版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页《推敲》教学设计【教材简解】:《推敲》一课讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事,表现出诗人反复吟咏,苦心推敲,严肃认真的创作态度。这篇文章的条理清楚,内容具体。开篇先讲诗人得一诗句"鸟宿池边树,僧推月下门。",他读来品去,总觉得"推"用得不够确切。不知道是用"推"字好还是用"敲"字好,就坐在毛驴上想啊想。接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路;然后写当韩愈弄清真相后,与之一起思考,韩愈认为用"敲"字好,并说了"敲"字好的理由。从此"推敲"的故事得以流传下来。【目标预设】:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能简述这个故事。2、学会本课生字,理解本课新词的意思。3、了解事情的经过,理解"推敲"的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。【教学重点、难点】:理解"推敲"的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。【设计理念】:新课标指出,语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,应该让学生在课堂中更多地接触语文材料,在大量语言实践中丰富积累,培养语感,发展思维。本教学设计注重让学生在读中品味文本语言,在学习《推敲》中学会推敲,学会揣摩语言、锤炼文字,并训练思维,努力落实"双基"教学,力求实现语文工具性和人文性的统一。【设计思路】:教学开始借助文本,让学生了解"推敲"的故事。接着引导学生依托文本,理解"推敲"的内涵。俗话说:"要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。"同样,对课文的感悟也是如此。著名教育家乌申斯基说过:"儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。"教师要有意识地创设教育情境,把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前,让学生身临其境,再联系已有的生活经验,去体验,去感悟,加深感受。通过学生的自读、自演、自悟等方式,让学生明白"推敲"不仅仅是一个故事,他更是贾岛做事专注,刻苦钻研的精神体现,从而产生敬佩与学习的感情。课文题目是"推敲",这其实也是本课教学的一个"点",教学中我适时鼓励学生自我推敲,学习文本,并设计有关的推敲训练,超越文本,让学生实践"推敲"的方法,体验推敲的快乐,学生从理解到实践,不但"懂了",而且"会了"。学生的思维、语言、能力、方法得到了发展,他们的语文素养在课堂上得以提升,从而让学生真正领会推敲的含义,学会推敲。【教学过程】:一、谈话导入,揭示课题师做"推"与"敲"的动作,生猜词语。师板书这两个字。问:这两个字连在一起,成为一个词语以后是什么意思呢?生答。师:推敲就是斟酌文字的意思。"推敲"一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。板书课题,齐读课题。32020-03-11【教材简解】:《推敲》一课讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事,表现出诗人反复吟咏,苦心推敲,严肃认真的创作态度。这篇文章的条理清楚,内容具体。开篇先讲诗人得一诗句"鸟宿池边树,僧推月下门。",他读来品去,总觉得"推"用得不够确切。不知道是用"推"字好还是用"敲"字好,就坐在毛驴上想啊想。接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路;然后写当韩愈弄清真相后,与之一起思考,韩愈认为用"敲"字好,并说了"敲"字好的理由。从此"推敲"的故事得以流传下来。【目标预设】:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能简述这个故事。2、学会本课生字,理解本课新词的意思。3、了解事情的经过,理解"推敲"的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。【教学重点、难点】:理解"推敲"的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。【设计理念】:新课标指出,语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,应该让学生在课堂中更多地接触语文材料,在大量语言实践中丰富积累,培养语感,发展思维。本教学设计注重让学生在读中品味文本语言,在学习《推敲》中学会推敲,学会揣摩语言、锤炼文字,并训练思维,努力落实"双基"教学,力求实现语文工具性和人文性的统一。【设计思路】:教学开始借助文本,让学生了解"推敲"的故事。接着引导学生依托文本,理解"推敲"的内涵。俗话说:"要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。"同样,对课文的感悟也是如此。著名教育家乌申斯基说过:"儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。"教师要有意识地创设教育情境,把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前,让学生身临其境,再联系已有的生活经验,去体验,去感悟,加深感受。通过学生的自读、自演、自悟等方式,让学生明白"推敲"不仅仅是一个故事,他更是贾岛做事专注,刻苦钻研的精神体现,从而产生敬佩与学习的感情。课文题目是"推敲",这其实也是本课教学的一个"点",教学中我适时鼓励学生自我推敲,学习文本,并设计有关的推敲训练,超越文本,让学生实践"推敲"的方法,体验推敲的快乐,学生从理解到实践,不但"懂了",而且"会了"。