唯美学生班级文化建设班会

班级与小组文化建设班级文化建设是学校文化建设的重要组成部分。它主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化的主要内容有班级形象、班级凝聚力、团队意识等。学/生/班/级/文/化/建/设/班/会/P/P/T班级文化建设是学校文化建设的重要组成部分。它主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化的主要内容有班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。班级与小组文化建设的重要意义班级文化建设小组文化建设小组文化建设的目标壹贰叁目录班级文化建设班级文化建设是学校文化建设的重要组成部分。它主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化的主要内容有班级形象、班级凝聚力、团队意识等。壹班级文化建设首先，在班级环境文化建设方面，教室环境是班级形象的标志之一。我校各班重视教室环境布置，美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。班级文化建设心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅，搞好教室的美化。班级文化建设教室布置包括：班级发展目标、班级文化宣传内容、名人名言、学习园地等。班级文化建设其次：班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件。在班级制度文化建设方面，各班主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色进行制定。在班级制度制定方面，要重视学生的意见，因为学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订。这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。班级文化建设班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。建班之初，就把“拥有青春，快乐生活每一天”“珍惜青春，迈好青春每一步”“无悔青春，美好回忆每一刻”等理念灌输给学生，抓住一切机会给学生讲解这些理念的含义，引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神。班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的，各个班的班主任要利用一切活动等能利用的因素，增强班级的凝聚力。人的能力在活动中得到培养和锻炼。班级文化建设第三：班级活动是班级文化建设的有效途径之一。另一类是班级内部的活动，如班会、辩论会、演讲会、兴趣小组等。这些活动内容广泛、形式多样，能对学生的思想、观念起到潜移默化的影响作用。班级活动一般可分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、运动会、艺术周等。这类活动规模大、影响深，对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。鉴于此，在军训过程中，我们培养学生吃苦耐劳精神和团队意识；积极对待校运会，培养班级凝聚力；认真组织学生参与艺术节，培养集体荣誉感。班级文化建设除此之外，每个班级都有自己的班旗、班歌、班训等。我们知道，班级文化是班级管理中的重要内

容，它属于管理诸要素中的软要素，处于核心地位。它在班级管理中的作用是十分重要的班级文化建设（一）导向作用。引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进。一个班级提倡什么、反对什么；鼓励什么，限制什么；喜欢什么，讨厌什么都应十分鲜明，这是保证正确方向的前提。主要体现在以下几个方面：班级文化建设班级文化是一种理想的黏合剂，能使学生彼此合作，同心协力，和衷共济；能减少同学之间的摩擦和内耗，增强其内部的凝聚力。特别是在关键时候或遇到重大困难时，能使同学们挺身而出，为了班级的整体利益而不惜牺牲个人的利益。绝对不会出现“临阵逃脱”的情况，绝对不会发生“我不干了”的事情，绝对不会形成“无人问津”的局面。（二）凝聚作用。没有了班级文化，一个班级必是一盘散沙，没有凝聚力和向心力，学生生活在这个集体当中就缺乏归属感和“主人翁”感。班级内部的凝聚力是由班级文化氛围营造的，当学生高兴时，班级为他分享快乐；当学生不开心时，班级为他分担痛苦，及时为他送上关怀和帮助，这样就会大大增强班级的凝聚力。班级文化建设班级文化的规范作用就是约束作用，它制约着学生的行为。我们知道，约束功能是通过制度和道德规范发生作用的，尽管制度也是班级文化的一部分，但它的约束作用是硬性的且是不全面的，而道德规范是一种无形的、理性的和全面的约束，也是能赢得学生人心的约束。（三）规范作用。班级文化建设激励就是激发干劲，从而更加主动、自觉、积极地去做某件事情。如果一个班级文化以人为中心，形成一种人人受重视，人人受尊重的文化氛围，那么这个班级的干劲就士气冲天，这就是一种“无形的精神驱动力”。这往往比金钱物质激励更有效果。一个班级文化形成了，同样也能起到这么大的激励作用。（四）激励作用。班级文化建设附：班级文（班旗、班歌、班级门牌、标化内容语等）

班旗示例：歌唱祖国五星红旗迎风飘扬，青春歌声多么响亮！唱响我们坚定的梦想，时刻努力奋发图强！唱响我们坚定的梦想，时刻努力奋发图强！共同面对，解决困难，大家一起勇往直前；团结友爱的集体，是我们亲爱的班级，什么挫折都无法阻挡！我们团结友爱坚强如钢。五星红旗迎风飘扬，青春歌声多么响亮，唱响我们坚定的梦想，时刻努力奋发图强！一二三四歌一二三四一二三四象首歌励志七七，励志七七教会我唱得精神为之振，唱得全班齐欢乐一呀么一呀么一呀么一学习重任交给我二呀么二呀么二呀么二二话没说去拼搏,三呀么三,三饭之后勤学习，事事超越，嘿嘿嘿哪有七七，哪有七七哪里就有一二三四一二三四一二三四！小组文化建设班级文化建设是学校文化建设的重要组成部分。它主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化的主要内容有班级形象、班级凝聚力、团队意识等。贰小组文化建设合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式，随着我校课改的逐步推进和深入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，使小组合作学习真正具有实效，加强学习小组的建设是关键。小组文化建设很强的组织协调能力、很强的责任心和集体荣誉感；很强的口头表达能力；学习成绩良好以上；强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；服务同学的意识。首先小组长应具备以下条件：小组文化建设小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力。小组文化建设小组内成员各有分工，都承担一定的任务，这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感。使小组的每个成员都感觉到“我”很重要，为小组建设贡献力量。给小组取一个响亮的名字不可小觑，小组取名要让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上富有新意的响亮的名字，以凝聚人心，形成小组目标和团队精神。其次应注意小组内合理分工小组文化建设小组取名以后，还要给组员编一个相应的代号，如果按照学习成绩差异排好对学生的发展不利，我校是按金星、木星、水星、火星来取名的，这样不伤学生自尊，又能让教师知道学生在学习上差异，既便于组长分工，小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论，或者按一定的方式合作；又便于教师抽查——指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来。小组文化建设的目标班级文化建设是学校文化建设的重要组成部分。它主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化的主要内容有班级形象、班级凝聚力、团队意识等。叁小组文化建设的目标共同订立组规，就方方面面制定基本的规范要求，让同学自我管理、自我约束。由组长不定期组织形式多样的小组活动，如小组成员会、座谈、游戏、比赛等，以和谐组员之间的关系，增强小组的凝聚力。由组长组织本组成员讨论商定有特色的组名、祖训甚至组歌，以激励每一个成员。小组文化建设的目标为使小组工作正常运行：坚持以小组总体成绩（捆绑）作为评价和奖励依据的原则