《口语交际183;习作二》教学设计课件

第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页《口语交际·习作二》教学设计一、导语引入１、童年是纯真、难忘的岁月，我们每天都在编制着美丽的故事。一只昆虫，一次发现……看起来是那么微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。２、回想过去，有什么事让你感到特别难忘吗？指名说。３、同桌互说。二、指导交际１、想一想：怎样才能把事情说清楚？指名说。板书：时间地点人物事情（起因经过结果）语言流畅，有条理２、自由练说。３、四人小组交流，明确要求：说：条理清楚，语言流畅，声音洪亮，把事情说清楚。听：认真听，不插嘴。评价：言之有据，注意方式。老师巡视指导。三、交际１、小组推荐代表上台展示。（小组推荐。）２、全班交流、评价。３、评出最佳语言奖、最佳评委奖、最佳风度奖、最佳嗓音奖。四、拓展我跟爸爸妈妈比童年。五、指导习作（童年趣事）１、读题，明确习作要求。（写事）重点是突出“趣”，明白什么是趣？２、指名说自己的趣事。３、四人小组交流自己的趣事，评一评他的童年趣事有趣在哪里？推荐代表。（老师巡视指导。）４、代表发言，全班组织评价。５、学生自由习作。６、讲评习作：⑴展示优秀习作，学生评价，老师总结。（你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）⑵说说作文中可能存在的问题：重点不突出、条理不清楚等。⑶四人小组互相交流，评改习作。六、总结谈话通过这次习作，同学们回顾了自己的童年。为了使大家的童年趣事更加生动，请大家根据同学们的修改意见，把自己的习作认真修改，把童年趣事写得更具体，让更多的人来分享你们童年的美好和快乐。2020-03-15一、导语引入１、童年是纯真、难忘的岁月，我们每天都在编制着美丽的故事。一只昆虫，一次发现……看起来是那么微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。２、回想过去，有什么事让你感到特别难忘吗？指名说。３、同桌互说。二、指导交际１、想一想：怎样才能把事情说清楚？指名说。板书：时间地点人物事情（起因经过结果）语言流畅，有条理２、自由练说。３、四人小组交流，明确要求：说：条理清楚，语言流畅，声音洪亮，把事情说清楚。听：认真听，不插嘴。评价：言之有据，注意方式。老师巡视指导。三、交际１、小组推荐代表上台展示。（小组推荐。）２、全班交流、评价。３、评出最佳语言奖、最佳评委奖、最佳风度奖、最佳嗓音奖。四、拓展我跟爸爸妈妈比童年。五、指导习作（童年趣事）１、读题，明确习作要求。（写事）重点是突出“趣”，明白什么是趣？２、指名说自己的趣事。３、四人小组交流自己的趣事，评一评他的童年趣事有趣在哪里？推荐代表。（老师巡视指导。）４、代表发言，全班组织评价。５、学生自由习作。６、讲评习作：⑴展示优秀习作，学生评价，老师总结。（你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）⑵说说作文中可能存在的问题：重点不突出、条理不清楚等。⑶四人小组互相交流，评改习作。六、总结谈话通过这次习作，同学们回顾了自己的童年。为了使大家的童年趣事更加生动，请大家根据同学们的修改意见，把自己的习作认真修改，把童年趣事写得更具体，让更多的人来分享你们童年的美好和快乐。2020-03-15一、导语引入１、童年是纯真、难忘的岁月，我们每天都在编制着美丽的故事。一只昆虫，一次发现……看起来是那么微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。２、回想过去，有什么事让你感到特别难忘吗？指名说。３、同桌互说。二、指导交际１、想一想：怎样才能把事情说清楚？指名说。板书：时间地点人物事情（起因经过结果）语言流畅，有条理２、自由练说。３、四人小组交流，明确要求：说：条理清楚，语言流畅，声音洪亮，把事情说清楚。听：认真听，不插嘴。评价：言之有据，注意方式。老师巡视指导。三、交际１、小组推荐代表上台展示。（小组推荐。）２、全班交流、评价。３、评出最佳语言奖、最佳评委奖、最佳风度奖、最佳嗓音奖。四、拓展我跟爸爸妈妈比童年。五、指导习作（童年趣事）１、读题，明确习作要求。（写事）重点是突出“趣”，明白什么是趣？２、指名说自己的趣事。３、四人小组交流自己的趣事，评一评他的童年趣事有趣在哪里？推荐代表。（老师巡视指导。）４、代表发言，全班组织评价。５、学生自由习作。６、讲评习作：⑴展示优秀习作，学生评价，老师总结。（你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）⑵说说作文中可能存在的问题：重点不突出、条理不清楚等。⑶四人小组互相交流，评改习作。六、总结谈话通过这次习作，同学们回顾了自己的童年。