学生的思维、语言、能力、方法得到了发展,他们的语文素养在课堂上得以提升,从而让学生真正领会推敲的含义,学会推敲。【教学过程】:一、谈话导入,揭示课题师做"推"与"敲"的动作,生猜词语。师板书这两个字。问:这两个字连在一起,成为一个词语以后是什么意思呢?生答。师:推敲就是斟酌文字的意思。"推敲"一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。板书课题,齐读课题。32020-03-11【教材简解】:《推敲》一课讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事,表现出诗人反复吟咏,苦心推敲,严肃认真的创作态度。这篇文章的条理清楚,内容具体。开篇先讲诗人得一诗句"鸟宿池边树,僧推月下门。",他读来品去,总觉得"推"用得不够确切。不知道是用"推"字好还是用"敲"字好,就坐在毛驴上想啊想。接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路;然后写当韩愈弄清真相后,与之一起思考,韩愈认为用"敲"字好,并说了"敲"字好的理由。从此"推敲"的故事得以流传下来。【目标预设】:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能简述这个故事。2、学会本课生字,理解本课新词的意思。3、了解事情的经过,理解"推敲"的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。【教学重点、难点】:理解"推敲"的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。【设计理念】:新课标指出,语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,应该让学生在课堂中更多地接触语文材料,在大量语言实践中丰富积累,培养语感,发展思维。本教学设计注重让学生在读中品味文本语言,在学习《推敲》中学会推敲,学会揣摩语言、锤炼文字,并训练思维,努力落实"双基"教学,力求实现语文工具性和人文性的统一。【设计思路】:教学开始借助文本,让学生了解"推敲"的故事。接着引导学生依托文本,理解"推敲"的内涵。俗话说:"要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。"同样,对课文的感悟也是如此。著名教育家乌申斯基说过:"儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。"教师要有意识地创设教育情境,把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前,让学生身临其境,再联系已有的生活经验,去体验,去感悟,加深感受。通过学生的自读、自演、自悟等方式,让学生明白"推敲"不仅仅是一个故事,他更是贾岛做事专注,刻苦钻研的精神体现,从而产生敬佩与学习的感情。课文题目是"推敲",这其实也是本课教学的一个"点",教学中我适时鼓励学生自我推敲,学习文本,并设计有关的推敲训练,超越文本,让学生实践"推敲"的方法,体验推敲的快乐,学生从理解到实践,不但"懂了",而且"会了"。学生的思维、语言、能力、方法得到了发展,他们的语文素养在课堂上得以提升,从而让学生真正领会推敲的含义,学会推敲。【教学过程】:一、谈话导入,揭示课题师做"推"与"敲"的动作,生猜词语。师板书这两个字。问:这两个字连在一起,成为一个词语以后是什么意思呢?生答。师:推敲就是斟酌文字的意思。"推敲"一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。板书课题,齐读课题。32020-03-11【教材简解】:《推敲》一课讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事,表现出诗人反复吟咏,苦心推敲,严肃认真的创作态度。这篇文章的条理清楚,内容具体。开篇先讲诗人得一诗句"鸟宿池边树,僧推月下门。",他读来品去,总觉得"推"用得不够确切。不知道是用"推"字好还是用"敲"字好,就坐在毛驴上想啊想。接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路;然后写当韩愈弄清真相后,与之一起思考,韩愈认为用"敲"字好,并说了"敲"字好的理由。从此"推敲"的故事得以流传下来。【目标预设】:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能简述这个故事。2、学会本课生字,理解本课新词的意思。3、了解事情的经过,理解"推敲"的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。【教学重点、难点】:理解"推敲"的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。【设计理念】:新课标指出,语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,应该让学生在课堂中更多地接触语文材料,在大量语言实践中丰富积累,培养语感,发展思维。本教学设计注重让学生在读中品味文本语言,在学习《推敲》中学会推敲,学会揣摩语言、锤炼文字,并训练思维,努力落实"双基"教学,力求实现语文工具性和人文性的统一。【设计思路】:教学开始借助文本,让学生了解"推敲"的故事。接着引导学生依托文本,理解"推敲"的内涵。俗话说:"要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。"同样,对课文的感悟也是如此。著名教育家乌申斯基说过:"儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。"教师要有意识地创设教育情境,把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前,让学生身临其境,再联系已有的生活经验,去体验,去感悟,加深感受。