《芦花鞋》教学反思

《芦花鞋》教学反思《芦花鞋》节选自曹文轩的小说《青铜葵花》。节选部分通过一系列的描写，写出了青铜一家是怎样面对生活中的苦难的。尤其是青铜这个人物形象，给我们留下了深刻的印象。他让我们在感动之余，想到自己应当爱惜幸福生活，想到应当力所能及的协助贫困山区的孩子。我这样理解文本，也这样带孩子理解文本。1.教学效果（思效）。合理运用思维导图。思维导图有助于人们对所思索的问题进行系统地描述、分析、思索，

有助于找到处理问题的关键原因。思维导图可以围绕“人物”“心理”“事件”“情节”等来自主绘制，例如在《青铜葵花》教学中就运用了“人物、事件”这两个方向引导学生绘制思维导图来探讨人性美。重点探讨青铜的性格特点——青铜：善良、勇敢、执著、倔强。后来，我用“从________这件事，可以看出青铜__________的特点”，引导孩子对青铜这个人物进行评价。虽然孩子的思维导图绘制得不是很理想，但基本也表达出了他们对人物的理解，我认为孩子们是成功的。2.教学收获（思得）。要进行发明性的教学，语文教学不能千篇一律，首先每个单元有每个单元的特点，虽然是一种单元，每篇课文和每篇课文也各具特色，因此教学的措施也不能千篇一律。因此，我们备课时要研读课标，吃透教材，抓住重难点，关注小细节，尽量用一种令人耳目一新的方式展开教学，这样的新鲜感会让孩子们爱好十足，从而提高他们的课堂参与度。让孩子们情绪高涨，积极参与到学习中来，这就是老师最大的成功。3.局限性之处（思失）。本文篇幅太长，孩子读书的时间还是不够充足，没有充足地理解文本，导致个别学生做不出思维导图。孩子们默读的速度还是跟不上，大脑的思索跟不上眼睛的旅行，虽然囫囵吞枣读多少遍也是无济于事的。这与我平时对孩子的默读规定有很大关系，当然与孩子们平时的阅读量也有很大关系。我们还是动员家长鼓励孩子多读书。读得多了，速度自然就能跟上，大脑也变得愈加灵活。此外，对学困生关注不多。不能放弃每一种学生的学习，虽然孩子不在状态，也要想方设法将他拉回课堂。4.改善措施（思改）。让学生课前预习课文，以便课堂上可以提高阅读速度，更充足地理解课文。课上提醒默读规定，训练孩子的默读能力。关注学困生，合适提问某些符合其理解水平的问题，将其注意力吸引到课堂上。【2】《芦花鞋》是小学语文四年级下册第六单元的最终一篇课文。本文是一篇略读课文，选自曹文轩先生的《青铜葵花》,选入课文时有改动。本文讲了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。教学重点：运用“小标题串联法”把握文章重要内容，探究芦花鞋的故事。教学难点：运用边读边想、前后联络的措施，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，深入激发阅读整本书的爱好。一、教学效果围绕本课重点，我做到了如下几点：（一）简介整部作品内容，协助学生理解课文内容简介《青铜葵花》这部作品的重要内容，告诉学生，《芦花鞋》是节选自《青铜葵花》这部作品，这部作品重要讲解了人们在面对苦难时的坚强、乐观，展现了在苦难中的人性美。（二）用小标题串联文章重要内容《芦花鞋》这篇文章一共分为四部分。上课时以学生学习为主，我先让学生把每一部分根据文章内容归纳小标题，这样锻炼了学生的概括能力，然后根据每个小标题串联起来，就把这篇文章的重要内容概括了出来。（三）自读自悟，交流印象最深的内容

这里我会以文章的第一部分的第五段为例，第五段“摘芦花”这个细节描写体现了青铜和葵花在摘芦花的劳动中体会到的快乐，让我们看到生活在苦难中的青铜和葵花乐观向上的美好一面。接下来让学生根据自己的理解，在文中找出印象深刻的内容，最终大家一起来探讨青铜是一种什么样的人。通过交流，学生对文章理解更深刻。二、成功之处用小标题贯穿文章根据小标题的内容概括文章重要内容，让学生学会了边读边联络上下文的阅读长文章的技巧。在后来学习长文章的时候，虽然没有把长文章提成几种小部分，学生也可以运用学过的小标题文章的措施，把长篇文章提成几种部分，然后根据每个部分的内容概括出文章的重要内容。三、局限性之处（一）由于目前学生大部分生活都比较幸福，对于这种苦难的生活，理解得不是那么到位。在讲解时老师应当合适补充《芦花鞋》的前因后果，应当让学生运用想象力来理解文章的重要内容。（二）在人物分析上不是很到位。这篇文章重要写了青铜对生活的执着和坚强，以及面对困难不退缩的勇敢、乐观精神，以及家人那种互有关爱的亲人之情。学生在分析的时候，重要分析了青铜坚强执着的性格特性，没有分析家人对青铜这种关怀、关爱的亲人之情。

四、改善措施针对局限性之一：学生不能理解苦难中的生活，针对这一点在讲解文章的时候，我会把《青铜葵花》这部长篇小说的重要内容以及当时的社会背景告诉学生。此外，再简介一下青铜一家，为何要做这101双芦花鞋，用了101双芦花鞋换来钱，准备做什么。协助学生理解青铜大雪天都要去卖芦花鞋的执着精神。针对局限性之二：人物分析不到位。下次讲课的时候，重要以分析在苦难中的人性美、坚强乐观来说，让学生围绕这一目的去分析文章，让学生有的放矢去找体现人性美的字词句。【3】成功之处：情感是课堂教学的法宝。没有情感的教学是平淡乏味的教学，没有情感的教学是游离文本的教学。学生交流对青铜的印象的过程中，一直贯穿着浓浓的情意。汇报中，学生们或是低沉的诉说，或是强忍的泪花，或是会心的微笑，或是感人的话语，感染了在座每一种人，也将这部作品的人性之美、大爱之美推向了高潮，阅读教学真