为了使大家的童年趣事更加生动，请大家根据同学们的修改意见，把自己的习作认真修改，把童年趣事写得更具体，让更多的人来分享你们童年的美好和快乐。2020-03-15一、导语引入１、童年是纯真、难忘的岁月，我们每天都在编制着美丽的故事。一只昆虫，一次发现……看起来是那么微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。２、回想过去，有什么事让你感到特别难忘吗？指名说。３、同桌互说。二、指导交际１、想一想：怎样才能把事情说清楚？指名说。板书：时间地点人物事情（起因经过结果）语言流畅，有条理２、自由练说。３、四人小组交流，明确要求：说：条理清楚，语言流畅，声音洪亮，把事情说清楚。听：认真听，不插嘴。评价：言之有据，注意方式。老师巡视指导。三、交际１、小组推荐代表上台展示。（小组推荐。）２、全班交流、评价。３、评出最佳语言奖、最佳评委奖、最佳风度奖、最佳嗓音奖。四、拓展我跟爸爸妈妈比童年。五、指导习作（童年趣事）１、读题，明确习作要求。（写事）重点是突出“趣”，明白什么是趣？２、指名说自己的趣事。３、四人小组交流自己的趣事，评一评他的童年趣事有趣在哪里？推荐代表。（老师巡视指导。）４、代表发言，全班组织评价。５、学生自由习作。６、讲评习作：⑴展示优秀习作，学生评价，老师总结。（你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）⑵说说作文中可能存在的问题：重点不突出、条理不清楚等。⑶四人小组互相交流，评改习作。六、总结谈话通过这次习作，同学们回顾了自己的童年。为了使大家的童年趣事更加生动，请大家根据同学们的修改意见，把自己的习作认真修改，把童年趣事写得更具体，让更多的人来分享你们童年的美好和快乐。2020-03-15一、导语引入１、童年是纯真、难忘的岁月，我们每天都在编制着美丽的故事。一只昆虫，一次发现……看起来是那么微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。２、回想过去，有什么事让你感到特别难忘吗？指名说。３、同桌互说。二、指导交际１、想一想：怎样才能把事情说清楚？指名说。板书：时间地点人物事情（起因经过结果）语言流畅，有条理２、自由练说。３、四人小组交流，明确要求：说：条理清楚，语言流畅，声音洪亮，把事情说清楚。听：认真听，不插嘴。评价：言之有据，注意方式。老师巡视指导。三、交际１、小组推荐代表上台展示。（小组推荐。）２、全班交流、评价。３、评出最佳语言奖、最佳评委奖、最佳风度奖、最佳嗓音奖。四、拓展我跟爸爸妈妈比童年。五、指导习作（童年趣事）１、读题，明确习作要求。（写事）重点是突出“趣”，明白什么是趣？２、指名说自己的趣事。３、四人小组交流自己的趣事，评一评他的童年趣事有趣在哪里？推荐代表。（老师巡视指导。）４、代表发言，全班组织评价。５、学生自由习作。６、讲评习作：⑴展示优秀习作，学生评价，老师总结。（你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）⑵说说作文中可能存在的问题：重点不突出、条理不清楚等。⑶四人小组互相交流，评改习作。六、总结谈话通过这次习作，同学们回顾了自己的童年。为了使大家的童年趣事更加生动，请大家根据同学们的修改意见，把自己的习作认真修改，把童年趣事写得更具体，让更多的人来分享你们童年的美好和快乐。2020-03-15一、导语引入１、童年是纯真、难忘的岁月，我们每天都在编制着美丽的故事。一只昆虫，一次发现……看起来是那么微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。２、回想过去，有什么事让你感到特别难忘吗？指名说。３、同桌互说。二、指导交际１、想一想：怎样才能把事情说清楚？指名说。板书：时间地点人物事情（起因经过结果）语言流畅，有条理２、自由练说。３、四人小组交流，明确要求：说：条理清楚，语言流畅，声音洪亮，把事情说清楚。听：认真听，不插嘴。评价：言之有据，注意方式。老师巡视指导。三、交际１、小组推荐代表上台展示。（小组推荐。）２、全班交流、评价。３、评出最佳语言奖、最佳评委奖、最佳风度奖、最佳嗓音奖。四、拓展我跟爸爸妈妈比童年。五、指导习作（童年趣事）１、读题，明确习作要求。（写事）重点是突出“趣”，明白什么是趣？２、指名说自己的趣事。３、四人小组交流自己的趣事，评一评他的童年趣事有趣在哪里？推荐代表。（老师巡视指导。）４、代表发言，全班组织评价。５、学生自由习作。６、讲评习作：⑴展示优秀习作，学生评价，老师总结。（你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）⑵说说作文中可能存在的问题：重点不突出、条理不清楚等。⑶四人小组互相交流，评改习作。六、总结谈话通过这次习作，同学们回顾了自己的童年。为了使大家的童年趣事更加生动，请大家根据同学们的修改意见，把自己的习作认真修改，把童年趣事写得更具体，让更多的人来分享你们童年的美好和快乐。