通过学生的自读、自演、自悟等方式,让学生明白"推敲"不仅仅是一个故事,他更是贾岛做事专注,刻苦钻研的精神体现,从而产生敬佩与学习的感情。课文题目是"推敲",这其实也是本课教学的一个"点",教学中我适时鼓励学生自我推敲,学习文本,并设计有关的推敲训练,超越文本,让学生实践"推敲"的方法,体验推敲的快乐,学生从理解到实践,不但"懂了",而且"会了"。学生的思维、语言、能力、方法得到了发展,他们的语文素养在课堂上得以提升,从而让学生真正领会推敲的含义,学会推敲。【教学过程】:一、谈话导入,揭示课题师做"推"与"敲"的动作,生猜词语。师板书这两个字。问:这两个字连在一起,成为一个词语以后是什么意思呢?生答。师:推敲就是斟酌文字的意思。"推敲"一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。板书课题,齐读课题。32020-03-11【教材简解】:《推敲》一课讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事,表现出诗人反复吟咏,苦心推敲,严肃认真的创作态度。这篇文章的条理清楚,内容具体。开篇先讲诗人得一诗句"鸟宿池边树,僧推月下门。",他读来品去,总觉得"推"用得不够确切。不知道是用"推"字好还是用"敲"字好,就坐在毛驴上想啊想。接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路;然后写当韩愈弄清真相后,与之一起思考,韩愈认为用"敲"字好,并说了"敲"字好的理由。从此"推敲"的故事得以流传下来。【目标预设】:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能简述这个故事。2、学会本课生字,理解本课新词的意思。3、了解事情的经过,理解"推敲"的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。【教学重点、难点】:理解"推敲"的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。【设计理念】:新课标指出,语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,应该让学生在课堂中更多地接触语文材料,在大量语言实践中丰富积累,培养语感,发展思维。本教学设计注重让学生在读中品味文本语言,在学习《推敲》中学会推敲,学会揣摩语言、锤炼文字,并训练思维,努力落实"双基"教学,力求实现语文工具性和人文性的统一。【设计思路】:教学开始借助文本,让学生了解"推敲"的故事。接着引导学生依托文本,理解"推敲"的内涵。俗话说:"要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。"同样,对课文的感悟也是如此。著名教育家乌申斯基说过:"儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。"教师要有意识地创设教育情境,把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前,让学生身临其境,再联系已有的生活经验,去体验,去感悟,加深感受。通过学生的自读、自演、自悟等方式,让学生明白"推敲"不仅仅是一个故事,他更是贾岛做事专注,刻苦钻研的精神体现,从而产生敬佩与学习的感情。课文题目是"推敲",这其实也是本课教学的一个"点",教学中我适时鼓励学生自我推敲,学习文本,并设计有关的推敲训练,超越文本,让学生实践"推敲"的方法,体验推敲的快乐,学生从理解到实践,不但"懂了",而且"会了"。学生的思维、语言、能力、方法得到了发展,他们的语文素养在课堂上得以提升,从而让学生真正领会推敲的含义,学会推敲。【教学过程】:一、谈话导入,揭示课题师做"推"与"敲"的动作,生猜词语。师板书这两个字。问:这两个字连在一起,成为一个词语以后是什么意思呢?生答。师:推敲就是斟酌文字的意思。"推敲"一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。板书课题,齐读课题。32020-03-11【教材简解】:《推敲》一课讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事,表现出诗人反复吟咏,苦心推敲,严肃认真的创作态度。这篇文章的条理清楚,内容具体。开篇先讲诗人得一诗句"鸟宿池边树,僧推月下门。",他读来品去,总觉得"推"用得不够确切。不知道是用"推"字好还是用"敲"字好,就坐在毛驴上想啊想。接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路;然后写当韩愈弄清真相后,与之一起思考,韩愈认为用"敲"字好,并说了"敲"字好的理由。从此"推敲"的故事得以流传下来。【目标预设】:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能简述这个故事。2、学会本课生字,理解本课新词的意思。3、了解事情的经过,理解"推敲"的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。【教学重点、难点】:理解"推敲"的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。【设计理念】:新课标指出,语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,应该让学生在课堂中更多地接触语文材料,在大量语言实践中丰富积累,培养语感,发展思维。本教学设计注重让学生在读中品味文本语言,在学习《推敲》中学会推敲,学会揣摩语言、锤炼文字,并训练思维,努力落实"双基"教学,力求实现语文工具性和人文性的统一。【设计思路】:教学开始借助文本,让学生了解"推敲"的故事。接着引导学生依托文本,理解"推敲"的内涵。俗话说:"要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。"同样,对课文的感悟也是如此。