些有关地球的知识？有关地球你又有哪些疑问？我们能做一种地球模型来体现所懂得的地球知识吗？“我懂得和感爱好的地球知识”。二、探索写出几条你知道的地球知识分析并整理，分类归纳成气泡图小组内分享交流我们的已知全班展示、交流我们的已知提出想探究的问题“我懂得和感爱好的地球知识”。二、探索我知道的地球知识我感兴趣的地球知识昼夜是如何形成的?为什么夏季白天的时间比冬季长呢？观察地球构造模型。二、探索地壳地幔地核制作地球海陆分布模型。用彩色笔，在泡沫球上涂出陆地和海洋。二、探索制作地球自转模型。横切橙子去果肉二、探索将吸管穿过橙子我们是怎样制作地球模型的？我们的模型能够解释地球的什么知识？三、研讨地球构造模型：先将已经做好的地球构造模型切出剖面，再观察统计。能够看出地球的内部构造，从外到内依次是地壳、地幔和地核。我们是怎样制作地球模型的？我们的模型能够解释地球的什么知识？三、研讨地球海陆分布模型：先在塑料球上用不同颜色表达地球上的海洋和陆地分布情况，再观察统计。能够看出地球表面海洋多，陆地少，陆地被海洋包围着。我们是怎样制作地球模型的？我们的模型能够解释地球的什么知识？三、研讨地球自转模型：先横切橙子，并去果肉，然后将吸管穿过橙子，再观察统计。能够模拟地球的自转。对比不同的模型，它们有什么不同和相同？不同：三个模型体现的地球知识不同，制作措施、材料不同，体现的研究方向和合用的范围不同等。三、研讨相同：三个模型都能体现某一类的地球知识，都有地球的基本特征，都能用于科学研究。观察常用的地球仪，说说我们能够从这个模型上取得哪些知识。四、拓展小学科学课堂教学措施一、注重新课导入，实现完美开端俗话常说良好的开端是成功的二分之一。在教学过程中，新课导入环节能够称得上是整体过程的开端，而且这个环节对课堂教学质量的提升，有着主要的影响。假如教师能够在导入环节，迅速地激发学生的学习爱好，吸引学生的注意力，那么就能够让学生在学习过程中保持主动、饱满的情感状态。新课导入方式有诸多种，针对小学生来说，最佳的导入方式一定是能够符合他们发展规律的，而且是他们所感爱好的。例如在学习云和雨这一课的时候，我在课堂上利用谈话的方式，进行新课导入，这种方式更能够体现出课堂中师生之间的互动。首先我利用课件，展示出以云和雨为主要内容的图片，例如说蓝天白云、毛毛细雨等等。然后我问学生：请大家说一说你们看到了什么景象？学生用自己的话来描述图片中的天气现象。紧接着我又引导学生讨论天气对我们的学习和生活有什么样的影响，在学生与我的互动下，已经对天气有了想要了解的欲望。随即我让学生共同讨论怎样观察天气情况，引导学生体会观察天气变化要从观察云开始。例如说天空中万里无云，就阐明是晴天；乌云密布，就阐明可能要下雨了；白云片片，则是多云天气。谈话进行到这里，学生已经对云和雨有了简朴的认知，对这节课也有了探究的爱好。经过对导入环节教学措施的优化，能够让学生在学习过程中迅速进入状态，从而省去某些不必要挥霍的时间和精力。导入环节的工作做得好，就相当于为接下来的教学，顺利地拉开了帷幕，并引导学生去迎接新的知识。二、注重小组讨论，强化互动效率小学科学原来就是一门以探究为基础的学科，所以教师在带领学生学习这门学科的时候，应该注重引导学生进行进一步的探究。诸多时候小学生并不乐意一种人去钻研某些科学知识，但是假如此时教师能够注重小组讨论，为学生营造出友好的互动气氛，那么相信学生能够主动地参加到小组讨论活动当中去，加强对科学知识的了解与思索，强化活动效率。因为小学生年龄较小，在让他们进行小组讨论的时候，教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽试验的时候，为了能够体现出互动在整体教学过程中的价值，我在课堂中引导学生进行合作讨论。第一种讨论的内容是绿豆种子发芽所需要的条件，我将学生分为学习小组，并引导他们在小组内进行主动的讨论，讨论结束之后，将所得到的成果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽需要浇水，需要种到土里而且要有合适的温度。经过讨论，学生对于这节课的要点内容之一有了精确的把握。其次我引出了第二部分讨论的内容：假如变化其中的一种条件会有怎样的成果？能够变化哪些条件？怎样用试验证明？第二部分的讨论内容提出之后，小组里的组员立即对问题进行了统计，而且经过合作与交流来共同探讨问题，例如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇水量、光照程度会对发芽产生哪些影响等等。教师