2020-03-15一、导语引入１、童年是纯真、难忘的岁月，我们每天都在编制着美丽的故事。一只昆虫，一次发现……看起来是那么微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。２、回想过去，有什么事让你感到特别难忘吗？指名说。３、同桌互说。二、指导交际１、想一想：怎样才能把事情说清楚？指名说。板书：时间地点人物事情（起因经过结果）语言流畅，有条理２、自由练说。３、四人小组交流，明确要求：说：条理清楚，语言流畅，声音洪亮，把事情说清楚。听：认真听，不插嘴。评价：言之有据，注意方式。老师巡视指导。三、交际１、小组推荐代表上台展示。（小组推荐。）２、全班交流、评价。３、评出最佳语言奖、最佳评委奖、最佳风度奖、最佳嗓音奖。四、拓展我跟爸爸妈妈比童年。五、指导习作（童年趣事）１、读题，明确习作要求。（写事）重点是突出“趣”，明白什么是趣？２、指名说自己的趣事。３、四人小组交流自己的趣事，评一评他的童年趣事有趣在哪里？推荐代表。（老师巡视指导。）４、代表发言，全班组织评价。５、学生自由习作。６、讲评习作：⑴展示优秀习作，学生评价，老师总结。（你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）⑵说说作文中可能存在的问题：重点不突出、条理不清楚等。⑶四人小组互相交流，评改习作。六、总结谈话通过这次习作，同学们回顾了自己的童年。为了使大家的童年趣事更加生动，请大家根据同学们的修改意见，把自己的习作认真修改，把童年趣事写得更具体，让更多的人来分享你们童年的美好和快乐。2020-03-15一、导语引入１、童年是纯真、难忘的岁月，我们每天都在编制着美丽的故事。一只昆虫，一次发现……看起来是那么微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。２、回想过去，有什么事让你感到特别难忘吗？指名说。３、同桌互说。二、指导交际１、想一想：怎样才能把事情说清楚？指名说。板书：时间地点人物事情（起因经过结果）语言流畅，有条理２、自由练说。３、四人小组交流，明确要求：说：条理清楚，语言流畅，声音洪亮，把事情说清楚。听：认真听，不插嘴。评价：言之有据，注意方式。老师巡视指导。三、交际１、小组推荐代表上台展示。（小组推荐。）２、全班交流、评价。３、评出最佳语言奖、最佳评委奖、最佳风度奖、最佳嗓音奖。四、拓展我跟爸爸妈妈比童年。五、指导习作（童年趣事）１、读题，明确习作要求。（写事）重点是突出“趣”，明白什么是趣？２、指名说自己的趣事。３、四人小组交流自己的趣事，评一评他的童年趣事有趣在哪里？推荐代表。（老师巡视指导。）４、代表发言，全班组织评价。５、学生自由习作。６、讲评习作：⑴展示优秀习作，学生评价，老师总结。（你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）⑵说说作文中可能存在的问题：重点不突出、条理不清楚等。⑶四人小组互相交流，评改习作。六、总结谈话通过这次习作，同学们回顾了自己的童年。为了使大家的童年趣事更加生动，请大家根据同学们的修改意见，把自己的习作认真修改，把童年趣事写得更具体，让更多的人来分享你们童年的美好和快乐。2020-03-15一、导语引入１、童年是纯真、难忘的岁月，我们每天都在编制着美丽的故事。一只昆虫，一次发现……看起来是那么微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。２、回想过去，有什么事让你感到特别难忘吗？指名说。３、同桌互说。二、指导交际１、想一想：怎样才能把事情说清楚？指名说。板书：时间地点人物事情（起因经过结果）语言流畅，有条理２、自由练说。３、四人小组交流，明确要求：说：条理清楚，语言流畅，声音洪亮，把事情说清楚。听：认真听，不插嘴。评价：言之有据，注意方式。老师巡视指导。三、交际１、小组推荐代表上台展示。（小组推荐。）２、全班交流、评价。３、评出最佳语言奖、最佳评委奖、最佳风度奖、最佳嗓音奖。四、拓展我跟爸爸妈妈比童年。五、指导习作（童年趣事）１、读题，明确习作要求。（写事）重点是突出“趣”，明白什么是趣？２、指名说自己的趣事。３、四人小组交流自己的趣事，评一评他的童年趣事有趣在哪里？推荐代表。（老师巡视指导。）４、代表发言，全班组织评价。５、学生自由习作。６、讲评习作：⑴展示优秀习作，学生评价，老师总结。（你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）⑵说说作文中可能存在的问题：重点不突出、条理不清楚等。⑶四人小组互相交流，评改习作。六、总结谈话通过这次习作，同学们回顾了自己的童年。为了使大家的童年趣事更加生动，请大家根据同学们的修改意见，把自己的习作认真修改，把童年趣事写得更具体，让更多的人来分享你们童年的美好和