著名教育家乌申斯基说过:"儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。"教师要有意识地创设教育情境,把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前,让学生身临其境,再联系已有的生活经验,去体验,去感悟,加深感受。通过学生的自读、自演、自悟等方式,让学生明白"推敲"不仅仅是一个故事,他更是贾岛做事专注,刻苦钻研的精神体现,从而产生敬佩与学习的感情。课文题目是"推敲",这其实也是本课教学的一个"点",教学中我适时鼓励学生自我推敲,学习文本,并设计有关的推敲训练,超越文本,让学生实践"推敲"的方法,体验推敲的快乐,学生从理解到实践,不但"懂了",而且"会了"。学生的思维、语言、能力、方法得到了发展,他们的语文素养在课堂上得以提升,从而让学生真正领会推敲的含义,学会推敲。【教学过程】:一、谈话导入,揭示课题师做"推"与"敲"的动作,生猜词语。师板书这两个字。问:这两个字连在一起,成为一个词语以后是什么意思呢?生答。师:推敲就是斟酌文字的意思。"推敲"一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。板书课题,齐读课题。32020-03-11【教材简解】:《推敲》一课讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事,表现出诗人反复吟咏,苦心推敲,严肃认真的创作态度。这篇文章的条理清楚,内容具体。开篇先讲诗人得一诗句"鸟宿池边树,僧推月下门。",他读来品去,总觉得"推"用得不够确切。不知道是用"推"字好还是用"敲"字好,就坐在毛驴上想啊想。接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路;然后写当韩愈弄清真相后,与之一起思考,韩愈认为用"敲"字好,并说了"敲"字好的理由。从此"推敲"的故事得以流传下来。【目标预设】:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能简述这个故事。2、学会本课生字,理解本课新词的意思。3、了解事情的经过,理解"推敲"的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。【教学重点、难点】:理解"推敲"的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。【设计理念】:新课标指出,语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,应该让学生在课堂中更多地接触语文材料,在大量语言实践中丰富积累,培养语感,发展思维。本教学设计注重让学生在读中品味文本语言,在学习《推敲》中学会推敲,学会揣摩语言、锤炼文字,并训练思维,努力落实"双基"教学,力求实现语文工具性和人文性的统一。【设计思路】:教学开始借助文本,让学生了解"推敲"的故事。接着引导学生依托文本,理解"推敲"的内涵。俗话说:"要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。"同样,对课文的感悟也是如此。著名教育家乌申斯基说过:"儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。"教师要有意识地创设教育情境,把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前,让学生身临其境,再联系已有的生活经验,去体验,去感悟,加深感受。通过学生的自读、自演、自悟等方式,让学生明白"推敲"不仅仅是一个故事,他更是贾岛做事专注,刻苦钻研的精神体现,从而产生敬佩与学习的感情。课文题目是"推敲",这其实也是本课教学的一个"点",教学中我适时鼓励学生自我推敲,学习文本,并设计有关的推敲训练,超越文本,让学生实践"推敲"的方法,体验推敲的快乐,学生从理解到实践,不但"懂了",而且"会了"。学生的思维、语言、能力、方法得到了发展,他们的语文素养在课堂上得以提升,从而让学生真正领会推敲的含义,学会推敲。【教学过程】:一、谈话导入,揭示课题师做"推"与"敲"的动作,生猜词语。师板书这两个字。问:这两个字连在一起,成为一个词语以后是什么意思呢?生答。师:推敲就是斟酌文字的意思。"推敲"一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。板书课题,齐读课题。32020-03-11【教材简解】:《推敲》一课讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事,表现出诗人反复吟咏,苦心推敲,严肃认真的创作态度。这篇文章的条理清楚,内容具体。开篇先讲诗人得一诗句"鸟宿池边树,僧推月下门。",他读来品去,总觉得"推"用得不够确切。不知道是用"推"字好还是用"敲"字好,就坐在毛驴上想啊想。接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路;然后写当韩愈弄清真相后,与之一起思考,韩愈认为用"敲"字好,并说了"敲"字好的理由。从此"推敲"的故事得以流传下来。【目标预设】:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能简述这个故事。2、学会本课生字,理解本课新词的意思。3、了解事情的经过,理解"推敲"的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。【教学重点、难点】:理解"推敲"的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。【设计理念】:新课标指出,语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,应该让学生在课堂中更多地接触语文材料,在大量语言实践中丰富积累,培养语感,发展思维。本教学设计注重让学生在读中品味文本语言,在学习《推敲》中学会推敲,学会揣摩语言、锤炼文字,并训练思维,努力落实"双基"教学,力求实现语文工具性和人文性的统一。