《京剧脸谱》说课稿_第1页
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文档简介

各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是大班艺术《京剧脸谱》。下面我将从教材、活动目的、重难点、活动准备、教学法、活动环节等几种方面来进行:一、说教材:美术活动是幼稚园艺术教育的手段之一。通过美术活动可以培养幼儿的美术爱好,使幼儿初步具有感受美和体现美的能力。新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激发爱好;赋予幼儿满足感和成就感。京剧并非孩子生活中常常碰到和熟悉的事物,但从教育角度来说,是故意义的,京剧脸谱也是比较有特色的美术材料,是我国最具民族特色的一种特殊的化妆措施,脸谱既是一种舞台化妆,也是一种装饰性很强的图案艺术,具有很高的审美价值,是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。此外,幼儿的全面发展,需要教师组织多样化的活动,同步还需兼顾领域与学科性的知识、技能,于是我组织了《京剧脸谱》这节活动,从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所理解,也能对"对称"、"夸张"等的美术体现方式有所理解与尝试,并但愿通过本次活动让幼儿能更深刻地理解了脸谱的种类,多种脸谱的意义,培养幼儿对中国特有的脸谱艺术的浓厚爱好。二、说活动目的:根据这大班幼儿的身心发展特点以及《纲要》中所规定的知识、技能、情感三方面的规定,我将活动目的设计为:1、欣赏京剧脸谱,理解色彩、造型与人物性格之间的独特寓意。2、在欣赏课件、谈话、创作中感受京剧脸谱中图案的对称,色彩的鲜艳和造型的夸张,并尝试装饰制作京剧脸谱头饰。3、积极参与欣赏活动,萌发对京剧艺术的爱好,激发幼儿热爱祖国老式文化的美好情感。三、说活动重、难点:根据活动目的,我把活动重点定为:理解色彩、造型与人物性格之间的独特寓意,感受京剧脸谱中图案的对称,色彩的鲜艳和造型的夸张。活动难点:尝试装饰制作京剧脸谱头饰。四、说活动准备:1、多媒体课件《京剧脸谱》,京剧选段《铡美案》,歌曲《说唱脸谱》。2、完全勾勒好的京剧脸谱(每人一份)、颜料、油画棒、浆糊、毛线等。五、说教、学法:1、教法:新《纲要》指出:"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。"根据大班幼儿的学习特点,我在本活动中将采用感知欣赏法,多媒体展示法,观测、比较法,直观教学法、启发提问法、演示操作法。2、说学法:整个活动以幼儿为主体,教师引导幼儿用观测法、自主探索法、操作法、游戏法感知京剧脸谱的颜色和图案的夸张,理解色彩、造型与人物性格之间的独特寓意,体验装饰制作脸谱头饰的快乐,让幼儿在这一过程中获得成功的快乐和满足。六、说活动过程:(一)导入活动,引起幼儿活动的爱好。1、幼儿欣赏京剧选段《铡美案》。(1)今天,老师带来了一段京剧,我们一起仔细看看这段京剧中唱了什么?(2)幼儿交流后,教师归纳:京剧是中国特有的戏剧艺术,在世界上很有名气,人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上的妆非常夸张和尤其,涂着鲜艳漂亮的油彩。你们懂得这种脸部的化妆在京剧里叫什么吗?(3)它呀,有一种好听的名字叫《京剧脸谱》。这个京剧脸谱这样尤其,你们想不想和老师一起来探索一下京剧脸谱的秘密呢?由京剧片段导入活动,可以提高孩子的爱好,同步也可以引出本节活动的主题:脸谱。(二)播放多媒体课件《京剧脸谱》理解色彩、造型与人物性格之间的独特寓意,以及脸谱的对称性和夸张性特点,感受京剧脸谱的独特魅力。1、观看多媒体课件,理解色彩、造型与人物性格之间的独特寓意。(1)脸谱上的颜色看上去都比较夸张,有的很鲜艳,有的色彩的对比很强烈。这些颜色不是为了好看,而是有各自的含义:像红色的脸谱,它表达个性忠诚有血性,像京剧中的关羽、荆轲等就是这样的人。(2)我们再看看这几种脸谱,它们和我们刚刚在京剧选段《铡美案》中看到的包公的脸谱是同样的,他们都是黑脸,表达个性刚正不阿,富有正义感。(3)我们再看看其他脸谱,它们又用了哪些颜色?你觉得这个人是个什么样的人?他的脸上有些什么颜色?什么花纹?这些颜色搭配在一起怎么样?你喜欢他哪里?(4)依次引出白色脸谱表达个性多计谋的人,是坏人,代表人物有曹操、赵高、司马懿等;尚有黄脸,表达残暴凶猛,像典韦、宇文成都、土行孙等这样的坏人都是黄脸;蓝脸的窦尔墩和绿脸的程咬金都代表勇士等。2、幼儿观测脸谱,感受脸谱中色彩、纹样的夸张性和对称性。(1)这样多的脸谱,你发现了它们有什么相似的地方?(若幼儿说不出对称,教师可引导幼儿观测多媒体课件《京剧脸谱》,让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的。)(2)小结:脸谱的色彩夸张,五官的纹样夸张、尤其,很好看。并且脸谱还是左右对称的。这是本节活动的重点环节,由于大班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点,属于经典的详细形象性思维。从幼儿认识事物的特点来看,通过直观的图片展示,听教师讲解可以直接刺激幼儿的视听器官,激发幼儿的学习爱好。因此,在这个环节中我运用了多媒体展示法、启发提问法、直观教学法等,在活动中播放多媒体课件《京剧脸谱》,让幼儿更直观的理解京剧以及京剧脸谱,在活动中我充当引导者,通过启发性提问培养幼儿的思维能力,自主处理问题的能力。通过课件将京剧脸谱直观的展现给幼儿,让幼儿自主探索、积极思索、大胆尝试,培养幼儿自我发展的能力,让幼儿真正成为学习的主体。(三)幼儿明确规定,并按自己的意愿选择材料、装饰制作京剧脸谱头饰。1、教师示范脸谱头饰的制作措施。2、明确操作规定:幼儿有选择的在教师提供的完全勾勒好的京剧脸谱上进行装饰。3、教师巡回指导,根据幼儿的操作状况予以不一样的指导,鼓励幼儿大胆装饰制作脸谱头饰。4、《黑脸敲锣》游戏。玩法:黑脸、红脸、白脸头饰若干,黑脸慢敲锣,大家慢走;黑脸快敲锣,红脸捉白脸,白脸躲红脸,看谁捉的多,看谁躲得快,被捉到的白脸交给黑脸。《纲要》中提出要提供自由体现的机会,鼓励幼儿大胆地想象,运用不一样的艺术形式体现自己的感受和体验。这是本节活动的难点,因此此环节我运用了演示操作法、游戏法,通过教师操作示范材料,让幼儿完整地理解脸谱制作的过程又通

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