立德树人-以爱为家-论文

-------------精选文档------------------------------精选文档-----------------可编辑可编辑-------------精选文档-----------------可编辑立德树人以爱为家张家界市民族中学田小琴诗人叶千华说：“爱永远是人类不灭的追求和真理”。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“爱的教育应是整个教育的主旋律。”倡导以人为本的现代教育也认为教育的核心在于“教育学生学会做人，培养学生的爱心，全面推进素质教育，把学生培养成有知识，有才能，有爱心的人。”教育之本在于爱，幸福之源在于爱。下面我就结合自己班主任工作经历谈谈有关爱的教育。一、树德立人以爱为驾1、爱心导航尊重信任学生苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。尊重学生，老师要放下自己架子，把学生看成平等的人，惟有如此，才能与学生进行心灵的对话，促进学生接受我们的影响、引领，努力做好自己。从事班主任已经六个年头，我在尊重上做文章：开学一星期，记住每个学生的名字，选对交谈的环境，在平等上想法子，找准交谈的话题，真切地体现自己的真诚。谈话的时候，我经常会选择一个人少而安静的场所，或在田径场慢跑，或一起坐着，以消除学生的抵触情绪。交谈过程中我也是“就事论事，就事说理”，让学生说出自己对该事的感受，使谈话在和谐的氛围、合适的环境中进行。谈到有共识的地方，我还会用轻抚他的头或拍拍他的后背，以示我对他的理解与鼓励。实践告诉我，只有彼此的尊重、平等的交流，才能与学生的心贴得越来越近。2、爱心导航理解宽容学生“人非圣贤，孰能无过”。学生正处于半成熟期，难免会犯错，对于学生所犯的错误，我们应当常怀一颗宽容之心。宽容就是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。宽容就是理解，有了理解，你不会为学生调皮捣蛋而光火；有了理解，你就不会为学生辩解顶撞而发怒；有了理解，你就不会为学生幼稚无知而生气。班上有个学生，很有思想，文笔也较好，但是父母离异，家长忙于生意，很少教育孩子，初二时开始上网吧、抽烟，厌学，我多次教育批评他，并请家长来校共同教育，使他很反感，就在网上匿名发帖子辱骂我及其其他批评过他的任课老师，甚至在教室的墙壁上写上我的，其实我知道是他做的，虽然我很愤怒，但是尽量克制住自己的情绪，没有动怒，而是在班上说：“今天我在学校贴吧里面发现有人为我打广告，我要感谢这位学生，让我在学校出名了，因为通过他的言语，让大家知道了我的严厉，我对工作的认真，对你们的责任心，但是同时也发现了自己的不足之处，没有使你了解到老师的用苦良心，我会继续努力的，谢谢你。”第二天，我发现贴吧里面又有了发帖者的回复“对不起老师，我错了。”后面的时间那个孩子默默的改正身上的缺点错误，学习越发努力，一次教师节收到一条短信“您的宽容与爱是我对最好的教育，谢谢您没有因为背后辱骂您而责罚我，让我收获一笔人生的财富·······”一个人宽宏大量，身边的人都会被他感动，被他这个德行所感染。他们会信任你，亲近你，甚至与你分享他们心中故事，而你自己也将会收获一生的笑容。3、爱心导航留心交心学生“教育的真谛乃心与心的碰撞”，洞悉学生的内心世界，需要长时间的、不动声色的观察，这就要求我们平时应该多与学生保持交流，注重学生的思想工作，了解他们的心理变化，用公平公正的眼光正确地看待他们，多倾听他们的意见，给他们营造和谐的环境，唤起他们的自信。班上一位表现不太好的学生经过我多次谈心教育进步很大，一日，其父亲为了表示对我的感谢，打电话说从乡里捉了一只土鸡要送给我放门卫处，因为接电话时事物繁忙，无意将其父亲的电话备注为“土鸡”，不久学生问我借电话后，表现非常差，总是与我唱反调，被我发现请进办公室，循循善诱，说出了心声，原来那日用我手机打电话发现我将其父号码名为“土鸡”，认为我不尊重他父亲，给他父亲取小名。听完他的倾诉，我恍然大悟，原来自己一时的疏忽给他造成这么大的误会和不满，当时就给学生道歉，并且打电话向其父亲道歉，自此以后该生很是信任我，经常与我分享他的内心世界以及孩子们的一些轶事趣闻。4、爱心导航模范表率学生“师范，学高为师，德正为范”，教师的道德素质与教师的文化素质同为重要，立德，要先立教师之“德”，即要以德立身，以德执教，以德上岗，以德服人，才能立“人类的灵魂”之德。良好的师德形象是教师人格魅力的体现。我们的言行举止时时刻刻地影响着学生，要求学生做到容装端正，自己要身先士卒，做到仪表朴素，庄重自持；教育学生要勤俭节约，我们在生活就不能铺张浪费。在活动中，于细节处谨言慎行，严格自律，树立自己的形象，久之，必形成自己美好人格，提升自己良好素养。再者，平常应多看看书，不断为自己充电，课余时间参加一些业务进修培训，研究教材，研究学生，研究新课改，孜孜不倦地学习新知识，勇于探索和拼搏，有较强的业务能力，使学生由“亲其师”，到“信其道”、“仿其行”，久而久之，就能成习惯，最终达到“化其徳，树其人”的效果，在这个过程中，学生会愉快地接受教师包括知识在内的各种教育，学生的学习兴趣和能力会不断提高，学业水平会不断进步，正所谓“教书育人，润物无声。”二、树德立人以爱为夹爱学生并不是放纵学生，爱中有严，严中有爱，爱严相夹杂。1、以爱为夹，严而不厉“教不严，师之惰”，我是一名女教师，却曾经被学生们亲切的呼为“田sir”可见平日里我对他们的严格。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉，严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，甚至“严”演变为体罚和变相体罚，这样会使孩子产生恐惧、退缩心理。心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。2、以爱为夹，严而有度严而有度

“度”就是范围、分寸、程度。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。严爱适度，批评的目的是启发觉悟，不是为了伤人自尊心，不是为了解气。语言要有分量但不伤人，求效果而不是求痛快。批评要讲态度，要心平气和，以理服人。少发脾气，避免粗暴。批评要讲说理，讲究分析，肯定其合理的成分和积极的因素，要联系时间、地点、条件作具体的分析。不要概念化、简单化，要以其长处克服其短处。教师