【设计思路】:教学开始借助文本,让学生了解"推敲"的故事。接着引导学生依托文本,理解"推敲"的内涵。俗话说:"要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。"同样,对课文的感悟也是如此。著名教育家乌申斯基说过:"儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。"教师要有意识地创设教育情境,把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前,让学生身临其境,再联系已有的生活经验,去体验,去感悟,加深感受。通过学生的自读、自演、自悟等方式,让学生明白"推敲"不仅仅是一个故事,他更是贾岛做事专注,刻苦钻研的精神体现,从而产生敬佩与学习的感情。课文题目是"推敲",这其实也是本课教学的一个"点",教学中我适时鼓励学生自我推敲,学习文本,并设计有关的推敲训练,超越文本,让学生实践"推敲"的方法,体验推敲的快乐,学生从理解到实践,不但"懂了",而且"会了"。学生的思维、语言、能力、方法得到了发展,他们的语文素养在课堂上得以提升,从而让学生真正领会推敲的含义,学会推敲。【教学过程】:一、谈话导入,揭示课题师做"推"与"敲"的动作,生猜词语。师板书这两个字。问:这两个字连在一起,成为一个词语以后是什么意思呢?生答。师:推敲就是斟酌文字的意思。"推敲"一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。板书课题,齐读课题。32020-03-11【教材简解】:《推敲》一课讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事,表现出诗人反复吟咏,苦心推敲,严肃认真的创作态度。这篇文章的条理清楚,内容具体。开篇先讲诗人得一诗句"鸟宿池边树,僧推月下门。",他读来品去,总觉得"推"用得不够确切。不知道是用"推"字好还是用"敲"字好,就坐在毛驴上想啊想。接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路;然后写当韩愈弄清真相后,与之一起思考,韩愈认为用"敲"字好,并说了"敲"字好的理由。从此"推敲"的故事得以流传下来。【目标预设】:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能简述这个故事。2、学会本课生字,理解本课新词的意思。3、了解事情的经过,理解"推敲"的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。【教学重点、难点】:理解"推敲"的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。【设计理念】:新课标指出,语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,应该让学生在课堂中更多地接触语文材料,在大量语言实践中丰富积累,培养语感,发展思维。本教学设计注重让学生在读中品味文本语言,在学习《推敲》中学会推敲,学会揣摩语言、锤炼文字,并训练思维,努力落实"双基"教学,力求实现语文工具性和人文性的统一。【设计思路】:教学开始借助文本,让学生了解"推敲"的故事。接着引导学生依托文本,理解"推敲"的内涵。俗话说:"要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。"同样,对课文的感悟也是如此。著名教育家乌申斯基说过:"儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。"教师要有意识地创设教育情境,把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前,让学生身临其境,再联系已有的生活经验,去体验,去感悟,加深感受。通过学生的自读、自演、自悟等方式,让学生明白"推敲"不仅仅是一个故事,他更是贾岛做事专注,刻苦钻研的精神体现,从而产生敬佩与学习的感情。课文题目是"推敲",这其实也是本课教学的一个"点",教学中我适时鼓励学生自我推敲,学习文本,并设计有关的推敲训练,超越文本,让学生实践"推敲"的方法,体验推敲的快乐,学生从理解到实践,不但"懂了",而且"会了"。学生的思维、语言、能力、方法得到了发展,他们的语文素养在课堂上得以提升,从而让学生真正领会推敲的含义,学会推敲。【教学过程】:一、谈话导入,揭示课题师做"推"与"敲"的动作,生猜词语。师板书这两个字。问:这两个字连在一起,成为一个词语以后是什么意思呢?生答。师:推敲就是斟酌文字的意思。"推敲"一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。板书课题,齐读课题
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 《2024年 留声机与摄影机-蜡筒时代的人类学音乐影像志考略》范文
- 七年级上一单元写景抒情类散文写作指导-(课件21张)
- 财务战略管理-第十章碳财务战略
- DB32-T 4829.1-2024 预防接种技术管理规范 第1部分:预防接种门诊建设
- 【北师大版】六年级上册心理健康教育-【北师大版】六年级上册心理健康教育-13 寻找记忆高手
- 出版行业数字出版平台建设与运营方案
- 小学班主任资料-小学生心理健康
- 七年级上册英语Unit 2 Lesson 8 Project and Review 教学设计
- 金纺衣物护理喷雾大牌狂欢方案 0318
- 10.4 飞出地球(课件)
- ISO9001、ISO14001、ISO45001三体系考试试题
- 血液透析营养管理
- 川教版2019 小学信息技术五年级上册 教案全册
- 医院感染质量控制中心手术室医院感染管理质量控制督查标准表
- 化学元素周期表
- 【完整版】监控系统施工工艺
- GB 175-2023通用硅酸盐水泥
- 上海中考英语考纲词汇
- 智慧物流规划方案
- 幼儿园校车培训课件
- 供应商风险评估与管理
评论
0/150
提交评论