第4课《海燕》教学设计 统编版语文九年级下册

初中语文九年级下册《海燕》教学设计01课前准备一、教材分析《海燕》是部编版九年级下册语文教材第一单元第4课的一首散文诗，从课型上来说属于教读课文，从体裁上来说属于现代诗。《海燕》通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢的形象进行描写，深刻地反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示着无产阶级革命即将到来并取得胜利的前景。本单元作为诗歌教学单元，要求在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上，进一步把握诗歌意象，体会诗人情感，理解诗中蕴含的哲理。二、学情分析九年级学生对于《海燕》这篇文章其实并不陌生，或多或少都读过，尤其是对其中的重点语句“让暴风雨来得更猛烈些吧”这句，耳熟能详。但是对于具体内容却是一知半解，对于课文深层次的时代背景和现实意义同样比较陌生，因此，在第一课时感知内容之后，第二课时侧重了资料的助读和补充，力求让学生寻找内容背后的深刻意义，同时继续加强朗读品析教学，牢牢抓住散文诗的文体特点。三、教学目标1.通过了解写作背景，理解作品的时代意义。2.反复诵读，感悟海燕的形象特征，理解诗歌丰富的象征意义。3.学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。四、教学重点与难点1.重点：掌握并运用象征手法。2.难点：学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。五、教学方法与工具1.教学方法：诵读法品析法2.教学工具：PPT多媒体教学六、教学课时两课时02教学过程（一）导入海燕之“境”（环境描写）、海燕之“形”（对海燕外形的描写）、海燕之“声”（对海燕声音的描写）海燕之“笑”（对海燕笑声的描写），本节课继续挖掘海燕形象，还写了海燕的哪些方面？（二）品析语言：海燕之“语”1.学生朗读全文，找出体现海燕“语言”描写的内容。明确：对暴风雨的渴望愤怒的力量热情的火焰必胜的信心它深信，乌云是遮不住太阳，——是的，遮不住的。暴风雨！暴风雨就要来啦！让暴风雨来得更猛烈些吧！2.这些句子写出了海燕怎样的形象？引导：教师可在此加强朗读教学，通过对重点句子及关键词语的朗读品析，感悟海燕的形象。明确：勇敢坚强、乐观自信、斗志昂扬、无所畏惧3.作者高尔基是在何种情况下塑造了这样的海燕形象呢？资料助读一：《海燕》描述背景是一九零五年俄国第一次大革命的前夜。当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。身在彼得堡的高尔基，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，亲眼目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。亲眼目睹这一切的高尔基义愤填膺，为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章。明确：所以海燕的形象是作者在时代浪潮里的思考，有其时代的烙印。4.在这样的背景下，海燕形象被赋予了更多的意义，如何理解？资料助读二：象征：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是:寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉;能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。明确：海燕象征着英勇无畏的无产阶级革命先驱者拓展：海鸥、海鸭、企鹅:象征形形色色的假革命和不革命者狂风、乌云、雷电：象征反革命势力和黑暗的环境大海、波浪：象征人民群众的力量暴风雨：象征即将到来的无产阶级革命风暴5.“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？表达了作者什么思想感情？明确：含义：饱含着革命先驱者对无产阶级革命的渴望与期待，预报革命风暴即将到来，也号召人民积极投身革命。感情：要求惩治黑暗和腐败的义愤，奋起斗争，赢得解放的豪情，肯定革命必将爆发并胜利的信念。（三）探究主旨：海燕之“魂”1.学生再次研读课文，有感情地选读句子，寻找体现海燕情感的语句。2.师生共读品析重点句子：“这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！”明确：海燕象征勇敢坚强、乐观自信、斗志昂扬、无所畏惧的无产阶级革命先驱者，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。它号召人们行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨”般的革命。（四）拓展延伸：海燕之“思”海燕的形象突出而鲜明，在海燕之“境”、海燕之“声”、海燕之“形”、海燕之“笑”、海燕之“语”、海燕之“魂”、海燕之“思”外，你还在文中读到了关于海燕的哪些内容？明确:多角度思考全文，可以没有固定答案。教师预设：海燕之“愿”（海燕的美好心愿）（五）作业布置本文在体现诗歌意象的时候很注意手法的运用，如象征手法，除此之外还有一些修辞手法也让语言具有独特的表达效果。请结合课后第四大题，品析重点句子的表达效果。03课后反思《海燕》这篇散文诗通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢的形象进行描写，深刻地反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示着无产阶级革命即将到来并取得胜利的前景。本课教学设计为两课时。第一课时侧重于通过多种形式的朗读来感知内容，理清结构，明确三幅画面及重点形象——海燕，明确了海燕之“境”（环境描写）、海燕之“形”（对海燕外形的描写）、海燕之“声”（对海燕声音的描写）海燕之“笑”（对海燕笑声的描写）。第二课时继续挖掘海燕形象，感悟海燕的形象特征，在背景资料助读中理解作品的时代意义，学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。课堂实践后，反思如下：（一）可取之处：1.抓住关键字眼，一词立骨：以“海燕”为关键字眼，拓展思路，发散思维，将课堂的板块结构呈现为：海燕之“语”——海燕之“魂”——海燕之“思”。思路清晰，由品析语言到感悟形象，由学习手法到探究主旨，由表及里，层层深入。2.补充背景资料，丰实内容：本课教学中有两处资料补充，第一处补充写作背景，明确了海燕的形象其实是作者在时代浪潮里的思考，有其时代的烙印；第二处补充象征手法的概念及运用。二者结合，让学生更意理解海燕的象征意义，从而挖掘到文本深处的内涵。3.关注拓展延伸，发散思维：最后一个板块的问题设置为：海燕的形象突出而鲜明，在海燕之“境”、海燕之“声”、海燕之“形”、海燕之“笑”、海燕之“语”、海燕之“魂”、海燕之“思”外，你还在文中读到了关于海燕的哪些内